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1.
教学中，我们总喜欢追求课堂中的一个个“亮点”，以凸显教学的创新和特色。但有些时候，浮躁而过于功利的心理，使得我们在备课时设计的一个个“亮点”成了课堂教学的“硬伤”，结果弄巧成拙，事与愿违。 相似文献
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新一轮课程改革以来。有效学习逐渐成为课堂教学中的精彩亮点。“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充盈人文关怀的融洽氛围……在教学设计与教学过程中,教师应以“数学内容”为核心,以“数学思考”为灵魂,让“有效性”成为数学课堂教学的永恒追求。 相似文献
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课程改革对数学课堂教学已经产生了强有力的冲击。教学策略和方式的不断革新．是课改实验教师在新课程教学中展示和追求的亮点。这里面。基于“面向学生的生活世界、社会实践．尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念而触发的情境化教学思想的运用更成了一个热门话题。 相似文献
4.
在评价一节课时我们常常会说：这节课的最大亮点是什么．或者说这节课能完成教学任务．但是找不到亮点。何为语文课堂教学中的“亮点”呢？教育专家们认为：课堂教学中的亮点就是学生疑问的聚焦点．思维的交汇点,情感的兴奋点．灵感的激发点．教学的创新点,是让人眼前一亮．精神一振．会心一笑或跃跃欲试的教学精彩环节。 相似文献
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如果说．传统课堂把“生成”看成一种意外收获．把处理好预设外的情况看成一种“教育智慧”．那么新课程则把“生成”当成一种价值追求．是彰显课堂生命活力的常态要求。可以说．预设与生成是新课程课堂教学的亮点．它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性．激发了师生的创造性和智慧潜能．从而使课堂走向和谐．走向高效。 相似文献
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李志敏 《中学数学研究(江西师大)》2014,(9):1-3
“筒约”其本意是简略和节俭之意．“简约化”教学则是指突出重点、抓住关键、追求凝练,实现优质和商效的课堂教学方式．“简约化”教学不是简单的压缩和简化,“简约”就是去繁为简、去伪存真、简洁凝练．在日常教学中,经常发现一些教师难以完成当堂课的教学任务,拖堂现象十分普遍,究其原因,主要是课堂教学缺乏“筒约”意识,计划性不强,设计不合理,选材不恰当,教学容量过大,教学过程冗长繁琐．其结果教学效率低下,教学质量差．要实现优质和高效的课堂教学,必须追求“简约化”教学． 相似文献
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数学探究性课堂教学是当前课堂教学改革的亮点,但它同时又是当前课堂教学改革的难点,这是因为数学探究性课堂教学与传统的数学教学在方法上有明显的差异,尤其是在教学材料的组织上也需要有所创新,要体现“亲和力”、“问题性”、“思想性”和“联系性”．笔者从一道经典的排列组合问题谈起,找到了一个数学探究性课堂教学不错的案例,写出来供同行评议． 相似文献
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作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值。关注课堂的开放、关注课堂的生成已成为生活化课堂教学的亮点。要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的“情感”,关注教学的“细节”,注重学生的“融入”,追求教育的“无痕”。只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标。 相似文献
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缪君丽 《学生之友(小学版)》2011,(22):26-26
“高质量、轻负担”的教学效果是教师永恒追求的目标。而进行有效课堂教学是我们达成这一目标的最根本的途径．“有效教学历来是教育界人士的不僻追求。教育实践者们也一直在追求更好的教育方式,并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式。这就需要教师们仔细审视现今的课堂教学,优化课堂教学结构, 相似文献
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课堂教学效率就是学生的学习收获与教学活动量在时间尺度上的比率,即课堂教学效率一有效教学时问／实际教学时间＊100％,这里的“有效”包括教师有效“教”和学生有效“学”．课堂教学是学校教育教学工作的核心,课堂教学效率的高低,直接影响到学校的教学质量,关系到学生的今后发展．因此,如何提高课堂教学效率,保证教学质量是学校和教师不断追求的目标和理想．下面是笔者在教学实践中对如何提高物理课堂教学效率,保证教学质量的一点认识． 相似文献
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新课程的基本理念之一．也是新课程的重要目标和内容标准之一就是培养学生的探究能力。因此当前课堂教学改革提倡探究性课堂教学，数学探究性课堂教学是当前课堂教学改革的亮点，但它同时又是当前课堂教学改革的难点．这是因为数学探究性课堂教学与传统的数学教学在方法上有明显的差异。尤其在教学材料的组织上也需要有所创新．要体现“亲和力”、“问题性”、“思想性”和“联系性”。作者根据一道经典的数学题谈谈数学探究性课堂教学的有效性。 相似文献
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当前,为学习语文课堂教学新理念,提高课堂教学质量,各地组织了一些观摩课、示范课、竞赛课。应该说,成绩是主要的,但其中也存在一些不容忽视的浪费现象。一、文本资源的浪费教材是最重要的课程资源,是课堂教学的凭借,但当前的一些语文公开课,教师为了追求课堂教学的“亮点”,往 相似文献
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“越位”是足球运动中的术语．在数学课堂教学中,教学行为的“越位”主要是指有的教师违背教学规律,为追求所谓的“效率”,课堂上替代学生,提前补充,盲目加餐等现象． 相似文献
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一、善于制造“亮点”,让课堂教学高潮迭起
什么是课堂教学的“亮点”？所谓课堂教学的“亮点”就是指教师在教学中给学生留下印象最鲜明深刻的、学生能得到最富于感情反应的那一个时刻,且这个时刻,师生双方的积极性能达到最佳的配合状态。一个优秀的英语教师在课堂教学时一定能洞察每个学生在上课时的动态,一定能紧紧抓住每一个学生的注意力,不时地制造一些教学亮点,进而把课堂教学气氛引向高潮,让学生情绪高涨、思维活跃。由此可见,课堂亮点的出现无疑能使学生的情绪受到良性的强烈刺激,也能使课堂教学境界得到进一步的升华。课堂的“亮点”常常来自于课前的设计。这就说明,每一位教师在课堂教学的设计中,至少要设计一个高潮;但是,课堂教学中最精彩的、最亮眼的那个时刻,往往是在教学课堂上随机产生的。这就要求教师不仅要具备敏锐的洞察力,还要具备快速的反应能力,让课堂教学的涛澜一波未平,一波又起,接二连三,不断迭起。这样的课堂教学效率怎能不会提高呢？ 相似文献
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“有效教学”历来是教育界人士的不懈追求；教育实践者们也一直在追求更好的教学方式．并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式。这就需要当今的教师仔细审视现今的课堂教学，优化课堂结构，构建以学生发展为本的有效的课堂教学。 相似文献
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教学．指的是教师的“教”和学生的“学”相结合的双边活动。教学必须体现“教”和“学”的双边性。“教”必须与“学”相适应．“教什么,如何教”与“学什么．如何学”应当相互适应。教学过程是以教师、学生、教材、环境等相互适应和把知识、能力、人格转化给学生为特征的运动过程。因此．我们提出了建构“课堂教学生态”的问题．建构合乎新课程理念的、有较高实效性的化学课堂教学生态,应该成为我们在新课程背景下进行课堂教学的目标追求和价值取向。 相似文献
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随着新课程改革的深入,当前课堂教学特别是公开课、展示课,大多存在着形式主义、功利主义,“做课”、“秀课”不厌其烦．表面热闹,片面注重生成,追求完美……笔者遵循张庆先生强调的语文教学“倡简、务本、求实、有度”原则,提出“语文课堂教学的常态化”,追求教学的真实,凸现个性：追求教学的生成,注重预设;追求教学的质效,崇尚思考;追求教学的完美。允许缺憾,以达到语文教学的“扎实、充实、丰实、平实、真实”。 相似文献
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追求课堂教学艺术,提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求、民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期待。教学有法,教无定法。本文从新课程标准的要求出发,提出构建初中英语高效课堂“四元素”,即情感、思考、生活和幽默,从激发学生的学习热情,调动学生思考,营造有利的学习氛围．选择恰当的教学方法等方面阐述自己的看法．以期追求高效的英语课堂教学. 相似文献
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课堂教学的“生成”，是实施新课程的一大亮点。本文就教学“生成”的概念认知、教学“生成”的势必兴起、教学“生成点”与案例，予以探究。 相似文献
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