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人的健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面,心理健康在三因素中,具有举足轻重的作用,历史学科非常有必要发挥其特有的学科特点在教学过程中渗透心理健康教育,因为在中学历史教学中渗透心理健康教育是严峻现实的需要,是素质教育的要求,是历史新课程标准的要求,同时也是进行心理健康教育的有效途径。 相似文献
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人的健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面,心理健康在三因素中,具有举足轻重的作用,历史学科非常有必要发挥其特有的学科特点在教学过程中渗透心理健康教育,因为在中学历史教学中渗透心理健康教育是严峻现实的需要,是素质教育的要求,是历史新课程标准的要求,同时也是进行心理健康教育的有效途径. 相似文献
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历史知识本身是博大精深、丰富多彩的,学习历史可以开拓视野,增长知识,使人变得成熟、渊博而有智慧。具有丰富历史修养的人善于用历史眼光观察事物、观察现实、预见未来。我认为,每门学科老师都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质,历史学科也不例外。我就在历史教学中如何培养学生的创造思维品质,谈几点看法,求教于方家。 相似文献
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历史知识本身是博大精深、丰富多彩的,学习历史可以开拓视野,增长知识,可以使人变得成熟、渊博而有智慧。具有丰富历史修养的人善于用历史眼光观察事物、观察现实、预见未来。作为中学教师,我认为,每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质,历史学科当然也不例外。 相似文献
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陈朱俊 《中学政史地(中考事实政治版)》2019,(1):45-49
历史素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。通俗地讲,“素养”可理解为与历史学科相关的各要素(包括历史知识、能力、方法、思维等)的养成。那么,各要素在历史学科中具体如何界定,又是如何在考查中呈现的呢?下面笔者结合几道例题,对此做一探讨。 相似文献
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历史学是一门研究和阐述人类社会发展具体运动过程及其规律的人文社会科学 ,它与人类的政治、经济、文化和社会等方面的活动密切相关 ,具有“以史鉴今” ,提高国民素质的教育功能 ,“读史使人明智”。中学历史学科是基础教育中的一门重要课程 ,通过历史教学 ,历史教师要使学生了解人类社会的发展过程 ,从历史的角度去关注人生 ,去认识人与人 ,人与社会 ,人与自然的关系 ,从历史中汲取智慧 ,提高人文素养 ,以形成正确的人生观和价值观 ,从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展。历史教师是人 ,是社会生活中的人 ,不是吞吐历史知识的机器。… 相似文献
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历史学科作为一门综合性的人文学科,涵盖了政治、经济、文化等方面的内容,所以在德育渗透方面具有得天独厚的优势。目前历史学科的德育工作不受重视,这就要求教师在历史教学中注重德育的渗透。 相似文献
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科技教育是当前教育教学改革的一个热点问题,历史学科的特点决定了历史教学在科技教育活动中的地位和重大作用。在科技史教学、科技态度培养等方面,历史学科具有先天的优越性。文章列举在中学历史教学中实施科技教育的措施。 相似文献
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公民意识及公民素质仍然是衡量一个国家国民素质的标准尺度之一。对一个人的公民素质的养成历史学科发挥了重大的作用。而对于历史学科,大家普遍认为是一门人文社会学科,侧重表现在政治、思想、社会、道德、价值等方面的意识和观念。历史教学目标的基本知识,实际上是从社会历史发展的角度和知识的教学过程中让学生学习做人、如何做人的过程。历史学科在对学生熏陶思想教育,提升学生的思想素质、道德素质、心里素质的等方面起到耳濡目染的功能。本文旨在探讨历史学科对培养学生公民意识能起到的作用。 相似文献
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历史学科核心素养是教育领域在当下的一个新热点,是学生在历史学习的过程中逐步形成的具有历史学科特色的思维品质和关键能力,历史教师的专业成长由其教学能力素养决定,历史学科核心素养的确定指导着历史教学能力素养的培育。在这基础上,此文探讨了历史教师在扎实的历史专业知识、出色的历史教学能力和过硬的教学研究水平这三个方面的行之有效的专业成长策略,以期为广大一线历史教师的专业成长提供参考。 相似文献
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刘志敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0160-0160
历史学科核心素养是学生在历史学习过程中逐步 形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知 识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,包括唯 物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。历史教育的重要目的是让青少年形成历史素养,学会借鉴前人 成功的经验和吸取失败的教训,正确理解现实和思考未来。 相似文献
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郑晓梅 《四川教育学院学报》2002,18(6):50-51
在现行中学历史教学中 ,历史作为一门学科 ,他的教育功能是未能获得充分发挥的。其表现 :一是学生在历史学习中仅被看作学习者而忽视其作为一个社会的人而参予主动学习的过程。二是历史课堂教学只重知识传授而忽视历史学科能力培养。三是历史学科的思辩性和现实性在教学环节中被分割。针对以上问题 ,笔者认为应从以下三个方面加大历史教学改革。一、让学生做“历史”的主人今天的人们 ,在观念上已认识到学生是教育活动的主体 ,是学习的主人。但在具体实践中 ,却往往没有把学生作为主体和主人来对待。尤其是在历史课教学中 ,教师一人唱独角戏… 相似文献
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历史学科具有丰富的人文资源,它在雕塑人的系统工程中起着举足轻重的作用。作为历史教师,我们应从历史学科特点出发,在历史新课改中探索如何营造课堂生态,践行“以人为本”的教育理念,落实“生态课堂、和谐教学”的改革主题。 相似文献
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历史学科在全面提高学生素质方面具有许多其他学科所无法替代的重要作用,如历史知识能教人以古知今、以古鉴今,提高社会洞察力、思考力与判断力,并且能陶冶人的情操。同时历史也是对青少年学生进行爱国主义教育最生动的教材。 相似文献
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最近,接连听了几节以导学案为载体的"高效课堂"探索课。在听课过程中乃至课后的反思中总觉得,作为人文学科的中学历史学科教学,似乎少了点什么。细细品味,觉得少了点作为人文学科并具有历史学科特点的、一种应有的学科美感。这种学科美感的缺失,不仅仅表现于笔者所接触到的几节尚待完善的探索课堂上,在我们的传统课堂上也是屡见不鲜的。那么,在历史教学中如何丰富课堂教学的学科美感呢?下面就平时的课堂教学体会,主要围绕三个方面谈一 相似文献
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历史教育的素质教育功能 总被引：2，自引：0，他引：2
以往人们在论述历史教育的功能时，很少谈及它的理性作用。本试图从思维价值等方面分析历史教育在构建人的素质方面所具有的其他学科无法替代的功能。从而提出全社会要重视历史，应大力加强历史教育的问题。 相似文献
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任尽 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
爱国主义教育是学科教育中进行思想教育的重要方面。在历史学科教学中融入爱国主义教育是历史学科的目标之一。在历史学科中进行爱国主义教育首先要根据学科特点选好题材,然后要在与教学内容相结合的过程中进行。 相似文献