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合作学习是生生互动，师生互动的学习方式，是学生在教师的指导下积极主动地思考、共同参与交流、在集体智慧下解决学习问题的过程，在这个过程中学生学会与他人交流合作，树立集体观念等情感态度……。其一，在组织学生进行合作学习的过程中老师必须提出具有合作意义的问题，进行有目的的合作，有结果的合作。 相似文献
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"合作学习"的把握与开发 总被引：1，自引：0，他引：1
合作交流是合作学习中的一个重要方面，小组合作又是合作学习与交流的一种形式，其根本目的是为了使学生更好的发展。作为一名教者，组织学生小组合作学习时，应考虑学习内容的合作目的和合作价值。一般来说，在数学教学中，合作学习可以从以下几个角度切入：一是面对数学问题，在学生持有各自思想，观点和方法时，组织学生相互交流、沟通观点、碰撞思想、认证方法、合作互助，共同探索未知，寻求真理；二是面对数学问题，分工合作、收集信息、整理材料、发现问题、研究问题，共同寻找策略，解决问题等。 相似文献
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肖韵彤 《基础教育(重庆)》2004,(7):12-13
合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长：”因此，如何实施合作学习，促进学生学习方式的切实转变，就成了当前课程改革研究与实践领域的一项重大课 相似文献
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王慧敏 《中小学心理健康教育》2006,(5):37-39
作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。由此可见，国家教育决策部门对合作学习的重视。 相似文献
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合作学习是教学活动的一种组织形式，是学生在团队口中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，合作学习对促进学生全面发展具有深远的意义。在教学实践中，自主探究、交流互助是学生学习的重要方式，这种合作交流的学习形式是促使学生积极参与、互助合作的有效途径。如何有效地让学生在交流与合作中学习知识，笔者认为应做好以下几方面的工作。 相似文献
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孙茂银 《中国教育研究与创新》2007,4(1):114-114
《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之闻、学生之间交往互动与共同发展的过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一个新教师，我在教学中，也比较重视培养学生合作交流的意识，经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们主动探知。在合作中，我还注意培养学生良好的习惯： 相似文献
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合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，进行明确责任分工的互助性学习．它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，因此它是一种具有典型意义的学习方式，在教学实践中我们也发现存在的一些合作学习方面的问题：①合作操之过急；②合作次数过多；③合作时间不充裕；④问题不具备合作性；⑤合作小组划分不科学性等。 相似文献
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一、什么是合作学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是和个体学习相对的，主要是针对学习的组织形式来说的，它强调：学生在学习过程中协同活动、互相帮助、共同发展。建构主义认为：每个人都是以自己独特的思维方式去构建对事物意义的理解，看到的往往是事物的某一个方面，这在语文学习中更为普遍。正所谓“有一千个读者．就有—千个哈姆莱特”。为了达到取长补短，共同发展的目的，这就特别需要学习中的交流与合作。 相似文献
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在全新教育理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的发展”为宗旨，发生着深刻的变化。《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。 相似文献
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小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，在语文课堂教学中得以大力推广。所谓“小组合作学习”，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。这种学习方式改变了传统课堂教学过于强调接受学习、机械训练、简单呈现的现象，以平等、和谐的交流合作为基本形式，引导学生发现学习、探究学习，注重培养学生的合作交流 相似文献
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奚晓萍 《中国科教创新导刊》2008,(27)
新课程标准中指出:"交流与合作是科学学习的重要途径,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。"合作小组的成员在合作、互助的气氛中面对面地交流,共同探讨,解决问题。本文对初中科学课堂中小组合作学习存在的问题以及如何运用策略培养学生的合作能力进行了分析探讨。 相似文献
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李娟 《中国教育技术装备》2009,(7)
新课标提倡课堂学习的活动化、交际化，在此过程中培养学生的荣誉感、责任感、领导意识以及与他人交际的能力。新课标下的英语合作教学培养出来的学生，将不仅仅是一只独秀，而是春色满园。合作学习是课程所倡导的一种新的学习方式，有利于学生间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。它的内涵：合作学习、合作竞争、合理分组。 相似文献
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《数学课程标准》强调：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。而且指出，合作交流的学习形式，能有效促使学生积极主动地学习数学，并对学生的终身学习有重要帮助。可见，培养学生的合作能力，不仅是课程改革的要求，而且还是学生自主、和谐发展的需要。 相似文献
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合作学习,是指学生主动参与、共同探讨,以合作方式实现交流互动和取长补短,共同解决学习课题.取得共同进步的一种学习方式.它是在新课程倡导大胆改革创新学习方式,提倡开放、合作、交流、互动的学习风尚推动下形成的一种优良的学习方式.研究表明:在数学教学中,合作学习对于解决数学实际问题、概念学习、实践操作以及发散性思维的培养等方面具有独特的效能. 相似文献
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关于合作学习，北京师范大学肖川博士下了这样的定义：“合作学习是指学生在小组或梯队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习”“积极倡导自主，合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课程教学中不乏身影，他是孩子们交流与表达的一种情境、一种平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习的能力和创新精神呢？我认为应做到以下几点： 相似文献
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欧彩红 《学生之友(初中版)》2012,(8):55-55,50
数学合作学习是促进学生：＂自主探索、合作交流、动手实践＂的一种重要学习方式,它重视在求知过程中激发学生学习兴趣和学习热情,相互讨论、相互交流、共同探索解决问题的方法和结果。课堂上充分体现学生为主体,老师当好组织者、引导者和合作者的角色。 相似文献
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《国务院关于教育发展的决定》中提出：“鼓励合作学习．促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习作为对传统教育组织形式的一种突破和补充．已经越来越广泛的运用于以学生发展为本的课堂教学之中．这也是新一轮课程改革所倡导的自主探究与合作的学习方式。合作学习强调学生在教师指导下自主地、富有个性地学习。如何才能有效地组织学生开展合作学习呢？笔者在平时的教学中作了以下几点探讨： 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《全日制义务教育语课程标准》(实验稿)(下简称“语课标”)的基本理念之一就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，合作学习在新课程改革中的重要作用。 相似文献
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合作学习是主体教育试验的教学策略之一，同时也是新课程标准倡导的学习方式之一。因此，合作学习已成为数学课堂教学中一种重要的学习方式，强调合作学习小组内学生共同探究、交流与合作。这里涉及到学生心理对小组合作讨论的异常行为的影响。为了提高合作讨论的效果，笔结合两年多的教学实验，从以下i个方面进行了尝试，收到了较好的效果。 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员之间互动，实现每个学生都得到发展的目标。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。”由此可见合作学习在实施新课程教学中的重要性。合作学习大多以小组讨论的形式展开，它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。那么．在语教学中如何有效地开展小组合作学习呢？ 相似文献