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一所学校中,教师与教师之间为了一定的目的和利益而相互影响,相互作用,并规定其成员行为规范所构成的人群结合体,我们称之为教师群体或教师团体。这一群体的素质直接制约着学校的整体管理水平。充分调动教师的积极性,建立奋发向上的教师群体,同时把他们的积极性引导到全面贯彻党的教育方针,坚持“三个面向”,注重实施素质教育的正确轨道上来,是办好学校的最积极的内部因素,也是学校不断前进的原动力,更是学校管理者要很好研究的问题。下面就如何建立良好的教师群体,谈几点浅见。一、情感激励,实现个体优化根据教师的心理特点,在其基本物质需… 相似文献
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一所好学校离不开好教师,充分调动教师的积极性,挖掘教师的潜能是办好学校的根本。学校管理者有激情和活力还不够,一线教师也必须充满热情和动力。打造敢于创新、大胆实践的教师群体,是学校实现持续发展的基石。 相似文献
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林晓 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
高校教师管理工作的关键在于通过建设一套有效的激励机制来调动广大教师的积极性和主动性,从而实现教师自我管理基础之上的学校善治.本文根据激励理论,在分析了高校教师群体的需求特征的基础上,指出了解和把握高校教师群体的需求特征是建立一套有效的高校教师激励机制的逻辑前提. 相似文献
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林晓 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
高校教师管理工作的关键在于通过建设一套有效的激励机制来调动广大教师的积极性和主动性,从而实现教师自我管理基础之上的学校善治.本文根据激励理论,在分析了高校教师群体的需求特征的基础上,指出了解和把握高校教师群体的需求特征是建立一套有效的高校教师激励机制的逻辑前提. 相似文献
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在学校文化管理中,教师群体是管理的主要对象.根据教师群体需要的特点,遵循激励的基本原则,构建科学的激励方式与策略,调动广大教师的积极性,是学校文化管理的本质要求,也是学校管理者办好学校的基础和前提条件. 相似文献
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优化制度管理 提高育人质量 总被引：1，自引：0，他引：1
要提高教育质量,必须形成一支师德良好、业务精良、水平较高的教师群体,必须建立一套既能充分调动教师的积极性又有利于规范教师行为的规章制度.因此,我校在教改实验中提出优化管理制度的重点是建立以“激励”、“竞争”机制为核心的制度与情 相似文献
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杨绍斌 《南京晓庄学院学报》1995,(Z1)
提高课堂教学效益,提高教育教学质量,真正办好一所学校,归根到底必须依靠全体教师.教师的主观能动性被调动起来,对全面提高教育质量,办好学校具有重要意义.因此,分析影响教师积极性的原因,研究如何提高教师积极性,特别是如何提高青年教师的积极性就显得特别迫切和重要.本文试图就这一问题谈一点个人认识.一、影响教师积极性的因素 相似文献
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大哲学家康德早就告诫过人们:“不要把人当成手段,应该把人当成目的。”学校管理的最终目的就是要调动每一个教师的工作积极性,发挥他们的主动精神与创造才能,搞好教育教学工作,培养出合格的人才。在这里,我们必须着重指出,重视对教师的管理,首先就要重视对教师群体的管理,重视教师群体社会心理气氛的建设。 一、教师群体社会心理气氛的含义与特点 所谓群体的社会心理气氛。是指群体对其所处的社会环境和所从事的社会活动以及群体间各种隶属 相似文献
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学校工作的好坏,教育教学质量的高低,在很大程度上取决于教师的工作积极性。积极性是一种伸缩性很强的内在潜能,只有将这种内在潜能充分地转化为有效的工作行为,即发挥个人的最大积极性,才能收到最佳的管理效果。然而在学校里总有部分或个别教师身心疲惫,对工作消极厌倦,——姑且称为“倦怠行为”,倦怠行为严重者且称之为“后进教师”。——尤有甚者,一人后进,波及其余,对整个教师群体产生一种阻滞、瓦解的消极作用,使学校整体工作大受影响。因此,探索教师倦怠行为产生的原因,及时做好教育转化工作,达到“一条起跑线,全体争先跑”,是学校管理者值得重视的问题。 相似文献
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谈学校管理中的激励问题 总被引：3，自引：0，他引：3
蔡路 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):21-21,23
<正> 激励是组织行为学的核心问题。激励即激发鼓励,也可以说是调动积极性的过程。 一、学校管理中激励的体现及作用 在学校管理工作中,“激励”主要体现在调动教师的积极性上。调动教师的积极性是学校管理的核心。学校管理的范围包括对人、财、物、事、时空、信息的管理,而人是最重要的因素。在学校的诸多人员中,直接面对学生主宰着学校教育管理质量及教学工作质量的群体是教师。可以说,学校管理工作 相似文献
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学校管理的诸要素中,人的管理是最主要的,教师队伍是一个独特的群体,它既有社会成员的一般性,又有知识群体的特殊性。如何引导、调动教师的积极性和创造性是学校管理的关键,这关系到办学水平的高低以及教师的生存状态和生命质量。“期待效应”在教师对学生的教育教学中的实践意义已被大家重视。引伸到教师管理工作中来,“期待效应”对促进教师成长也有着不可估量的作用。本文试图从相信教师的潜能,启发教师的自主性和建立良好人际关系的角度,论述“期待效应”在教师管理工作中的理论和实践意义,为现代管理观念的建立和促进教师成长等方面提供借鉴。 相似文献
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仲伟杰 《中国基础教育研究》2010,6(2):19-19
教师评价的根本目的是要激发教师的工作积极性和不断进取的上进心,形成正确的教师观和价值取向,促进教师的专业发展,建立优秀的教师群体,提升学校的办学水平。教师评价工作切忌以下三点： 相似文献
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教师非正式群体是相对正式群体而言的,它虽然不象正式群体有固定的成员编制、规定的权利、义务和职务分工。但它却有特殊的规范和结构。其种类繁多,有因共同兴趣、爱好聚集在一起的“朋友群体”,也有从事某一学科教学而在一起的“工作群体”,还有就是因有共同的政治观点、态度的教师,在以政治为内容交往中形成的“政治小群体”等。一般来说,学校里难得见到纯属某一种类型的教师非正式群体,但是,这些教师非正式群体都有这样一些共同的特点:1.心理相容,情感融洽;2.结构不稳,流动性大;3.有“中心人物”。 教师非正式群体存在有其必然性,但必然出现的事物并非一定都是正确的,它的作用非常复杂,有积极的一面也有消极的一面。学校领导如何把教师非正式群体的消极作用,转化为积极作用,这是搞好学校工作的一个不容忽视的问题。教师非正式群体的消极作用有哪些表现呢? 1.教师非正式群体的建立是以个人的感情、爱好、兴趣、性格、观念等为基础的,成员之间很容易相互感 相似文献
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在强调以人为本的新一轮础教育课程改革浪潮中,笔者从一名普通初中教师成长为一名学校领导,在长期的管理工作实践中,深刻体会到学校管理归根结底是主要抓好教师的管理.而在日复一日、年复一年的教师管理中,仅凭组织赋予的权力执行既定的规章制度管理,未必能完全调动教师工作的积极性和主动性,还必须积极实施凝聚着巨大号召力和内驱力的非权力性的教师情感管理.用诚挚的情感与教师沟通交流谈心,方能不折不扣地上情下达和下情上传,方能与教师群体建立融洽的情感关系,方能进一步彰显学校领导的亲切力与凝聚力,方能收获最大化的教师管理效果. 相似文献
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教师文化:教师专业发展的生态环境 总被引：10，自引：0，他引：10
一、教师文化的界定 教师文化是一种属于亚文化--学校文化的亚文化,也是一种群体文化,它体现着教师这一特定群体的价值观念和思想规范。它是教师群体在共同的学校教育环境里,在教育教学过程中创造出来的物质成果和精神成果的总和与表现,是教师所具有的与其他职业群体所不 相似文献
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“模式是再现现实的一种理论性的、简化的形式”,是经验与科学、现实与理想间的转换的中介,也是可以提供人们参照的标准方式.不同的国别、不同的学校,所处的发展水平、内外条件和传统优势各不相同,因而调动教师积极性的模式也不一样,但它的本质内涵及其功能是一致的.调动教师积极性模式是指在一定的管理思想和心理学理论指导下建立起来的,以调动和激发教师积极性、主动性为目的,比较稳定且在一定时期内发挥影响作用的管理活动程序.调动教师积极性模式体系的建立,对于全面地激发、调动、维护教师积极性,具有重要意义. 相似文献
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完善高校教师激励机制促进高校教学管理 总被引：4，自引：0，他引：4
加强高校的内部管理,建立一套科学的、有利于人才培养和使用的激励模式,充分调动广大教师的积极性和创造力,增强他们的责任感和使命感,这是保证学校的发展,永葆学校充满活力的根本问题。本文就如何适应教育改革和发展的需要,建立适宜的教师激励机制,实现有效的激励功能作些探讨。一、教师激励机制建立的必要性和特色1.教师激励机制建立的必要性激励是激发人的动机的心理过程,在一般情况下,激励表现为外界所施加的吸引力或推动力,通过个体自身的消化和吸收,产生出一种自动力,从而使个体由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。教师激励机… 相似文献