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我对培养学生阅读能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
语文阅读能力的培养,在教学过程、教学评价特别是现代生活对语言文字交际适应能力的需要中越来越显现其重要地位。在素质教育形势下如何进行语文阅读教学,培养学生的阅读能力呢?下面就目前初中语文阅读教学中能力培养的现状及对策谈点粗浅的看法。一、阅读能力培养的现状众所周知,传统语文教学是以写作为中心,近几年由于受“应试教育”的影响,学生的写作模式化,扼杀了学生的个性,而长期以来忽视对学生阅读能力的培养也是我们语文教学“少慢差费”的表现。语文教学评价中对阅读能力的要求越来越高。目前的语文教学已经很难适应社会对阅读能力… 相似文献
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黄少华 《读与写:教育教学刊》2007,4(4):78-78,77
语文教学以提高学生语文素养为中心,在积累上下功夫,在运用中培养能力。语文教学的实质,是教师有效地指导学生进行理解和运用语言文字能力的训练,使他们学会语文的“学习”,学会认识事物,为将来参加社会实践服务。语文阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。那么在小学语文教学中,如何引导学生在阅读中吸养分,激活学生思维,提高阅读能力,从而学会读书,学会语文 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分．搞好作文教学也就抓住了语文教学的“主干”。本文从教会学生观察、培养学生阅读习惯、激发学生作文兴趣、培养学生修改作文的能力四个方面入手,探索如何提高小学生作文水平． 相似文献
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在高中语文教学中,如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”,是新课程改革对语文教学的总体要求,其目标主要是通过阅读来“拓展学生的思维空间”和“提高学生的阅读质量”,培养学生的阅读兴趣和方法,提高其阅读能力,以达到语文教学的真正目的。 相似文献
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在语文教学中阅读教学是主要内容之一．也是实施人文教育．培养学生阅读能力的重中之重。因为“二十多年教学经验使我深信．学生的智力取决于良好的阅读能力。”阅读教学不仅仅具有积累知识、培养能力、获取信息、开发智力的价值,还具有塑造品格和陶冶情操的价值。可见初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题．也是语文教学中落实德育教育的重要课题。如何在新课标的形势下．提高初中学生的阅读能力呢？ 相似文献
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“随着素质教育的不断深入、新课程教学理念的推广，对学生的阅读能力有了更高的要求。《语文课程新标准》在目标中要求：“要培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法……”这充分说明了阅读在语文教学中的地位和重要性，而培养学生的阅读习惯是一个不可缺少的前提和途径，俗话说“习惯成自然，习惯使人终身受益”。一旦良好的阅读习惯形成了，语文阅读能力的培养也就随之形成，因此语文阅读能力的培养要首先从培养学生良好的语文阅读习惯入手。 相似文献
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深度阅读强调从深度和广度两个方面改进传统的阅读教学,充分发挥文本阅读的价值。在课堂教学中,教师要避免深度阅读教学中“形式化”“虚无化”“静止化”的问题,并坚持以学生为中心来优化教学目标,注重学生阅读能力的培养,建立多方评价的机制,切实把深度阅读教学落到实处,提升语文阅读教学实效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
由于生活越来越科技化,教学越来越普遍简单化,小学语文教学中存在一个通病:学生阅读能力太差。如何提升阅读能力、怎么培养阅读兴趣、增强阅读技巧与效率,是现代小学语文教学需要重点解决的问题,对如何正确培养中小学生阅读能力做了详细分析。 相似文献
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在语文教学中，如何提高和培养学生阅读能力，是一个难点问题。俗话说：“滴水穿石，非一日之功。”学生阅读能力的提高，不是一朝一夕之功，必须训练有素，长期养成。 相似文献
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伴随语文新课程改革进程的不断发展以及我国素质教育的推广,人们对小学语文阅读教学也提出了更高更新的要求。陶行知曾说:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”由此可见学生的自主阅读能力培养的重要性。在小学语文教学过程中,阅读能力的培养是最基本也是最重要的内容,如何提高学生的阅读能力是所有老师必须思考的问题。一、小学生自主阅读能力培养的重要性随着社会经济的快速发展以及课程改革的不断推进,如何培养适应激烈的社会变革的人才,在教育界引 相似文献
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语文教学关键在于如何培养学生自主阅读的能力．以求达到“教是为了不教”的最高境界。培养学生自主参与阅读．是培养学生阅读能力的必要途径,也是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的前提之一。 相似文献
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阅读,是语文教学的主要内容,也是学生“语言积累”的主要途径。新课程标准下的阅读教学,应体现“以学生为本”的教学理念,突出对学生人文精神和语文素养的培养,阅读教学力求通过丰富的语言积累和积极的情感体验,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。通过阅读,学生能感知丰富的感性语言材料,增加语感积淀。 相似文献
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在语文教学中，有的教师往往只重视阅读、写作，而忽视了学生“说”的能力的培养，致使学生口头表达能力差。培养学生“说”的能力，是语文教学的目标之一。如何在语文教学中使学生敢说、会说呢? 相似文献
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通过阅读培养学生的语文素养,是我国语文教学的传统方法。建国六十多年来我国语文学界普遍认可中小学语文以“阅读为基础”组织教学的做法,然而实际教学中,中小学语文是以“阅读为中心”组织教学的;我们的语文教材主要是阅读材料,阅读文本是构成教材框架的主体,而“听、说、写”处于附加地位;语文课堂教学是以阅读文本为主线组织的,听、 相似文献
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阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生解读文本、培养阅读能力的教学活动，在整个语文教学中处于基础和核心地位。学生的听话、说话和写作能力的提高，无不依赖于阅读素质的培养。在语文新课程改革中，《语文课程标准》提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三维目标。 相似文献
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语文教学的主要目的是培养学生的语文素养,阅读是培养学生语文素养的主要途径,是语文教学的重点任务。目前小学语文阅读教学效果并不理想,学生对阅读积极性不高,阅读课堂上师生交流少,老师是课堂的主体,学生成了教学附属品。“学为中心”的阅读课堂创建以学习为主体的教学课堂,形成师生共同参与的学习氛围,彰显学生个性化学习。本文就对如何有效开展“学为中心”的阅读教学进行详细的分析与阐述。 相似文献
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语文教学的主要目标是“指导学生理解和运用祖国的语言文字”,“培养学生听、说、读、写的能力”。以“文章分析”为重点的教学模式主要培养的是学生“理解”语言的能力,也就是阅读能力。阅读能力很重要,是小学语文教学应该花大力气培养的一种基本语文能力。然而小学语文教学毕竟不能只训练“阅读”这一项能力,“阅读”只是“听、说、读、写”4项技能中的一项。学生的语文能力,除了体现在能够读文章,还应该体现在“说”和“写”上,也就是运用语言的能力。评价一个人语文能力的标志主要不是“理解语言”,而是“运用语言”,具体就是指口头表达… 相似文献