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1.
周智 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(19)
一、对"预设"与"生成"的基本理解 "预设"与"生成"是新课程实施以来教师普遍关心的话题和孜孜以求的境界,以致有人认为,没有"预设"的课是不负责任的课,没有"生成"的课是不精彩的课.在"预计"与"生成"俱佳的课堂教学中,师生的思维与教学文本不断碰撞,学习的新信息、新需求持续涌动,通过讨论、辩论、争论,学生的质疑不断产生、知识不断拓展、认识不断提高、体验不断加深、情感不断升华,课堂教学精彩纷呈. 相似文献
2.
陈楚道 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
微课在初中历史课堂教学中,为历史教学注入新的生机,帮助历史教师改善了教学过程中沉闷教学状况,有效释放历史教学压力。同时,微课的运用探究,将久远的抽象历史教学内容,灵动呈现在学生面前,摒除时间空间限制,拓展学生知识视域。基于此,初中历史教师在历史课堂教学中,应注重微课的运用,并不断探究微课带来的教学新能量,达成教学目标。 相似文献
3.
黄茂清 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0049-0049
历史故事具有一定的传奇色彩,在历史教学中的 应用有利于激发学生的学习兴趣,同时帮助学生形象记忆历史 重点知识与事件,提高课堂教学效率。在多元化的教学背景 下,教学形式的优化与创新是教师当前教学的重要任务,在中 学阶段’教师应结合学生的个性特点来改进教学措施’在历史 学科的基础特点上,通过历史故事来做好课前引入、课中理解 以及课后拓展。本文我将结合历史故事在教学运用中的优势 与特点’对中学历史学科教学进行以下的策略探究。 相似文献
4.
"思想道德修养"课教学模式设计与创新的探索 总被引：6，自引：0，他引：6
吕志 《思想理论教育导刊》2003,(1):55-56
提高"思想道德修养"课的教学实效性,其中一个重要环节就是要搞好课堂教学模式的设计与创新.本文围绕这个专题进行了探讨,认为"思想道德修养"课应该运用"理论导引+材料分析+问题讨论"的课堂教学模式,做到利用有限的课时,充分发挥教师的主导性和学生学习的主体性,使教学效果达到最优化. 相似文献
5.
高中历史教学作为中学教育的重要环节,承担着培育高素质的"四有"公民的重任.在新课程改革的今天,如何创建新型的历史课堂教学模式,提高学生的综合历史素养,是我们每位中学历史教师面对的重要课题.笔者以为历史课要创新,变"知识教育"为"启智教育",不但在教学理念、教学手段、教学模式上不断更新,更应在平时的课堂教学中注重学生个性品质的培养. 相似文献
6.
近期在市级优秀课的评比活动中,连续听了八所中学的八节题为<没有孙中山是否会有辛亥革命>的辩论课,这八节课各有特色,体现了青年教师学习和实践"新课标"的探索与创新精神.作为一次教学实践,本次辩论课受到了学生的热烈欢迎,有效凸现出了在历史活动课中开展历史辩论的优势,我认为这一优势主要体现在以下三个方面. 相似文献
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合作探究式教学是一种重要的课堂教学形式.它是学生在教师的指导和协助下,自己发现问题、分析问题、解决问题,在"做中学",在运用中掌握知识,注重实践能力和创新能力的培养,特别强调尊重学生的主体性.本文以某中学教师的一次数学复习课的教学实践为例,对"合作探究式教学"在初中数学中的实践进行了分析探索,并指出了探究式教学中要注意的问题和使用策略. 相似文献
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陈涵 《中国校外教育(理论)》2008,(5):117
中学历史教材中历史插图很多,图文并茂,插图与文字相互照应,具有较大的互补性.教师在教学中要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化,积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等,进行形象直观的教学,激发学生的兴趣,提高课堂教学效益. 相似文献
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李恒熹 《湖南城市学院学报》1986,(6)
一、备课对化学教学的重要性 在中学的化学教学中,课堂是教师传授知识、学生接受知识的主要场所。课堂教学是教师生动地引导学生理解和掌握知识的一个创造性过程。要学生学得主动,学得好,首先必须要教师讲得生动,讲得好。教师是搞好课堂教学的主要方面,而教材是教师传授知识的依据,要上好课,教师就必须深入钻研教材,认真备好课。 中学的化学教学包括教师的备课、课堂教学、实验、作业练习、课外实践、辅导和复习等方面的活动,而教师的备课是化学教学活动中最基本、最主要的一环,是搞好化学教学、提高教学质量的先决条件和关键,只有备好课,才能保证其他教学活动的顺利进行。 相似文献
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<正>直观性原则是每一位教学工作者应遵循的原则之一。由于历史知识具有过去性,不易感知等特点,使得直观性原则在中学历史教学中显得尤为重要。这就要求作为一名中学历史教师在历史课堂教学中要能根据教学任务、内容和学生的具体情况,尽可能地通过运用各种直观教具以达到优化课堂教学,提高教学质量之目的。为此,我在教学过程中,除了使用历史实物、图片等常规教具和 相似文献
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历史学科核心素养是中学历史课程改革的新方向,在教学实践中,教师通过历史史料的充分展示和利用,打破单纯以教师为主导进行知识传授的传统教学方法,鼓励学生参与到课堂教学中来成为教学活动主体的教学实质。这既是"教学合一"思想的践行,也实现了中学历史课的"教学合一"。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,一种新的教学模式——"微课"成为教师开展重难点教学工作的主要形式,主要应用在课堂导入、课堂教学和课后复习中。微课具有短小精悍、对学生吸引力大、目的性强等特点,注重吸引学生的学习兴趣,突出学生的主体地位。将微课运用到中学教学中,能够提升中学的教学质量和教学效率。本文以微课的设计原则为出发点,分析微课在中学教学中的应用现状,并就如何更好在中学教学中运用微课展开讨论。 相似文献
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运用"空白"艺术,教师的主导作用和学生的主体作用都能得到比较充分的发挥.一方面,教师必须于课前对课堂教学做精心的研究和策划,科学地组织教学内容和教学过程.另一方面,学生必须积极参与,充分发挥主观能动性.在"空白"中,教与学得到有机统一,学生对学习内容的认知和掌握程度必然会有较大的提高,达到事半功倍的效果. 相似文献
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历史图片是历史教材的重要组成部分,是一种直观性的历史素材.在中学历史教学的过程中,科学、合理地运用历史图片不但可以增加课堂教学的趣味性,还可以有效地提高教学的质量.因此,教师应该更加深入地了解在教学中历史图片所起到的作用,合理运用,从而开阔学生的视野,实现历史知识的有效教学. 相似文献