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潘佐坚 《体育成人教育学刊》1998,(3)
通过调查厌学体育课学生自我归因的内容及结构,以及比较厌学体育课学生和非厌学体育课学生的不同特点,从中了解到一些带有代表性和有规律的因素,找出影响厌学体育课学生厌学体育课行为的主要归因,为高等学校体育教育和体育教学改革提供一些理论依据。 相似文献
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通过分析高职院校体育课存在问题而不被学生喜欢的归因,就如何完善体育课评价体系,创新教学模式、培养终身体育能力、提升教师职业素养等核心问题进行详细阐述。 相似文献
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体育课各项目成绩评价时总有部分学生或逃避或故意“出工不出力”而影响学生的真实成绩，这是什么原因呢?追根溯源，我们可以发现这些学生主要是初次成绩评价时因各种压力发挥失常，成绩反而大大不如平时，努力——失败——再努力——再失败，再加之部分学生的起哄、嘲笑等等，几次如此后，产生了错误归因，认为练不练都一样，不如不练，极大地伤害了学生的自尊和自信。这就导致个别学生平时都拒绝练习，有的学生则是为应付老师，实际练习时， 相似文献
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大学男生厌学体育课行为的归因研究 总被引：8，自引：0，他引：8
潘佐坚 《武汉体育学院学报》1999,(1)
本文通过调查大学男生厌学体育课行为的自我归因 ,指出了影响体育差生厌学体育课行为的主要归因。 相似文献
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归因理论中指出积极的归因可以提高个体的动机水平,进而影响后继行为。本人针对大学生的体育学习,利用归因训练方法,探讨该训练对大学生体育课动机水平和成绩影响。实验后表明,学生的成就动机发生积极而且显著的变化(P<0.01),成绩较实验前有所提高且差异显著(P<0.05)。 相似文献
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关于中学体育课考核评价问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中学体育教学改革的不断深入,体育课考核如何能够科学地评价学生体育学习的效果,许多学校体育理论与实践工作者都对这一问题进行了思考和研究,因为它关涉到中学体育教学目标的实现和学生体育素质的真正提高。文章针对当前中学体育课考核与评价中存在的不足进行了分析,根据体育考核评价的发展趋势提出了体育课考核评价的新思路。 相似文献
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<正>研讨背景:体育课考核是检查教师的教学效果、教学质量、教学水平等的有效方法,还是促进学生积极、自觉地进行体育锻炼的重要手段。根据统一标准对学生所完成的动作质量高低以及量化成绩的优劣给出一定的分数已不能满足体育课教学改革中学生发展的需要。全面、准确、科学、可操作性的考核与评价不仅能全面反映学生的成绩,而且又能很好地反映学生的身体素质、身心发育和健康状况以及运动技能的掌握,激发学生上好体育课的主动性和能动性。在深化体育课程改革中,广大体育教师应如何对体育课教学进行有效的考核、评价,希望大家各抒己见,谈谈自己的观点和做法,以便相互借鉴、学习,为今后的体育课教学考核、评价提供新的方法,形成切实有效的体育课考核评价体系,进一步提高体育课堂教学质量。研讨话题一:体育课考核的目的、意义是什么?体育课考核的内容、方法有哪些? 相似文献
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运动归因与学生积极体育活动态度的关系 总被引：9，自引：2，他引：7
从体育教学的角度，对学生运动归因方式与体育活动情感障碍的关系做了多维分析考察，提出了通过归因训练提高学生自我效能水平，克服体育活动情感障碍，使之形成积极的体育活动态度的措施。 相似文献
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高师体育系学生考试归因的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以归因理论为依据,探讨了高师体育系学生对考试结果的归因、期望和情感反应的特点。结果发现：（１）学生对考试成败有不同的原因认知;（２）失败后的期望显著地高于成功情境,且极显著地认为失败结果能改变;（３）成功后主要产生感激、自豪、欣慰的体验,失败后主要产生内疚、惋惜的情感反应;成功后的情感反应更强烈;（４）体育系学生的成败归因不存在性别差异。 相似文献
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体育教学中归因研究的现状与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
对体育教学中的学生归因、归因训练和教师与学生的归因关系的研究现状进行了综述.指出体育教学中的归因研究多偏重学生的归因及其训练,对教师与学生的归因偏差研究薄弱.提出该领域未来研究的发展方向. 相似文献
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通过问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法探析了归因理论在篮球技术教学中的应用,如对激发学生学习的积极性、提高教学质量具有积极意义。并指出教师在篮球教学中要进行自我归因,并掌握归因技巧,引导学生在技术学习过程中进行积极的归因,从而提高篮球技术的教学效果。 相似文献
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我国高等教育逐渐从传授“知识为本”转向发展“能力为本”.根据江苏省教育厅指示精神,参照全国体育教育专业学生基本功大赛方案,结合专业特色,研制了一套体育教育专业学生体育教学能力评价体系,研究结果显示：体育教学能力是培养高质量体育师资所必备的专业核心能力;体育教学能力评价体系内容全面、方法合理、措施规范、结果真实可信,是一套能全面、客观、公正反映学生体育教学能力和专业教学质量的评价体系. 相似文献
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体育教育专业田径普修课教学评价指标体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献资料调研、调查和数据统计等方法，在分析我国当前体育教育专业田径普修课教学评价现状的基础上，通过专家调查，构建了体育教育专业田径普修课教学评价指标体系，并探索了体育教育专业田径普修课教学评价的运作模式。 相似文献