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华庆富 《数理化学习(初中版)》2013,(2):38-40
一、电荷物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电.这里的轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等等.让一个物体带电的方法有三种:①摩擦起电.摩擦起电的原因是不同物质原子核束缚电子的本领不同.它的实质是电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使正负电荷分开.②接触带电:物体和带电体接触,带上了和带电体一样性质的电荷.③感应带电: 相似文献
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一、实验目的要求本课学习的重点是指导学生认识摩擦能使物体带电;带电的物体具有吸引轻小物体的性质。并通过了解带电体之间的相互作用,认识电有两种,同种电互相排斥,异种电互相吸引。 相似文献
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廖华 《四川教育学院学报》2001,17(Z2):66
带电体之所以会吸引轻小物体是因为轻小物体在带电体的电场中被极化,电场对极化电荷的合力是引力;相同电性的带电体在电场中既有极化电荷又有转移电荷,当极化电荷所受的引力大于“转移电荷”所受的斥力时,相同电性的带电体也会相互吸引. 相似文献
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《山西教育(综合版)》1994,(Z1)
电和磁一、填空１．物体经过摩擦能吸引轻小物体的现象叫做（）。带电的物体有吸引（）物体的性质。２．用摩擦的方法使物体带电，叫做（）。固体、液体、气体的互相摩擦都可以（），带电体不是带（）电。就是带（）电。３．电有两种。一种是正电（用“”表示）；另一种是... 相似文献
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此课属于观察实验课,通过教学指导学生认识物体摩擦后能带电,带电物体能吸引轻小的物体;使学生掌握摩擦起电的操作技能,进一步培养学生的实验能力;培养学生探索自然事物的兴趣。 教学重点:指导学生认识物体磨擦后能带电,带电物体具有引引轻小物体的性质。 相似文献
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分析简单的带电现象，是同学们感到颇为困难的问题．要做到正确分析，必须注意几个；可题．1．两物体互相吸引，并不能判定两个物体都带电，因为带电体能够吸引轻小物体，带异种电荷的两物体也互相吸引．所以，两物体互相吸引，有两种可能：①一个物体带电（正电荷或负电荷），另一物体不带电；②两物体带异种电荷．但尚不能判断哪个物体带正电，哪个物体带负电．2．两物体互相推斥，就可判定两个物体带同种电荷，但尚不能判断是正电荷还是负电荷．3‘运用物体结构理论分析问题，紧紧抓住物体带电的实质是电子的转移而不是正电荷的转移，以… 相似文献
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贾裙平 《中学物理教学参考》2003,32(6):27-27
沪科版初中《物理》第一册第 4 2面“简单的电现象”一节中 ,为了说明带电体有吸引轻小物体的性质 ,安排了一个演示实验 :让带电体去靠近一堆碎纸屑 .在此实验中学生观察到的实验现象是 :当带电棒靠近纸屑时 ,纸屑迅速飞向棒 ,与棒接触后 ,又飞散开来 .纸屑飞向棒的确是因为带电体吸引所致 ,而纸屑与棒接触后又飞散开是因为各纸屑由于与棒接触而带上与棒相同性质的电荷 ,同种电荷由于相互排斥而造成的 .纸屑的飞散吸引了学生过多的注意力 ,对于初次接触电学知识的学生 ,很难得出“带电体具有吸引轻小物体的性质”的结论 .此实验更适宜放在学… 相似文献
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韩绍章 《中学课程辅导(初三版)》2004,(8):37-37
一电子与电荷电子是人们发现最早的构成物质的一种基本粒子,它的质量极小,带负电,在原子中绕原子核高速旋转;而电荷一般是指带电的物质微粒,如带电的原子核、质子、电子以及正、负离子等,都称为电荷.在自然界中只存在正、负两种电荷.二带电与带电体带电是指物体失去电子或得到电子,从而使物体对外显示电性.失去电子的物体因缺少电子而显示正电(即带正电),得到电子的物体因多余电子而显示负电(即带负电);而带电体是指带了电的物体,带了电的物体具有吸引轻小物体的性质.三中性与中和中性是指在通常情况下,原子(或整个物体)对外不显示电性的一… 相似文献
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一、教学过程概述(以高二物理“电、磁、光三者的相互联系为例)(1)在学生已有知识的基础上(磁体吸引铁质物体是由于磁场的存在,并且两者不须相互接触),引导学生解释带电体为何能不接触轻小物体就能产生吸引力,从而启发学生由类比意识到电场的存在。(2)在复习已有知识(电流磁效应)的基础上,用多媒体课件演示通电直导线,通电螺线管,环形电流周围的磁场。多媒体形象化的清晰演示,把看不见的“场”变成可视的磁体吸引铁质物体带电体能吸引轻小物体邬相似点:无须直接接触邬磁场邛类比邛电场“场”,把书本上的“平面场”变成“立体场”。(3)通过类… 相似文献