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多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法 ,对数学教育评价具有重大的启示。根据多元智能理论 ,设计多维度的数学教育评价 相似文献
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多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论.多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法,对数学教育评价具有重大的启示.根据多元智能理论,设计多维度的数学教育评价. 相似文献
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多元智能理论下的数学教育评价 总被引：1，自引：0，他引：1
李泽衣 《广西梧州师范高等专科学校学报》2004,20(2):60-63
多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法，对数学教育评价具有重大的启示。根据多元智能理论，设计多维度的数学教育评价。 相似文献
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基于多元智能理论的数学教育评价 总被引：3，自引：0，他引：3
冯凤香 《广西教育学院学报》2003,(5):29-31
多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角，对数学教育评价具有很大的启示。基于多元智能理论可以设计多维度的数学教育评价。 相似文献
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多元智能理论的提出和发展,对数学教育产生了深远的影响.本文试从探讨传统教育中认定的"数学学困生"入手,从多元智能理论的视角出发,重新认识"数学学困生". 相似文献
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本文阐述了在多元智能理论的指导下中职数学教师要树立多元智能理论观念,合理安排数学课堂教学,重视中职数学课堂评价的多元化．以此培养学生的多种智能。 相似文献
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多元智能评价观对学生评价的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是我国近年来关注较多的国外教育思潮之一。多元智能理论的精髓在于教学的个性化,将多元智能理论应用在教育教学实践中,可折射出独特的评价观,为教育教学改革提供了一种全新的视角。探讨多元智能理论,汲取多元智能理论的精髓,对指导和丰富教育教学实践具有积极的意义,对学生评价具有重要的启示。 相似文献
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赖兴珲 《淮南师范学院学报》2006,8(3):111-112
多元智能理论先进的教育教学理念，要求高师数学教育教学改革必须从课程设置、教学方法、教学评价、培养具有不同风格的数学教师为主等方面进行，最后给出高师数学教育教学改革的建议，以调动教师和学生的积极性，更好地完成数学教学的重任。 相似文献
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《新课程标准》实施后,传统的小学数学思想、教育内容和方法已不能很好地适应现代教育的发展。小学数学教学应该如何适应时代的发展,是每一个数学教育工作者都必须思考的现实问题。多元智能理论与数学教学理论关系密切,将多元智能理论的相关原理和观点有效地应用于小学数学教学中,可以最大限度地发现并探索适宜每一个学生学习需要的教学模式,开发每一个学生的潜在能力。多元智能理论为数学课堂教学中落实素质教育提供了一种理论支撑。本文将培养学生创新意识和多元智能理论在小学数学教学实践中的应用结合,探讨了新时期数学教学的新实践。 相似文献
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运用多元智能理论实施差异数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论的核心是开发潜能,促进个体的全面发展.运用多元智能理论实施数学差异教学的策略包括确立学生的主体地位、施行弹性教学分组、灵活选择教学方法和重构数学教学评价模式. 相似文献
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本从多元智能理论对传统评价方式的批判着手，阐述了多元智能观的评价理论及其特征，并在此基础上探讨多元智能观的评价理论对我国教育评价的几点启示，提出：学校教育评价应成为自然的学习环境的一部分；学校教育评价不仅是在学校中进行，而应在整个社会中进行，滓教育评价应以“个人为中心”的方式进行。 相似文献
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多元智能理论的提出和发展．给我们对学生的数学学习活动进行科学评价带来新的启示。在设计多元智能数学学习评价体系时。要以有利于学生未来发展为目的。建立以人为本的多元评价体系。实现评价方式、评价内容、评价主体的多元化．促进学生个性的全面发展。 相似文献
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多元智能理论的提出和发展,给我们对学生数学学习活动进行科学评价以新的启示。在设计多元智能数学学习评价体系时,要以帮助学生未来发展为目的,建立以人为本的多元评价标准,实现评价方式、评价主体和评价时机的多样化,促进学生个性化的全面发展。 相似文献
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多元智能：借口，还是陷阱？ 总被引：2，自引：0，他引：2
加德纳的多元智能理论，时下甚为走红。学者著书，专家讲学，谈及教育，特别是事关对学生的评价，言必称多元智能。就连新课改，也与多元智能有不解之缘，对学生的评价就是建筑在多元智能理论的基础之上，其书中第51小节专门讲多元智能理论对学生评价的启示。 相似文献
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“多元智能理论”是美国哈佛大学加德纳教授提出的，已普遍应用于教育教学中，而“多元智能理论”也为小学数学教学带来了新的思考与启发，为当前的小学教育提供了有益的参考。 相似文献
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论多元智能观的评价理论及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
一加德纳 (Ｈ .Ｇａｒｄｎｅｒ)的多元智能理论提出于二十世纪八十年代 ,它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响 ,而且对加拿大、法国、澳大利亚等世界各地的教育发展也起到了推波助澜的作用。近几年来 ,我国教育界也开始了对多元智能理论的探讨 ,但这种探讨较少涉及多元智能观的评价理论。加德纳的多元智能理论不仅关注智能的多重性以及相关教学策略的发展 ,同时也关注对传统教育评价的改造。加德纳多元智能观的评价理论就是在对传统的教育评价 (也即标准化考试与评价 )的分析、批判与改造的过程中建立起来的。加德纳在批… 相似文献
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借鉴多元智能理论先进的教育、教学理念,结合当前高师数学教学改革存在的一些问题,从教学理念、教学目标、课程设置、教学方法、评价方法等方面论述了"以培养人为主"的高师数学教学改革的新思路. 相似文献
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运用多元智能理论探索高中美术课堂学生评价新策略，是笔进行教育行动研究的课题。通过教学实践证明：多元智能理论的评价理论对新课标下的高中美术课堂学生评价具有整体化、个别化、自主化与多元化的意义。作为美术教育前线的教师，可以借鉴多元智能的评价理论，探索高中美术课堂学生评价的新策略。 相似文献