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论陶行知生活教育思想及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知是我国现代伟大的人民教育家、思想家,也是“五四”以后中国最具影响的进步教育家。“生活教育”思想作为陶行知教育思想的核心,集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力,其形成和确立,是陶行知苦苦研究中西文化, 相似文献
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李恒芳 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
陶行知先生是中国现代教育史上著名的人民教育家,他倾其一生致力于人民教育事业,给我们留下了宝贵的精神财富。他的教育思想和教育实践活动,有很大影响。学习、研究、实践陶行知先生教育思想,对当今推进教育改革仍具有重要的现代价值。 相似文献
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陶行知是我国现代教育史上卓越的颇具创造精神的人民教育家。他一生从事创造教育,认真探索实践并进行科学总结,是我国创造教育的开拓者。他的教育理论精辟深遵。其中创造教育思想是陶行知教育思想宝库中的重要部分。本文从陶行知创造教育思想的形成、内容及现实意义三个方面论述了陶行知的创造教育思想及其现代意蕴。 相似文献
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陶行知先生是我国近代史上著名的人民教育家,他倾毕生之心血所创建的教育理论,在今天仍值得我们学习和借鉴。统观他一生的教育活动,不难看出:陶行知的教育实践中始终伴随着一种动力——“爱”,陶行知的教育思想始终贯穿着一种精神,即“爱满天下”的精神。“爱满天下”的思想,是陶行知教育活动的指导思想,也是他的教育思想的灵魂所在。而这,也正是我们当今教育工作中所不足的。 相似文献
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夏德清 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1984,(4)
创造教育是陶行知教育思想的精华,也是陶行知教育思想的光辉。在长期的教育实践中,陶行知以马克思主义为武器,批判地继承了传统教育、洋化教育的合理因素,创立了具有中国特色的、适合中国国情的教育思想体系——以生活教育为基础、以终身教育为纲的人民教育理论。因而被毛泽东同志赞誉为“伟大的人民教育家”。他的人民教育理论的一个重要组成部分是他的创造教育。在终生致力于人民教育事业中,陶行知 相似文献
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陶行知先生是我国伟大的人民教育家,他是一位从我国国情出发并借鉴国内外先进教育思想进行基础教育改革探索的先驱者。他的教育思想和实践理论自成体系,十分丰富,对推进当前基础教育课程改革有着极其重要的指导作用。开展学陶师陶活动,必须和当前基础教育课程改革有机地结合。如果我们要把陶行知的教育思想作为基础教育课程改革的重要思想武器,发挥其在基础教育课程改革中的时代价值的话,就必须再次重新学习和领会他的重行的、实验的、创造教育的、生活教育的四大精髓思想。 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
陶行知(1891～1946)安徽歙县人,我国伟大的人民教育家。他为人民的教育事业、为民族民主革命,作出了积极的贡献。他的教育理论和实践涉及面广,内容丰富。本文仅就陶行知幼儿教育思想实践略作探讨。 相似文献
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陈育辛 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
陶行知先生的一生跨越旧民主主义革命和新民主主义革命两个时代。他的教育活动是从一九一七年自美国留学归来,执教于南京高等师范时开始,迄至一九四六年在上海逝世,前后整整三十年。在风起云涌的民族解放运动和人民解放斗争中,他始终与人民并肩携手,勇往直前。正是在斗争的风云中,陶行知先生的教育思想和教育实践得到了巨大的发展,成为伟大的人民教育家。他生平的教育论著及革命言论和诗篇达三百余万字,早期的教育思想就有显著的中国性和平民性的特点,中期至晚期则更具备丰富的实践性、革命性和科 相似文献
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陶行知热爱祖国,积极投身中国革命和教育事业,为中华民族的教育事业贡献了毕生的精力。他是我国“五四”以后最有影响的、著名的进步教育家之一。他大力倡导普及教育、全面教育、创造教育、终身教育,并不断探索中国现代化教育的发展道路。他以“人民第一”“教育为公”为自己的教育信条,忠实履行“捧着一颗心来,不带半根草去”的人生准则。2005年10月18日,正值我国伟大的人民教育家陶行知先生诞辰114周年。在此,重温陶行知先生的教育思想,缅怀这位伟大的人民教育家应该给每个读者带来启发。 相似文献
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陶行知是我国现代伟大的人民教育家、思想家、大众诗人、革命战士。他从青年起就立志献身教育事业,并为探索我国教育事业的改革道路,提高民族素质和人民大众的文化水平,以促进祖国的繁荣富强而历尽种种艰难险阻。陶行知先进的教育思想,为我国的教育发展提供了科学的理路和宝贵的借鉴。 相似文献
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陶行知的语文教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知的语文教育思想郑国民陶行知是我国现代“伟大的人民教育家”。他在教育实践中富有开拓和创新精神，经过几十年的不懈探索，逐渐形成了独具特色的教育思想和理论体系，在中国教育史上大放光彩，并且对日本等国产生了深远的影响。陶行知从深厚的爱国思想和民主思想出... 相似文献
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陶行知是我国近代教育家,他的教育思想对中国近现代的教育影响深远:宏观教育层面,其影响着学校的办学理念;微观教学层面,其影响着教师的学科教学.毛泽东称陶行知为"伟大的人民教育家";宋庆龄誉之为"万世师表";郭沫若尊之为"陶子",将他与孔子相提并论——"两千年前孔仲尼,两千年后陶行知." 相似文献
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陶行知先生是我国伟大的人民教育家，毕生致力于我国的教育事业。他的教学做合一的思想对我们今天的教育实践具有重要的指导意义。本文就中师教育学课堂教学的“引进真实任务，实现教学做合一”进行了实践探索，并提出了在真实任务下学习、开展案例教学、带领学生走出课堂、开展研究性活动等四项措施。 相似文献
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今年十月十八日,是伟大的人民教育家陶行知九十诞辰。陶先生毕生从事教育工作,为开辟中国劳动人民的新教育道路,艰苦探索,大胆实践,三十年如一日,作出了可贵的贡献。陶行知生活的时代是中国革命激变的时代,陶行知的教育思想是在他自己的教育实践中产生和发展的,陶行知的教育思想富有人民性和革命性,富有创造性和现实性一、陶行知反对“沿袭陈法”的传统教育,也反对“仪型他国”的洋化教育陶行知于一九一四年留学美国,师承美 相似文献
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陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,其创造的教育思想是他创造性地培养人才的实践经验总结,其创造的教育实践更是贯穿于他整个教育活动之中。20世纪40年代,人民教育家陶行知在《创造宣言》中希望＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。陶行知将＂创造＂看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。 相似文献
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雷晋虞 《湖南师范大学社会科学学报》1981,(4)
今年十月十八日,是陶行知先生诞辰九十周年。陶先生是我国现代教育史上一位名垂青史的爱国主义者、民主主义战士、伟大的人民教育家。他的主要活动是在新民主主义革命时期。在中国共产党的影响下,他跟随时代的步伐不断前进,为国家的独立、和平、民主而奋斗,为人民教育事业而献身,鞠躬尽瘁,死而后已。今天,我们学习、研究他的教育思想,是对这位人民教育家的最好的纪念。他曾提倡并致力于民主教育,这不仅在当时有积极的影响,在今天仍有现实意义。本文试就陶行知的民主教育思想作些初步的探讨,以期引起研究者的注意,并就教于同好。 相似文献
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陶行知先生是我国现代著名的教育家 ,他和东南大学有着特殊的密切关系。虽然陶行知在东大及其前身南京高等师范学校只工作了七年时间 ,但他的教育思想却在这一时期萌芽并逐渐形成体系 ,他倡导的教育教学改革也在这一时期开始实施。回顾这段历史 ,有助于我们更好地总结陶行知早期的教育实践 ,更深刻地理解这位伟大的人民教育家的教育思想。１９１７年夏 ,陶行知结束了在美国的学习生活 ,离开哥伦比亚大学师范学院回国。当年秋天应聘担任南京高等师范学校教授 ,不久即任教务主任 ,后兼任教育专修科主任。１９２１年 ,南京高师改名为国立东南大… 相似文献
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吴华钿 《韩山师范学院学报》1989,(2)
陶行知先生是我国现代教育史上一位颇具创造精神的卓越的人民教育家。创造教育思想是陶行知教育思想的精华。他一生重视并从事创造教育,并在实践中认真探索和进行科学总结,发表了几十篇关于创造教育的论著。在教育要“三个面向”的今天,挖掘、研究和借鉴陶行知的创造教育思想,对于培养和造就开拓型、创造型人才以适应新时期社会主义现代化建设的需要,是有重要意义的。 相似文献