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1.
魏平 《中国校外教育(理论)》2010,(4):106-106,27
情商是心理素质教育的核心部分。有意识地培养、训练、提高学生的情商已成为学校教育的重要内容和全新课题。学生的情商对于学生的英语学习效果有着重要作用,本文介绍了情商在英语教学中的作用,并论述了如何在英语教学中进行情商教育,以提高英语教学质量。 相似文献
2.
英语教学中情商教育的整合 总被引：1，自引：1，他引：1
英语教学是开放型教学，英语教学中情商教育整合过程是信息输入与输出过程，它体现了英语教学的本质是交际。在交际过程中关键是情商教育整合，从而达到以情育人，构成教师与学生之间的情感互动，它对传统教学是一种挑战，是一种提升，对现实英语教学具有理论指导意义。 相似文献
3.
在大学英语教学中渗透情商教育,有利于语言知识的传授和学生完整人格的塑造。本文结合当代独立学院大学生的情商现状,探讨将情商教育渗透于大学英语教学中的策略及意义。 相似文献
4.
学生的情商对于学生的英语学习效果有着重要作用,分析影响英语学习的情商因素,介绍情商在英语学习中的作用,并论述如何在英语教学中进行情商教育,以提高英语教学质量. 相似文献
5.
霍莹 《中国科教创新导刊》2012,(24):164-165
本文剖析了情商因素在英语教学中起到的举足轻重的作用、情商教育的现状和英语新课程为情商教育提供的契机;分析探讨了利用情商因素提高英语教学效果的策略.研究结果有助于反思当前的中学英语教学,转变教学观念,探索创设情知并茂的教育格局,有助于推进中学英语新课标三维目标的实现,有助于英语教学育人功能的实现和教学质量的提高. 相似文献
6.
合格人才不仅要具有扎实的专业知识与技能,还要具有较高的情商水平。中学英语教学中重视和加强情商教育,将有助于中学生今后的发展,培养出真正合格的外语人才。本文结合英语教学分析了中学生情商教育的重要性、内容,并探讨了如何在英语教学中培养学生的高水平情商。 相似文献
7.
李晓敏 《学生之友(小学版)》2011,(3):64-64
在小学英语教学过程中,拥有健康的情感与意志是学生成功学习语言的关键。在新一轮课程改革浪潮的推动下,积极学习英语的过程就是智力因素和情操因素的协调发展。如果把学生的“智商”和“情商”作比喻,学生的“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分,那么我们在英语教学中设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情操因素得到和谐的统一,就能进一步增强英语教学效果,真正提高学生的英语水平。 相似文献
8.
现代英语教学是以学生的发展为宗旨，以推进素质教育为目标。引导学生怎么做人，培养其美好、积极的情感，塑造学生完美的人格是素质教育的一项重要内容。近年来，情感智商，即“情商”的研究已引起了教育界和心理学界的极大兴趣。情商是心理素质的核心部分，是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。在学校教育中，有意识地培养、训练、提高学生的情商，对全面推进素质教育将发挥重要作用。 相似文献
9.
“通过英语教学的过程,开发学生的智力,提高学生的情商,挖掘学生的深层潜能,以提高英语教学效率。”这是我国当代著名英语教学法“I＋E英语教学法”的主要观点。教学法中提到的情商,包括学生的情绪、意志力、观察力、想象力、创造力,以及自我管理和调节的各种能力。培养学生的情商,有利于学生自觉、自主地学习英语,提高英语学习效率,使学生“乐学、好学、会学、多学”。并学有所悟。 相似文献
10.
苏霍姆林斯基说过：“关心不是一种任务而是一种美好的情感”。当学生的情感被唤起并不断丰富的时候,不仅能激发起学生的学习兴趣,同时也能够培养学生良好的道德品质,使情感不断趋向完善。在英语教学中我们不要偏爱那些智商高的同学,对智商低的学生更应该施以情感教育。因此。在英语教学中积极的情感能对教学工作的质量产生很大的作用．收到事半功倍的效果。所以说,“情商”教育是当今新课程素质教育的重要课题,英语课也需要这种“情商”教育。本文就此做一些探讨。 相似文献
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12.
依照素质教育理论改革大学英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
目前,我国大学英语教学正在酝酿着第三次的突破;但今天的大学英语课堂仍存在应试教育的体制弊端,极大地影响大学英语教学的有效性。本文借鉴受到教育界重视的“教育人本论”和“情商理论”来关照大学英语教学,提出提高大学英语教学有效性的方法。 相似文献
13.
本世纪以来全球教育是以发展多元化智能为总趋势的教育，特征是在“以人为本”的前提下，强调学生综合素质能力的培养。在这种素质养成教育中情商教育显得尤为突出。因此顺应这种全球教育的发展趋势，在传统教育理论中也就必然产生包括情商元素在内的多元化智能教育等新理念。从目前的现状来看，情商教育不仅作用于各个学科教育，而且与音乐教育有着更为密切的联系，并且起着不小的作用。 相似文献
14.
我们大家都知道,情商在英语中简称EQ—emotionalquotient,情商,即情感商数或情绪商数,情商是个体最重要的生存能力,是一种发掘情感潜能,运用情感能力影响未来成功与否的关键性品质要素;情商教育是培养高素质技能型人才的需要;新编中职英语教材为情商教育提供了可行性实践,在平常的英语教学中怎样体现情商教育？我们英语教师有责任要努力探索情商教育途径,寓情商教育于语言教学之中。 相似文献
15.
单红 《中国教育研究与创新》2004,1(6):107-108
二十一世纪教育的主要任务是促进人的素质的全而提高。近年来，“情感教育”已受到全社会的广泛关注，情感智商，即“情商”是心理素质的核心部分，足学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。囚此，在学校教育中．有意识地培养训练，提高学生的“情商”具有深远的意义。 相似文献
16.
概述情感教育，以及情感教育与英语教学的契合性。探究情感教育应用于英语教学的重要性。结合实例，探究情感教育在英语教学的科学应用方法。进行情感教育应用于英语教学的思考。认为教师可以利用情感教育丰富教学内容、优化教学方式、提升教学质量，科学促进小学生的智商与情商发展。 相似文献
17.
摘要人生事业的成败,不仅取决于智商、情商,在一定程度上也取决于“逆商”。本文试从逆商教育的重要性出发,结合英语教学实践,对学生逆商培养的目标及实施途径等进行初步探讨。 相似文献
18.
“情商”是指情绪智慧或情绪智商。情商是人的素质的重要组成部分，影响着个人素质的发展。心理学家研究证明，在导致人们成功的因素中，智商只占２０％，而情商则占８０％，可见情商是取得成功的极为重要的因素，情商教育被公认为当前教育实践面临的重大课题之一。班主任是学校德育工作的具体实施者，要顺应时代的发展，了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质，增强他们的承受能力和应变能力，以适应社会发展，具有迫切的现实意义。“情商”包含认识自身的情绪、善于管理自己的情… 相似文献
19.
李康云 《阿坝师范高等专科学校学报》1998,(2):107-112
高校《写作》课程的教学训练应该在素质教育大潮中找准自己的位置、迈开自己的步子加强“主体教育”、加强“情商教育”并使之与原有的“智商式教育”态势有机结合起来,是《写作》教学效益的新途径。本文从对上述新教育观念的理论分析、大学生写作学习情商因素的调查分析以及“主体情商教育”在《写作》“立体数学模式”中的实践三个方面说明,加强“主体情商教育”确实是提高高校《写作》课素质教育效益,切实提高写作者主体写作能力的重要途径。 相似文献
20.
於齐放 《温州职业技术学院学报》2009,9(2)
情商对于语言学习的过程与结果有直接影响。在高职英语教学中重视情商教育,有利于提高课堂教学效果,体现英语教学的运用能力目标,同时也有助于学生及时转变学习观念、调整学习方法,形成良好的学习习惯。 相似文献