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杜卓娅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):51-52
【教学内容】五年级(上册)第93～94页例5、"试一试""练一练"及练习十七第1～5题。【教学目标】1.使学生通过自主探索、合作交流,自主构建、理解除数是小数的除法计算法则,并能正确地计算除数是小数的除法。2.使学生在经历探索计算方法的过程中,进一步体会转化思想的价值,感受数学思考的严谨性。3.使学生在学习活动中培养数学学习的积极情感。 相似文献
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【教学内容】苏教版数学教材五年级上册第【9教3耀学94目页标内】容。1.结合具体情境,学生经历自主探索除数是小数的除法计算方法的过程,并能够比较熟练地进行除数是小数的小数除法笔算和简单的口算。 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级上册第72、73页例4、试一试、练一练,第73页练习十三第1耀3题。【教学目标】1援在探索、交流的过程中理解除数是整数的小数除法的计算过程,初步掌握计算方法,会用竖式正确计算除数是整数的小数除法。 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级上册第72、73页例4、试一试、练一练,第73页练习十三第1耀3题。【教学目标】1援探索并理解除数是整数的小数除法的计算过程,初步掌握计算方法,会用竖式正确计算除数是整数的小数除法。2援在探索计算方法的过程中,体会数学知识之间的内在联系,培养抽象和概括的能力。 相似文献
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刘万满 《学生之友(小学版)》2012,(24):112-112
【教学内容】苏教版教科书第93页例5和“练一练”,练习十七第1-5题。
【教材简析】这部分内容是在小数除以整数的基础上进行教学的,为了分散教学难点,这节课只教学被除数的小数位数不少于除数的小数位数的除法计算。例5先通过一个简单的购物情意,引导学生列出小数除以小数的算式。接着,提出“除数是小数的除法怎样计算”这个问题,让学生在小组里交流。 相似文献
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【课前思考】1.研读文本。"精打细算"是新世纪教材四年级下册第五单元的第一节课。教材力求通过"哪个商店的牛奶便宜"的问题情境,利用学生的生活经验和已有知识,使学生经历探索小数除以整数计算方法的过程,理解算理,发展推理能力,感受小数除法与整数除法的联系,体会数学学习的魅力。2.抓核心词。除数是整数的小数除法可依托情境的具体数量,借助人民币单位间的换算,转化为整 相似文献
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【课例简析】除数是小数的除法,是在学生已经掌握了除数是整数的除法、商不变的规律和小数点位置移动引起小数大小变化等知识的基础上,进行教学的。这部分知识的教学,可采用“引探”式导学法,即引导学生从新旧知识的联结处入手,让他们通过探究,悟出除数是小数的除法,关键是把除数(小数)转化为整数进行计算,从而达到理解和掌握除数是小数的除法计算法则的目的。【导学设计】一、复习铺垫,做好探究准备。1．让学生填写下表。 相似文献
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引导学生归纳"除数是小数的除法"运算法则时,教师应注意以下三点.1.告诉学生除数是小数的除法可用竖式直接计算的事实.如0.20.8~(1/2).因为0.8里面包含4个0.2,所以 相似文献
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我们知道",除数是小数的除法"是苏教版小学数学教材第九册的内容,是在学生已经熟练掌握除数是整数的除法以及商不变性质的基础上进行教学的,旨在让学生理解除数是小数的除法的算理,掌握计算法则,从而培养学生的计算能力。其中,掌握除数是小数的除法的计算法则是教学的重点,难点是理解把除数由小数转化为整数的道理。 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准试验教科书·数学》四年级下册第64页第五单元第3课时。教学目标1.通过"谁打电话的时间长"的情境,体会生活中存在着需要用"除数是小数的小数除法"去解决的问题,进一步体会数学与生活的密切联系。2.利用已有知识,经历探索"除数是小数的除法"计算方法的过程,体会转化的数学思想。 相似文献
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谢兆萍 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):55
【错误现象列举】小数除法是五年级上册小数计算教学中的一个重点内容,而这部分的计算是学生错误比较集中的地方,通过总结发现学生在计算小数除法时错误较多的题,主要是商中丢"0"这种情况。具体学生常见错误有以下五种。错误1:被除数整数部分小于除数,不够除,就商0。如:4.62÷22,有的学生用整数除法的方法计算,先看被除数第一位,不够除,就看前两位,于是就用46除以22,商就成了21。错误2:被除数的位数小于除数,不够除时,商0,再 相似文献
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"除数是整数的小数除法"是五年级学生学习小数除法的开始,它既是小数除法的重要组成内容,也是后续学习除数是小数的小数除法的基础。"除数是整数的小数除法"这部分内容的教学,主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的 相似文献
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教学内容:九义教材六年制第九册第19页例4、例5.教材简析:除数是小数的除法是本册及本节教材的重点.教学的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法进行计算.这就要求学生能根据被除数和除数都扩大相同倍数商不变的性质,把除数里的小数点去掉. 相似文献
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“除数是小数的除法”是六年制小学数学第九册的重点知识,其计算方法是先把除数转化成整数,然后再按照除数是整数的除法进行计算。这一节教材的重点是:除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据除数、被除数同时扩大相同的倍数(0除外),商不变的规律,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 相似文献
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“除数是小数的除法”是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法计算法则基础上进行教学的,而其计算方法是先把除数变成整数,然后按照除数是整数的除法进行计算。因此,这一节教材教学的重点是:除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。下面就此谈几点教学建议。一、利用迁移,明确“转化”原理商不变性质和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是理解除数是小数的计算法则的算理;把除数是小数的除法变成除 相似文献
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教学内容:人教版小学数学五年级上册P21例5、P22做一做、P24练习四教学目标:1.引导学生自主经历探索小数除以小数的过程,理解、掌握小数除以小数的算理,形成自己的计算方法,并能正确进行计算。2.在理解算理,形成算法的学习活动中,培养学生计算能力、概括与归纳的数学能力。3.在探索计算方法的过程中,进一步体会"转化"思想的价值,感受到数学的严谨性,培养对数学学习的积极情感。教学重点:利用商不变规律,经历小数除以小数的计算过程,理解算理,形成算法。教学难点:理解将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的算理,进一步体会"转化"的实际价值。 相似文献
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教学内容:义务教育六年制小学教科书第九册数学第19—20页的例4、例5;完成“做一做”和练习五的1-4题.(注:同义务教育五年制小学教科书第七册第111—123页上的内容.)教学目的:1.使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理. 相似文献