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宋祥 《中学语文(读写新空间)》2013,(1):11
杜郎口现象给人们的启示是多元的,而笔者感触最深的则是他们在学习方式变革方面的独特探索,展现在我们面前的是高度自主、高效合作、开放有活力的语文课堂。杜郎口中学在新课改实践中创立了"三三六"课堂教学模式,即"课堂自主学习的三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三大模块:预习、展示、反馈;课堂展示的六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评"。其思想核心是"相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生"。其鲜明特色是把课堂还 相似文献
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随着改革开放的逐步深入,教育的改革特别是课堂教学的改革也更趋理性。一批教改典型与课堂教学模式沉淀下来,洋思中学,东庐中学,杜郎口中学,宜兴实验中学……,这些课改典型各具特色又相融相通:尝试教学法:先练后讲练在当堂洋思模式:先学后教当堂训练杜郎口经验:预习展示反馈达标青浦经验:尝试指导反馈矫正以上各类教学模式的共同点都是学生先行 相似文献
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正在新课程背景下,应试教育仍大行其道,素质教育的实施不容乐观,杜郎口中学的教改成为实施新课程、实践素质教育的一面鲜活旗帜,在全国各地掀起了学习杜郎口中学教学模式的热潮。笔者就自己对杜郎口中学的教学模式的观察和思考,结合实际工作,谈谈新课改下的高效课堂与教育创新。一、杜郎口教学模式的启示1.学生在课堂上唱主角。教师给学生足够的空间和时间,让学生自我展示,教室里到处 相似文献
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鹿传付 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
纵观我国的课改奇葩,如杜郎口中学的"兵教兵"模式,兖州一中的"35+10"循环大课堂模式,还有洋思中学的"先学、后教、当堂训练"的模式,他们都有一个共同之处,就是特别注重学案的编制.试想,一个导演如果没有拿到好的剧本,他怎能导出一部优秀的电影?同样没有精致高效课堂学案又怎能上出高效课来?课堂学案设计质量的高低是能否实现高效课堂的关键,也决定了学生学习的质量. 相似文献
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我县初中物理学习借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学等名校先进经验,初步探索出"五环节三循环"课堂教学模式:充分预习是打造高效课堂的基础,小组合作是打造高效课堂的关键,灵活展示是打造高效课堂的重点,归纳总结是打造高效课堂的根本,反馈测评是打造高效课堂的保证。 相似文献
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山东杜郎口中学是素质教育的典范,是高效课堂的楷模。初进杜郎口中学的课堂,感觉有一些吃惊和"震撼"。课堂完全是开放的,是属于学生的,无论是在预习课、展示课还是反馈课,在课堂上每个学生都在动,或自学、或对学、或群学;展示的时候学生都积极主动,踊跃发言,参与面广,基本没有溜号的;课堂教学的整个过程活而不乱,生动有序。 相似文献
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王耀文 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):29-30
近年来,全国各地学习洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中等学校的先进教学经验,然后是照搬学习,大力推行,结果是邯郸学步,不仅先进经验没有学到,就连自己以往好的做法也丢掉了,学校叫苦连天,学生和家长也不领情,怨声载道.事实上不论是洋思中学的“先学后教,当堂训练”,还是杜郎口中学的“三三六自主学习模式”,还是昌乐中学的“271高效课堂模式”,他们课堂改革的核心就是“转变教师教与学生学的观念,教师少教,学生多学,把学习的主动权 相似文献
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正随着新课程改革的不断深入,提高课堂效率成为我们重点探究的问题。全国各地也涌现出了一些成功的高效课堂模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式,杜郎口中学的"三三六"自主学习的高效课堂模式等。我结合多年来的教学经验和学生实际情况,并通过不断地探究和实践,认为高效课堂还应凸显以下几个方面。 相似文献
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杨小青 《中国科教创新导刊》2011,(18):5-5
从上学期开学以后,我校进行课堂教学改革,掀起学习洋思中学,杜郎口中学＂先学后教,当堂训练＂的教学模式。我在学习、模仿并努力运用这种教学模式的过程中收到了较好的效果＂。先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式真正体现了现代教学思想,在教学中应用能够激发学生潜能,培养学生的优良品质。 相似文献
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李春秀 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
学生在课堂上的“滔滔不绝”“唇枪舌剑”源于课前充分的预习,展示成功的前提是预习成功。珍视阅读体验,养成思考的习惯,课堂才能真正高效、务实。在学习“杜郎口”教学模式的浪潮中,教师听课、学课、评课、交流、探讨,躬身实践、定位创新、总结回顾,各个环节都不敢疏漏,模得是有模有样,也有思考创新,并形成了独特风格,所以新语文课堂的“重头戏”在于——预习。 相似文献
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朱建木 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
洋思中学的先学后教,当堂训练教学模式,杜郎口中学的自主·互动教学格局,都成为当代中国初中教育中的成功者。两者看似不同,实则异曲同工,他们在各自教学模式下,达到了调动学生积极投入学习,调动教师积极投入教书育人工作,通过学生和老师的共同努力,打造优质课堂! 相似文献
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杜郎口中学的“预习、展示、反馈”教学模式是一种颠覆性的课堂教学改革,前往杜郎口中学学习者络绎不绝。大多数学习者是从杜郎口中学课堂教学模式操作层面去学习,在实际运用中有所效果。本文试从教育哲学和教育心理学两个角度探索杜郎口中学课堂教学理论基础． 相似文献
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时下,高效课堂风靡全国。很多地方,很多学校,人人谈课堂高效,人人讲高效课堂模式。杜郎口中学的“三三六”（或“10＋35”）教学模式、昌乐二中的“271”课堂法则、洋思中学的“先学后教,当堂训练”……成为当前教育人讨论的焦点话题。 相似文献
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近年来,一种全新的教学模式——“活动单”导学模式被应用于中学语文课堂。这是一种融洋思中学“先学后教,当堂训练”模式和杜郎口中学小组合作学习精髓于一体的教学模式。这种教学模式由关注教师的“教”转为关注学生的“学”,改变了传统的以教师讲授为主的教学模式,把课堂还给了学生,极大地调动了学生的学习积极性。课堂从此不再是教师的“一言堂”,不再是“这里黎明静悄悄”;既有个体的自主学习,也有小组的激烈讨论; 相似文献
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孙宇华 《新课程导学(上)》2014,(9):4
正近些年,随着课程改革的深入推进,大家也逐渐明白:着眼于每一位学生的发展是新课程的核心理念。为此,各地纷纷推出了一些课堂教学模式,努力构建理想课堂,如山东杜郎口中学以小组活动和学生自学为主要形式的模式,洋思中学"先学后教,当堂训练"的教学模式等。在这期间,学校也组织我们到各地各校进行观摩学习,回来后有些老师竞相搬用起他们的模式来。尽管改革课堂的心情迫切, 相似文献
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正近年来,国内有不少专家和一线教师不断探索符合我们国情的教学模式,并取得了一定成效。纵观近年来受专家、学者称赞的山东杜郎口教学模式、江苏洋思中学教学模式和沛县教研室推行的136模式,他们都有个共同点,那就是"先学后教,合作互动"。这些模式都是培养学生终身学习能力,促进学生终身发展的重要途径,也是高效课堂的一个重要标志。它是对学生学习 相似文献