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本文基于技工院校工学一体化教学模式,阐述了其在数控加工专业“简单零件数控铣床加工”课程的应用。从课程内容设置、一体化教学过程实施的角度分析了工学一体化教学模式的教学效果和教学反思,旨在提高该课程一体化教学效率和水平,提高学生通用能力和专业能力,达到人才培养目标。 相似文献
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探索汽车营销专业《汽车构造》课程的工学结合改革方案,倡导以职业需求为导向、以职业能力为核心的课堂针对性教学．摆脱枯燥的专业课教学模式。本文阐述了工学结合人才培养模式下高职汽车技术服务与营销专业的人才定位以及基于职业岗位工作任务的汽车构造课程的工学结合教学情境设计。 相似文献
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机电一体化技术专业人才培养模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前社会对高技能人才需求的实际情况,本文积极探索了机电一体化技术专业“2＋1”人才培养模式和工作过程导向的教学模式的可行性,并阐述了实践以工学结合为特点的“2＋1”教学模式和工作过程导向教学模式的保障措施。 相似文献
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工学结合是体现旅游管理教育特色的技能型人才培养模式。应用型本科院校旅游管理专业工学结合的实践教学模式已成为国际旅游教育公认的实用型人才培养的有效途径。文章讨论了应用型本科院校实施工学结合实践教学模式的背景,总结了重庆某高校旅游管理专业推行工学结合人才培养模式的实践,分析了工学结合实践教学模式下旅游管理专业的人才定位,指出工学交替是实现工学结合的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证。 相似文献
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美国社区学院汽车维修专业教学模式采用工学交替方法教学,逐渐形成行业协会、认证机构、社区学院三位一体结构,实现汽车制造商、经销商、社区学院、学员多方共赢.以美国秀兰社区学院、奥克拉荷马州州立大学技术教育学院、莫瑞·瓦雷社区学院为例,分析美国社区学院汽车维修专业工学交替教学模式的特点和方法,并借鉴其经验,构建我国汽车维修专业工学交替教学模式. 相似文献
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兰州石化职业技术学院煤化工专业的高技能人才培养模式为:开发校企共育、工学结合的"13443"的人才培养模式;构建基于工作过程的工学结合的课程体系;自行设计凸显煤化工特色的专业实践教学平台体系;采取专兼结合、教学做一体化的教学模式,达到"做中学,做中教";课程改革带动本专业精品课程建设和教材建设;打造一支职业教育特色突出的省级教学团队。 相似文献
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工学结合课程中学习任务的设计与实施——以“汽车自动变速器维修”课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
工学结合课程是符合职教规律和中职人才培养目标的课程模式,而学习任务是工学结合课程具体表现形式。介绍了广州市交通运输职业学校汽车运用与维修专业运用“工作过程系统化“理论,在专业核心课程“汽车自动变速器维修“中编写以学习任务为载体的工作页,并在教学中实施工作过程与学习过程一体化教学的做法及取得的效果。 相似文献
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宋连喜 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):83-85
理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式。实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证。 相似文献
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高职汽车专业建设中存在一些不足,根源在于专业建设与社会需求相脱节,不能与汽车企业紧密合作达到深度融合的程度.实施"校企一体化"的办学模式是解决这一问题的重要途径,因此,应对"校企一体化"办学模式下的汽车专业在专业定位、课程体系构建及工学结合人才培养模式建设等方面进行分析探讨. 相似文献
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宋连喜 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
理实一体化教学模式是工学结合人才培养模式框架下以技能型人才培养为目标、以综合职业能力培养为主线、将理论教学与实践教学有机融合的一种教学模式.实现教学场所一体化、教师队伍一体化、课程设置一体化、教材编写一体化、考核评价一体化、教学内容一体化、教学组织一体化是理实一体化教学模式成功实施的重要保证. 相似文献
11.
“3＋3”工学循环教学模式的实践与探索——以我院汽车服务与管理专业的教学模式改革为例 总被引：1，自引：0，他引：1
推行"工学结合、校企合作"的人才培养模式是当前高职教育改革关键.文章在借鉴德国的"双元制"职业教育模式的基础上,以该院高职汽车服务与管理专业"3+3"工学循环教学模式改革为例,阐述了其具体的实践与探索. 相似文献
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借鉴国内外先进的职业教育思想,结合珠海市理工职业技术学校汽车专业的具体情况,在汽车专业开展小模块一体化教学模式探讨。结合行业要求和市场需求,进行了在培养学生专业技能的同时如何培养学生综合职业能力的探讨。在教学上,建立了具有专业特色和独创性的小模块一体化教学模式,创新了专业课程教学的教学理念和教学方法,建立了汽车维修专业课程体系,编写了符合学校教学实际的模块化校本教材。在课题研究中,开展广泛的校企合作,深入实践工学结合办学模式,建设了独具特色的符合教学实际和生产实际的汽车专业一体化教学实训中心,培养了一支专业能力强的“双师型”师资队伍。 相似文献
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龚成清 《广东轻工职业技术学院学报》2018,(1)
科学构建一体化的教学标准是动漫制作技术专业中高职衔接的有力保障。在对动漫制作技术专业的主要岗位群和职业能力分析的基础上,通过构建一体化的人才培养目标和课程体系、设计中高衔接的教学内容、实践"工学一体,角色转换"的教学模式和形成多元化的教学考核评价体系等具体措施,构建了中高职衔接一体化动漫制作技术专业教学标准,解决了动漫制作技术专业中高衔接的问题,提升了人才培养的质量。 相似文献
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工学结合教学模式是职业学校发展的必然,但是具体到不同专业,又有其各自的特点。本文结合汽车维修专业,从教学方法、学生管理形式、评价方式等方面阐述了其工学结合教学模式,以期为汽车维修专业教育的发展提供参考。 相似文献
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在高职教育中,工学结合一体化教学不仅对培养高职学生的工作能力起着非常重要的作用,而且对提高高职学生适应社会的综合职业素养也有很大的帮助。基于此,主要以黑龙江信息技术职业学院电子工程系汽车电子技术专业为研究对象,试图通过对该专业开展工学结合一体化的个案分析,找出该专业在开展工学结合一体化教学方面的成功经验和不足之处,旨在为我国同类高职院校开展工学结合一体化教学提供参考。 相似文献
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根据高职护理教育的特殊性,研究构建适合高职护理人才培养模式的"五位一体"护理专业课程体系,内容为"课程设置一体化,课程内容一体化,教学模式一体化,工学结合一体化,成长成才一体化"。 相似文献
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校企联合、工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力,也是职业教育的核心理念。本文结合美容美发专业与地方企业联合办学的学生培养情况,就工学一体化教学模式在实践中的应用进行了分析,并就这种模式的可持续性发展进行了探究。 相似文献