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品德与社会课初创不久 ,教师们在教学理念和教学行为方面面临着诸多困惑。经过前一阶段的培训 ,在教学理念方面的认识教师收获良多 ,但怎样把教学理念与教学行为有机结合起来 ,教师们还显得无所适从。本文借助国外社会科实践的成熟成果 ,联系半年来在培训工作中发现的核心问题 ,从教学单元设计这个视角 ,给教师们提供一些值得借鉴和进一步探索的经验与思路 相似文献
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教师培训要促成教师将理念转化为行为 总被引：1，自引：0，他引：1
承载着中国教育理想的新一轮课程改革正在全面推开,这次改革提出的新理念数量之多、涉及范围之广、程度之深,都是前所未有的。经过一段时间的学习和实践,教师们在不同程度上对新课程理念都有所把握。随着基础教育课程改革向纵深发展,教师掌握的新课程理念如何转化为教学行为,越来越成为教师们和各学校关注的问题。本文对新课程理念转化为教学行为的条件进行分析,希望能对教师把理念转化为教学行为有所帮助,并提出了教师培训部门当前的培训方向。一、课程理念如何转化为教学行为(一)符合新课程理念的教学行为的驱动人的行动通常是如何产生的?… 相似文献
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试析教学理念与教学行为的割裂与融合 总被引：1，自引：0，他引：1
教学中,教师的教学理念与教学行为相互影响。现实中存在教学理念与教学行为割裂的现象:缺乏先进的教学理念,教学理念不能有效指导教学行为;了解并具有一定的先进教学理念,但不足以或不能够有效指导教学行为;理解并掌握了先进教学理念,但不愿意应用于指导教学行为。要通过转变教师态度、提高教师能力、改进教师评价、改革培训方式等途径,努力促成教学理念与教学行为的融合。 相似文献
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新一轮课程改革实施以来．许多教师的教学观念明显转变．但在课堂教学中，我们发现了以下问题：教师对教材把握不准，对新课程理念的领悟有偏差，导致课堂教学实践中出现不和谐。为了能让教师们在具体的教学实践中学会把握教材．驾驭教材，以恰当的教学行为准确诠释新课程理念，最终提高新课程执教能力。我校语文组以课例培训为载体，大力开展语文校本培训活动。 相似文献
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教育行为是关乎教学成效的关键因素,教学理念不断转化为教学行为,才能促进教学活动的开展。教学理念向教学行为的转变受到多种外部因素的制约,可以通过营造教学理念实施的政策环境氛围,改善教学条件与教师待遇,完善教师评价制度,提高教师培训质量等措施,来有效保障教学理念向教学行为的转变。 相似文献
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《新课程理念与小学课堂教学行动策略》(以下简称《行动策略》)的培训学习，取得了较好的效果。该教材对参培参考的广大小学教师更新教育教学理念、改善教学行为、改善学生学习方式，既提出了理论上的帮助，又提供了很多好的课例，使教师们受益不浅。在学习、培训中，学习者也提出一些疑难问题，希望多加探讨，以求深化认识、深入理解。本文就这些问题，分别作一些阐释和探讨，供学习者深入学习时参考。 相似文献
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2007年暑假，市教研室组织安排九年义教段初中教师的全员培训，虽然时间较短，但教师们收获颇大。我们通过专题讲座，课例点评，录音报告等形式，将2004年以来我市初中课改第一轮实验所取得的成效及今后课改需重点解决的问题，进行了充分的讨论，现就新课程改革对中学地理教师教学理念和教学行为的影响，小结如下： 相似文献
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江苏启东市青年教师封闭式好课评比刚结束，叁赛的教师执教的是同一课题：苏教版第八册“小数的意义”。整帮一天的课听下来．笔者真实地感受到了教师们在新课程探究中的成长，体会到了教师们教学行为中的课改理念，忍不住把其中的一些教学片断写下来．与大家一起分事其间的成功与喜悦。 相似文献
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在不断深化课程改革的今天,教师们渴望提升教学行为的实效。不少教师口头上是“新理念”,但行为上还是“旧方法”,没有将新的教学理念转化成课堂教学行为。因此,要进一步深化课程改革,切实提高教学质量,就要真正实现教学理念与教学行为的有效对接。 相似文献
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随着新课程计划的深入开展，建立与新课程相适应的校本培训制度，是当前学校发展和教师成长的需要，也是促进教师尽快将新课程理念转化为自觉教学行为的有效途径。 相似文献
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本文以两种英语阅读教学模式对大学生英语阅读能力的影响结果为起点，通过质化研究方法，对比两种模式对应的教师理念和教学行为，探求教师理念和教学行为对大学生英语阅读能力发展的影响机制。研究发现：对应于两种教学模式的大学生英语阅读能力在高低认知层次上呈现较显著差异，且与相应模式下相互关联的教师实然教学理念和教学行为呈匹配状态，即教师实然教学理念及其导引的课堂教学行为先进、合理与恰当程度，影响学生学习投入程度和学习投入能否较全面发展各认知层次的英语阅读能力。其中，语言观是外语教师理念的基础和核心，教学设计及其有效实施是学生英语阅读能力全面发展的关键和基本保障。 相似文献
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随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接近、接触和接受，现行的课堂教学过程中不时可以出现闪烁新课程理念光芒的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，使教师渐次接受新理念并外化为教学行为过程中的必然现象。毋庸置疑，新课程所倡导的教育理念、思想完全被广大的中小学教师所接纳并外化为行动，尚需一个漫长的历史过程。现行的课堂教学行为无论是从教学思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题或者硬伤，有些甚至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。本文拟通过对一堂数学课中几个教学情境的分析，引起教师对教学过程中一些细节问题的关注和重视，以使课堂教学过程在体现新课程理念方面呈现更多的细节之美。 相似文献
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蔡娟 《中学数学教学参考》2006,(7):12-13
在新课程理念的指导下，课堂教学呈现出百花齐放的喜人局面，在教学中，教师越来越重视从教学理念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行变革．新旧思想的碰撞，传统理念与现代理念的交融，成为时下数学课程改革的最强音．在一线随课堂调研时，我们发现由于对新理念理解的偏差，对新教学方式操作的失衡，很多教师在新课程的实施过程中难免会产生很多困惑，在教学实践中也出现了一些误区．这也引起了我的一些深层思考． 相似文献
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在新一轮课改实验中，教师的教学理念更新了，教学手段先进了，教学方法多样化了，课堂教学中出现了许多可喜的变化，但同时，新旧理念的碰撞，传统教学行为的取舍，课程资源的纷杂多样，也使广大教师感到在新课程面前无所适从。怎样才能让新课改理念指导下的课堂教学生动活泼、积极高效呢？笔者结合自己的教学实际。从以下几个方面进行了尝试。 相似文献
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胡宝陔 《中国科教创新导刊》2011,(9):231-232
以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质是教育改革与发展规划的目标,农村中小学教师为了学生们的成长,亟待通过培训接受一些新的教育理念,在平时的教学与学习中应注重教师与学生一起阅读学习;反思自己的教学行为,培养学生的质疑能力;让学生超越自己同时自我超越;在教学中经常应用科研创新的实践活动及教学相长等教育理念。 相似文献
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在新课程理念的指导下，课堂教学百花齐放。在教学中，教师越来越重视从教学理念、教学行为、教学评价、学习方式等方面进行变革。新旧思想的碰撞，传统理念与现代理念的交融，成为时下数学课程改革的主流。 相似文献