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蓝裕军 《广西教育学院学报》2000,(B05):48-49
贯彻从教材中来到教材中去的原则是提高学生语文素质的重要途径。教师要熟练驾双教材,创造性地使用教材,设计合理的教学内容和教学过程,优化课堂教学结构,指导学生深入理解教材,提高学生运用教材解决问题的能力。 相似文献
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席琴 《中国小学语文教学论坛》2014,(7):18-19
语文教材是语文教学的重要依托,是课堂教学的主要材料,是师生共同面对的文本。教学中作为主导的教师要树立极强的教材意识,实现提高学生语文素养的教学目标。从提高解读教材的能力,提高确定教学重点的能力,让学生有充分的时间理解教材,注重引领学生深入阅读教材四个方面谈对树立"教材意识"的理解。 相似文献
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正在小学语文教学中,阅读课是重要的课型,是培养学生语感的重要途径之一。要提高阅读教学的有效性,教师要站在学生的角度活用教材,并以学生为主体,强化引导,促进学生综合运用能力与语言表达能力的提高。一、站在学生角度,灵活运用教材教材是课堂教学的凭借,是丰富学生语言知识的重要范本。在实际教学过程中,要让小学生乐于学习语文,教师必须站在学生的角度,认真研读语文教材,了解教材的编写意图,充分发掘课本中的丰 相似文献
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教材是学生学习历史的重要媒介,也是学生复习备考的主要材料。在高中历史复习备考中,全面研读教材,引导学生在阅读教材、识记重点知识的过程中,能自主地重组和构建知识结构,使教材的知识真正内化为学生自己的知识,提升解读、获取、加工、表述历史信息的能力,从而提高复习备考效率。本文就全面研读历史教材,提高高考复习备考效率展开分析和研究。 相似文献
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为在高三第一轮复习备考中用好生物学教材,夯实学生的基础,提高学生的能力,本文总结了在教学实践中梳理教材、变式教材和整合教材方面的体会。 相似文献
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高中英语教学中如何培养学生的阅读能力是教师教学中的一个重点。随着我国教材改革,《牛津高中英语》教材更加重视学生英语阅读能力,在每单元的阅读主体文章后面都设有reading strategy环节,提高学生的阅读水平。如何能够提高学生的阅读能力及阅读方法从学习《牛津高中英语》教材中得到充分的理解。 相似文献
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邸宏兵 《试题与研究:高中理科综合》2021,(31)
在高中化学教学中,培养学生的科学素养能力有利于学生全面发展。教材设置是整个教学的基础,高中化学教材通过不断的更新,培养学生各方面的能力。本文针对新课标三种高中化学教材特点进行分析,探讨教师如何利用教材提高化学教学质量。 相似文献
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何大雄 《中国基础教育研究》2008,4(2):146-147
阅读历史教材是历史学习中重要的一环。阅读历史教材质量的高低在很大程度上决定着历史学习效果的好坏。因此,提高阅读历史教材的质量是提高学习历史效率的关键。为提高学生学习效率,本人对如何阅读历史教材谈一点个人看法,希望能有助于学生的学习。 相似文献
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语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演的角色。教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材理解的差异性。 相似文献
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高三生物学复习过程中学生经常出现舍本逐末的误区,但牢牢抓住教材,重视教材才是硬道理。那么,如何指导学生在复习中正确有效地回归教材,熟练掌握教材知识,提高复习的效率呢?其中,教师分阶段的合理安排和正确引导至关重要。教师给学生以正确的方法指导,学生浪费的时间就越少,复习也就越有效。回归教材,不能简单理解为阅读课文,要让学生有效回归教材,必须达到深化和升华知识的目的。教材是命题之本,高考所考查的内容一般都超不出教材范 相似文献
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语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。那么,语言教师应扮演什么角色呢?一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流,解决学生与教材交流时出现的障碍,引导学生更好地理解教材。我们不能把自己对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材理解的差异性。总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考,代替作者言论。要让学生充分与教材交流。教师如何能扮演好桥的角色呢?首先,激发学生对教材的兴趣,否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感 相似文献
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王东平 《河南科技学院学报》2010,(2):136-136
一、注重教材的解读,在日常教学中逐步培养学生认真审读的习惯
教材是教育教学的根本,认真细致地解读教材内容,不仅可以学到知识,更可以提高学生的各种能力。因此,教师在日常教学活动中要高度重视解读教材,对逐步培养学生认真审读的良好习惯至关重要。在日常教学中,教师要指导学生解读教材。课前,布置学生预习任务,要求学生写出预习笔记,了解和把握教材的主干和知识结构,为授课做好准备; 相似文献
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在物理教学中,只要教师为学生阅读教材创造条件,根据物理教材的特点加强阅读指导,培养学生预习习惯,就能有效提高学生的自学能力。 相似文献
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教学中,在抓好教材所安排的单元习作的同时,教师还应努力挖掘教材中或与教材相关的练笔资源,拓宽学生练笔的范围和途径。灵活安排课堂练笔形式,为学生提供更多的练笔机会,从而提高学生的习作水平。 相似文献