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语文教材所编选的课文，多数为作家创作的文学作品。它们既是语言的艺术，也是想象的艺术。语言既有准确性的一面，也有模糊性的一面。我国古代的苦吟诗人卢延让说“吟安一个字，拈断数茎须”，叶圣陶先生也说“一字未宜忽，语语悟其神”，可见品析词语在语文教学中的重要性。小学阶段语文教学中的词语训练方法，一般是联系上下文、联系生活实际理解词语的意思，感受词语蕴含的感情，体会其表达效果，这种训练方法，为结合词语训练发展想象力提供了足够的空间。 相似文献
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一、添词想象。有意识地给些词语 ,让学生编故事 ,具有很大的想象空间。我在《怎样写一件事》的作文课中 ,先后逐一出示“闷热、西瓜、青蛙、五元钱”几个词语 ,先让学生说一句话、一段话 ,再让学生用上这几人看似风马牛而不相及的词语编一个有情节内容的故事 ,学生思维活跃 ,想象力得到有效训练。二、添图想象。我与学生共同或单独作画 ,边画图边教给学生看图方法 ,弄清图画内容 ,根据主要的要求 ,指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象 ,想到事情的前因后果 ,想到画外之景 ,听到画外之音 ,变静态为动态 ,变无声为有声。三、情节延伸… 相似文献
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给学生一个点，让学生想象一个面；给学生一句话，让学生写出一段话；给学生一个情节，让学生编写一个故事。这样的作文形式，具有很大的想象空间和创造余地，它能最大限度地激活学生的生活积累和语言积累，以引发学生的想象，激发学生的思维，开发学生的智力，培养学生的推理想象能力和想象创造能力。一、组词造境式词语是文章最小的语言单位，它可拓展为句子，组合成段篇。给学生一个字，他们可以组成许多词语；给学生一个词，他们可以造成许多句子；给学生一个句子，他们可以想象许多情境。为此，我们可精心选择学生熟悉且有较大构境空间… 相似文献
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师：这篇文章的题目很特别,你发现了吗？
生：这个题目不是句子,而是三个词语。
生：三个词语中间有圆点。
师：那是间隔号。对于这个题目我是这样理解的——当作者觉得连贯的一句话无法表达自己心里想说的话时,他就会用这种方法,选取两三个关键词作为题目。三个词语放在一起读也读不通,就在中间放个间隔号,留下了空白,给人以想象的空间。 相似文献
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在阅读教学中培养学生的想象能力，有助于他们更好地．掌握词语，理解课文，领会作者所表达的感情，提高阅读能力。想象能力的发展， 相似文献
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刘玉萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
《语文课程标准》要求习作“要能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，到高年级时“能写简单的记实作文和想象作文”。在“教学建议”中指出：“要让学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。如何才能让学生神思飞动、文潮奔涌，写出富有想象力的习作呢？在教学实践中，我采取多样化训练方法进行训练，取得良好的效果。一、条件式想象教师提供条件，或给词语，或给方向、范围，或听音乐，或提要求，让学生想象习作。１．词语式想象。教师有意识地给出些词语，让学生根据词语编故事，或描述特定景物。如指导学生写—件事时，可出示“… 相似文献
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赵广飞 《中学课程辅导(初二版)》2002,(11):7-7
扩写题是根据题目所提供的语言情景，对指令的语言单位扩展的语言应用题。有两种类型，一是把一组词语(主题词)扩展成一句话或一段话，一是把一句话的意思加以充实或合理地扩展成几句话。根据表达方式要求的不同，又可分为描述性扩写、议论性扩写和说明性扩写。 相似文献
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写作,本质上是创造,是一种独创性很强的精神劳动,是训练和培养学生创造思维能力的一条重要途径。心理学家认为,人类的创造性活动总是伴随着想象,有了创造的想象,才可能有创造的行动。小学生的思维活跃,富有幻想,所以,设计一些要求想象的训练题,鼓励他们合理想象,创造性的想象,对培养他们的创造思维是一条有效的途径。教师在设计训练题时,内容不应拘泥于一格,形式也直力求多样,以下训练方式供同行参考：1．用巨不相关的词语造句或写片断让学生通过想象,把几个看来互不相干的词语揉合在一句话或一个片断中,这样的训练对学生… 相似文献
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冯雪燕 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):52-55
美国的亚历斯．奥斯本博士在他所著的《我是最懂创造力的人物》一书的封底有这么一句话：“强大的美国来自于想象力和创造力”。法国伟大作家雨果说“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化,更能深入对象,这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段,便遇上了想象。” 相似文献
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[片段一]
师：下面我们来读几组词语。（出示第一组：花港、泉白如玉、玉泉。指名读,提醒“港”字的笔画）谁能用上这三个词语说一句话？ 相似文献
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小学语文课程标准,对低年级学生的写话提出了三点要求：一是对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.本着这一精神的指导,教师通常将写话目标分解为循序渐进的两个阶段,即一年级写句,从能写一句话到写好一句话;二年级连句,进行连句成段的句群训练. 相似文献
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爱因斯坦说过：“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力是学生学习的必要条件。在阅读教学中培养学生的想象能力,有助于他们更好地掌握词语、理解课文,领会作者所表达的感情,提高阅读能力和创造能力。 相似文献
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关于词语教学,叶圣陶说过这样一句话:一字未宜忽,语语悟其神。意思是说,要引导学生在品味文本中的一个个词语的过程中实现与文本的对话,从而领悟文本的意蕴。在童话中,神奇的魔术棒一点,石头就会变成金子,小丑就会变成公主 相似文献