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当前市场经济条件下,高等职业院校在与企业合作的过程中,存在合作的表面化、形式化的倾向,模式单一,其最主要原因是校企双方在合作中未能实现其有效利益均衡。发挥政府主导协调作用,完善体制机制,创新合作模式,使校企双方利益均衡,是提升校企合作水平的关键所在。 相似文献
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剖析了石家庄职业技术学院信息工程系网络专业群校企合作现状.当前校企合作中存在政策导向作用不明显,企业生产需求与教学安排不同步,校企双方收益不对等,社会舆论导向不力等问题.促进校企合作应采取以下措施：政府相关部门采取可行措施,加大校企合作推动力度;更新观念,积极探索校企双方互动机制;提高人才培养质量,增强校企合作吸引力;开拓思路,拓宽校企合作领域. 相似文献
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高职旅游专业校企合作动力机制构建主要包括四个方面：完善政府导向机制,加大对高职教育的宣传和扶持力度,完善相关法律法规,加大对高职教育的投入;建立校企双方利益驱动机制,对参与校企合作的企业给予政策倾斜,建立企业优先选才制度和校企人才共享制度;强化行业协会监督协调服务机制,为校企双方搭建信息交流和人才共享平台;组建职业教育集团,建立校企紧密型合作机制,提高旅游人才培养质量。 相似文献
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高职校企合作中存在的观念欠缺、政策欠缺、制度欠缺都需要地方政府加以解决。地方政府要促进高职校企合作提升层次,协调校企合作双方利益,监督校企合作协议的落实,评估高职校企合作成果,并要推动学校和企业双方加深对校企合作的认识,推动高职校企合作双方建立相关法律法规与保障政策,推动校企合作良好环境的营造,推动学校和企业双方加强交往。 相似文献
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高职校企合作中存在的观念欠缺、政策欠缺、制度欠缺都需要地方政府加以解决。地方政府要促进高职校企合作提升层次,协调校企合作双方利益,监督校企合作协议的落实,评估高职校企合作成果,并要推动学校和企业双方加深对校企合作的认识,推动高职校企合作双方建立相关法律法规与保障政策,推动校企合作良好环境的营造,推动学校和企业双方加强交往。 相似文献
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"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")实施的关键是校企合作能否取得实效,本文深入分析校企合作存在的五大现实阻力即校企双方利益点对接及分配不合理;校企双方未能解决"成本分担"的问题;没有形成风险共担的机制;企业对"卓越计划"的认知存在偏差以及保障平台建设不完善,同时从构建有效利益对接模式、政府搭建桥梁平台建设和高校开展各项教学和制度改革三方面提出破冰校企合作现实阻力的相关对策。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2016,(1):16-18
政校企合作的人才培养模式,既能发挥政府的引导作用,又能结合校企双方的资源,有针对性地为企业培养一线实用型技术人才,更好地服务于地方经济。那么,政校企合作中,三方具体扮演什么角色?校企双方的利益诉求和运作机制截然不同,校企深层合作何以维系?充分地发挥政府在校企合作中的引导与推动作用,探索政府主导、校企主体、多方参与的高职院校人才培养的新路径。 相似文献
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当前校企共建科技服务平台应创新合作模式：一方面要了解共建科技服务平台的内涵;另一方面要分析平台运行的必要性及存在的问题。保障科技服务平台有效运行,需要从五个方面做起：一是要加强政府主导调控,建立相应保障体系;二是兼顾校企双方利益,激发双方合作驱动力;三是发挥校企双方优势,促进互补共赢;四是注重过程管理,完善运行机制;五是加强校企沟通,促进文化融合。 相似文献
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“政府主导”的校企合作模式存在政府职能错位、参与办学的主体不协调以及校企双方利益保障机制缺失的弊端,遮蔽了学校与企业的主体性,形成缺乏效益的象征性合作。应该以“跨界思维”或“综合思维”的思路在职业教育中构建新颖的校企合作模式,如以学校为主体的政府、学校、行业与企业联动模式;以学校为主导、企业为主体的校企共同体模式;企业与学校办学的一体化模式;集团化的多元主体共建模式。 相似文献
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产学研结合长效性分析与探索——基于高校与企业互动视角下的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文站在高校与企业互动的视角,研究产学研结合长效性的理论与现实问题.本文通过"特征→功效"的理论分析,认为产学研结合的本质是一系列要素合约的组合,存在着内在的稳定性和长效性.本文运用国内外产学研结合的现实发展逻辑加以印证,认为发达国家的现实经验与本文分析的理论逻辑能较好地吻合起来;我国产学研结合尚处于初始阶段,还需要内生性制度安排的构建与强化以及必要外生性制度安排的进一步完善,才有可能实现产学研结合的稳定与长效. 相似文献
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高等工程教育校企合作是国家、工程类高等院校包括相关行业、企业关注并积极推进的高技术与高技能人才的培养方式。通过分析高等工程教育校企合作特征,有助于厘清高等工程教育校企合作的基本规律。归纳地说,高等工程教育校企合作具有教育性、工程性、市场性、利益性、互动性、文化性、职业性、地域性、创造性等特征。 相似文献
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高职院校产学研合作研究综述 总被引：10，自引：0，他引：10
吴新武 《金华职业技术学院学报》2004,4(4):109-113
经过世界各国长时间的探索，高职院校的产学研合作有了长足的发展；对于快速发展的中国来说，结合本国实际借鉴世界各国的有益经验显得尤为重要。特别是在产学研合作的模式问题上，应尽快克服在低层次重复探索的不利局面：与此同时，充分理解与把握产学研合作的演变规律与发展趋势，在大学“经营化”思想的引导下，探索最优化的产学研思路式。 相似文献
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校企合作是实现应用型工程技术人才培养的重要途径。校企合作人才培养已取得一定成效,但也存在一些问题。深化校企合作提高人才培养质量,政府、学校、企业、学生应加强各自的责任与义务。校企合作应在完善的政策法律法规与政府主导的共同管理运行机制下,学校通过提高自身实力如提升教师积极性和实践与研究能力、提高人才培养质量来赢得企业的积极参与;企业通过承担人才培养的社会责任,学生通过端正学习态度、提高自身创新能力和实践动手能力来进一步拓展和深化校企合作。 相似文献
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校企合作式人才培养模式为商务英语专业人才不仅打下了扎实的理论基础,同时又培养了一定的实践技能。通过对校企合作式的特点以及商务英语专业实际情况分析,论证校企合作式培养模式是商务英语专业可采用的有效途径,通过其达到本专业的课程优化设置、教学方法的改进以及加强师资队伍建设的目的。 相似文献
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当前的高校发展已经迎来了协同创新的大科学时代,校企合作进入深度融合阶段。对高校与企业深度合作与融合的国内外现状进行比较和分析,可以发现我国高校在教育模式、体制改革、大学科技园建设、校企资源共享、建立全通道式融合模式、发挥企业作用等方面还需要重点突破。此外,还要在转变观念、培养持续性学习的理念、成立专门机构和建立多样的校企合作模式等方面促进校企深度合作与融合。 相似文献
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论合作教育之“合作” 总被引：3，自引：0，他引：3
合作教育是科技、经济与教育“合作”的必然结果,是高等教育与社会“合作”的必由之路。在计划经济体制下,高校与企业的合作主要体现为政府行为,而市场经济体制要求高校与企业作为独立的主体进行合作。高校与企业的合作是建立在利益需求的基础之上的。我国目前合作教育的开展需要高校、企业与政府的协同作用,即:高校主导、企业参与、政府协调。 相似文献
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改革开放以来,我国经济保持了快速的增长,国内企业的不断发展壮大以及对人才需求的不断增长,综合运用理论研究、资料研究和实地调研的方法,从校企合作角度研究企业大学,对企业和高校合作创办企业大学进行探讨,可以研究出如何充分利用二者的资源优势建立企业大学,实现双赢局面。先从校企共建企业大学的现象和本质入手,对我国企业大学的现状进行分析,得出我国企业大学处于初级阶段,在此基础上,提出我国校企合作下企业大学存在的问题及对策建议。 相似文献
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英国大学与产业界之间的"伙伴关系" 总被引：15，自引：0，他引：15
易红郡 《清华大学教育研究》2004,25(1):71-77
英国大学与产业界的“伙伴关系”主要体现在校企之间的联系和合作上。这种合作对大学和企业双方都有利，大学通过技术转让可以获得数量可观的经济收入，而企业与大学合作可以促进企业进行技术改造，提高产品竞争力。本文探讨了英国大学与产业界之间合作的主要方式、英国政府的相关政策以及校企合作所带来的社会和经济效益等，并指出了其对我国高等教育的若干启示。 相似文献