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在说话教学中,大纲要求小学生“说话要有礼貌”。其中,一年级要求学生“学习使用礼貌语言”。二年级要求学生“正确使用礼貌语言”。三年级要求学生“能熟练的使用礼貌语言”。四、五年级要求学生“养成使用礼貌语言的习惯”。六年级要求学生“说话有礼貌”。如何达到这些要求呢?我们的做法是:一、从课堂中学 相似文献
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礼貌是人类社会文明的标志．约束着人类的社会活动。礼貌原则是语言交际中制约语言行为的一种规范。在日常社会交往活动中,人们为了实现自己一定的交际目的．会话时往往会遵循一定的原则。本文结合高考例题论述Leech的礼貌原则及其在英语日常交际中的应用．并阐述了中西文化对礼貌原则的异同,从而提出在教学过程中提高学生运用语言能力的对策．让学生掌握正确恰当使用英语交际用语。 相似文献
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教学目的和要求: 使学生懂得说话有礼貌是好品质,教育学生做到说话有礼貌,会使用礼貌用语。 教学要点: 1.对人说话有礼貌是好品质,是尊重别人的表现。 2.对人说话态度要和气,学会使用“您”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。 教学过程: 一、故事导入。揭示课题。 1.故事引入。先讲“问路论礼”的故事,后提问:(1)小青年问路,老爷爷为什么不理他?(2)老爷爷最后说的话是什么意思? 相似文献
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米乃丸尔·买提那斯尔 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):215-215
针对我校生源实际，总结了第二语言汉语教学实践中的五点体会，这些体会归结起来就是用言语的或非言语的礼貌性行为鼓威学生进步，使“礼貌原则”得到延伸与升华． 相似文献
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最近,我校初二有位班主任组织了两次有明确主题的班会活动,看了很受启发。一次是以学生守则中“对人有礼貌”为主题举行的班会。事前,她通过调查,了解到学生中对人无礼貌的种种表现,然后根据正面教育的原则,先向学生讲清楚什么叫礼 相似文献
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李燕 《渭南师范学院学报》2008,23(1):88-90
英语教师在课堂上使用礼貌用语,不仅为学生提供了可理解性的语言输入,而且能够潜移默化地培养学生交际中的礼貌意识,同时培养学生的语用能力。因此,在英语课堂教学中,英语教师应该遵循“礼貌原则”,从而培养学生的礼貌意识和语用能力。 相似文献
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自从80年代以来,礼貌现象一直受到许多语言学家的关注。一时之间礼貌用语成为语用学家重点关注的对象。其中影响最大的是Geoffrey Leech的“礼貌原则(”Politeness Principle)以及Brown和Levinson的“正面面子(”positive face)和“负面面子(”negative face)理论。教师适当地运用礼貌用语能活跃课堂气氛,从而使学生更加自信、积极、主动的参与到课堂教学中来。 相似文献
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采用文献法、专家访谈法和个案分析法对体育教师的“语言暴力”进行了语用分析,结果表明,体育教师的“语言暴力”主要是违反了语用学的礼貌原则和合作原则,教师在体育教学过程中,必须遵循礼貌原则、合作原则、优化搭配原则和区别对待原则,针对不同的教学情境,不同性格、年龄、性别的学生,运用不同的语用策略,才能提高教学的效果． 相似文献
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新课程改革下,课堂教学应实现学生的有效学习。笔者现就俄语教学如何促进学生有效学习谈一谈自己的见解。
一、激发学习兴趣,调动自主学习的积极性 为了调动学生的学习兴趣．教师在备课过程中要精心设计和选择教学图片、模型、课件等实物,以增强学生的求知欲。俄语教科书中每课都有一个口语及礼貌用语的板块．我们的学生日常生活中很少使用文明礼貌用语,在表达“您好”“别客气”“对不起”等意思时常常一笑了之。 相似文献
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自从80年代以来,礼貌现象一直受到许多语言学家的关注。一时之间礼貌用语成为语用学家重点关注的对象。其中影响最大的是Geoffrey Leech的“礼貌原则（”Politeness Principle）以及Brown和Levinson的“正面面子（”positive face）和“负面面子（”negative face）理论。教师适当地运用礼貌用语能活跃课堂气氛,从而使学生更加自信、积极、主动的参与到课堂教学中来。 相似文献
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《水果》这一活动以“水果”为主要感知对象，在活动中引导学生说说苹果、桔子、香蕉三种具有鲜明特征的水果的名称。尝尝它们的味道，是为一二年级伴有语言障碍的中度智障学生度身定制的教学题材。活动在角色游戏“做客”中展开，指导学生学习使用常用的基本礼貌用语，培养初步的社会交往能力。活动以学生日常接触的题材设计教学，以学生喜闻乐见的方式开展教学。教学重点分层设定，便于激发每位学生尝试的欲望。[第一段] 相似文献
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“合作原则”和“礼貌原则”是语用学的重要理论。本文通过分析“合作原则”和“礼貌原则”在和谐类、合作类、竞争类和冲突类外贸英语函电中的运用情况,表明了其在外贸函电写作中的指导作用．为函电写作者提供了语言学理论基础。 相似文献
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一、润物无声——在平时细微的言行中树立班主任的威信
新生入学后的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开始，做一个明事理、懂礼貌、有爱心的人。平时，无论是发试卷还是通知．或者是传递其它的物件，我都注意用双手递给学生，以示礼貌；科代表每回交作业，我都不忘真诚地道一声“谢谢”；只要有学生和我说话， 相似文献
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我们在高中劳技课的教学实践活动中，配合课题的实施，坚持实行四个“互动化”的教学模式，大胆探索创新教育的方法。将当前的新课程改革与“国家‘十五’规划课题”实施联系起来，注重学生的心理活动，注意培养学生的创新能力，使学生成为爱知识、爱劳动、懂礼貌、品学兼优的新一代。 相似文献
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合作原则是言语交际活动有效性的保障，而礼貌原则则好似交际双方之间的润滑剂，使整个交际活动在和谐友好的气氛下进行，从而增大言语交际活动的成功率。翻译中礼貌等值问题的研究重在吸收等值翻译理论的科学内涵，借鉴言语行为理论和礼貌语用研究的成果，探讨言语和篇章层面的礼貌等值。本将运用信息学上的“灰色系统理论”来分析合作、礼貌两个原则运用中的某些规律，并从微观的言语行为层次入手，探讨翻译中的礼貌等值。 相似文献
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委婉语是人们在社会交际过程中为了实现预期的交际效果而创造出的一种有效的表达方式,是调剂人际关系和社会关系的重要手段。因此,委婉语的主要交际功能有三种“避讳”功能、“礼貌”功能和“掩饰”功能。本文先从委婉语的定义出发,指出委婉语是适应社会交际生活需要而产生的．然后结合“面子”理论和GeoffreyN．Leech提出的“礼貌”原则．运用大量的实例重点分析了委婉语的礼貌功能。通过分析,我们更进一步理解了委婉语,它用婉转含蓄的表达美化了语言,使我们的社会生活更加和谐。 相似文献
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从社会语言学和语用学的角度研究日常交际中委婉语与礼貌原则配合使用状况及二者之间的关系．通过实例研究委婉语与礼貌原则在汉语中的实际应用情况及社会变量对使用委婉语和礼貌语言的影响．通过研究发现人们在日常交际活动中使用委婉语,故意违反合作原则是为了遵循礼貌原则,是为了使交际活动更加成功和谐． 相似文献