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根据初一英语课堂教学的实际,结合初一学生的学习心理和学习特点,着重探讨了教学中如何贯彻新《课标》,如何成功地"启蒙"初一新生和带领他们顺利"入门",采取多种形式提高课堂教学效率的策略和方法。遵循新《课标》的教学理论,想办法使自己的教学具有较强的趣味性和艺术性,活跃课堂。注重情感策略和学习策略的培养,以情优教。切实落实学生的主体地位,充分激发学生的学习兴趣,在教学过程中培养和提高学生的综合语言能力。 相似文献
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生物学是研究生命现象的一门基础科学。在生物教学过程中,教师不仅要向学生准确地传授系统的生物基础知识和基本技能,更重要的是要通过这门学科的教学,发展学生的智力,培养学生分析问题和解决问题的能力。要发展学生智力,首先必须从培养学生的观察力入手。学习各门学科的知识都必须具有观察力,学习生物学尤其是这样。如果一个学生有较强的观察力,他在野外采集动植物标本,观看生 相似文献
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现代教育理论的核心是培养学生的创造能力，即创新能力保证创造性学习任务顺利完成的个性心理特征。而创造力是以创造性思维为核心的各种思维能力最高水平上的综合，它以观察力、判断力、记忆力为基本条件，以思维的深刻性、生动性、求异性、创新性为主要特征。要培养学生的创造能力，就应该在教学实践中培养学生的观察力、判断力和想象力。一培养学生的观察力较强的观察能力使人产生设想、求新和创新。学生如果能善于观察，就能从平凡的现象中悟出非同一般的规律。因此，要培养学生的创造力，就离不开培养学生敏锐的观察力。所以，在教学过… 相似文献
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刘世江 《大连教育学院学报》2006,22(2):86-86
要想在排球比赛中充分发挥或超水平发挥自己的实力和水平,应变能力是不可忽视的因素。在排球教学中如何培养学生的应变能力,笔者认为应注重以下几方面。一、注重提高学生的观察力观察力是有目的、有准备、主动的知觉能力,具有了较强的观察能力,就能够通过观察获得信息,从而及时 相似文献
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物理课程理论知识强,学生学习难度比较大,需要较强的逻辑思维能力。高中物理新课标教学理念在教学目标的制定以及学生素质培养的要求上相较传统的高中物理教学要更加全面,不仅关注学生在物理课堂上知识的获得结果,更加关注对学生获得知识的能力的培养,在学生学习知识过程中注重对学生的道德品质、实践能力、创新能力等综合素质能力的培养。这就要求高中物理教师在实践教育教学中注重培养学生的观察力,切实改进高中物理教学。 相似文献
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对于初一学生而言,历史是一门新的学科。那么,对于我们初一的历史教师来说,如何引导学生迈出初中历史学习的第一步,激发学生学习历史的兴趣,是我们初一历史老师教学中的重中之重。在教学实践中笔者有几点粗浅认识, 相似文献
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“六年看三年,初一是关键。”这是有经验的老师强调初中英语入门教学重要时常说的一句话。而在初一年级的英语入门教学中,加强听说操练,采用“听说为主”的教学方法则是提高教学质量的关键。下面谈谈我的做法:一、充分利用直观手段,激发学生的内在动因,诱发学生的学习兴趣,做好“听说为主”教学的准备。初一学生在小学里学习图文并茂的课本已成习惯,他们对语音、语调的辨别能力较强,模仿能力高于理解力,记忆力强,可塑性大。我们应该抓住这个学习英语的最有利时机,激发他们的学习兴趣,从第一节课就让学生产生爱英语的心理。因此,在教学中我把课本中涉及的物、 相似文献
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林育清 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):131-131
我所教的是初一年级的学生,这些学生以前从未接触过历史课,所以还未掌握学习历史的一般方法和原则。那么在教学过程中,要借鉴学生其他学科的学习方法,传授一系列学习历史的方法和原则,并在教学过程中有意识地引导学生运用历史的学习方法去进行学习、掌握知识、提高能力。下面就我教学过程中的方法作简单介绍。 相似文献
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围绕三大任务提高历史教学长庆五中乔新宁历史教学有三大教学任务：知识教育、思想教育和能力教育。为落实这三大教学任务,我在初一历史教学中进行了以下尝试。一、加强基础知识的学习在教学中,我通过课本中生动的内容和图画向学生再现生动的历史画面,加强学生对历史知... 相似文献
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根据九年义务教育初中英语课的标准。教学方法应该为达到教学目标，完成教学任务服务。近年来，国外外语教学理论特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，要让学生在轻松、愉快的气氛中学习外语。思维是构成一切学习活动的最重要因素。中学生正处于形象思维能力向逻辑思维能力发展的过渡时期。因此在英语教学中采取一列形象教学方法，适应中学生的生理和心理特点。将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的有趣的形象思维形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生由“厌学”变为“乐学”。我选定了初一、一班和初一、二班两个班进行实验… 相似文献
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温瑞平 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
美术新课程是艺术课程的重要组成部分。新课程改革提倡师生互动、平等参与，学习方法多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手。学生是为思考和学会思考来到校园，我们的教学不仅有义务引导学生怎样去学习、怎样去思考，更关键的是教师自身应该探究用怎样的方式去组织教学，培养学生的学习品质和能力，让学生真正学会思考、学会学习。学生智力发展的关键因素：观察力、想象力、创造力的开发和培养。具备较强的观察力、想象力和创造能力是学好美术必备的基本素质能力。但在美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，当设题让学生创作时，他们的… 相似文献
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观察力是小学生智力发展的重要因素。小学生开始系统学习文化科学知识,需要具备一定的学习能力,其中观察力的发展尤为重要。因为观察力的高低直接影响学生感知的精确,影响学生想象力和思维力的发展。从这一认识出发,培养小学生善于观察的能力和优良的观察习惯,应成为小学教学极为重要的任务。下面结合小学自然课教学谈一谈怎样进行儿童的观察能力的培养:一、向学生提出具体而明确的观察任务小学低年级儿童受生理和心理发展的限制,还不具备自己主动提出观察目的和任务的智力水平。因此 相似文献
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在中职物理教学中,观察力是学生学习能力的重要组成部分,也是学生的重要心理特征之一。因此,在中职物理实验教学中教师要有意识地培养学生的观察力。 相似文献
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张建利 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(3):147-147
现代教育心理学的研究成果表明,成就大的人和成就小的人之间,最大的差异不在于智力因素(如注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力等),而在于非智力因素(如动机、兴趣、情感情绪、意志、性格等)。在中学历史教学过程中,能否优化学生的学习动机和学习兴趣,能否调动、激发学生的学习情感,能否升华学生的意志品质和培养学生良好的性格品质,这些都是牵涉到我们教学成败的关键问题。因此,我们在中学历史教学过程中必须十分重视对学生非智力因素的优化。 相似文献
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温义平 《中国校外教育(理论)》2008,(2):101
观察力是人初步认识事物的最基本的能力,在中学数学教学中.观察力的培养是进一步使学生具备完整的教学能力与数学素质的基础,鉴于此,中学数学教学中必须重视学生观察能力的培养.学生观察力的培养可以通过多种方式予以实施.在数学教学中,可以从激发学生观察兴趣入手,使其掌握正确的观察方法,养成良好的观察品质,从而逐步形成一定的必备的数学观察能力. 相似文献