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一、如何认识“以就业为导向”1.职业技术教育进入高教领域,是社会对技术型、技能型人才要求不断提高的必然趋势,也是高等教育大众化的产物。高等教育大众化、普及化的实现程度影响着中国教育事业的发展,是值得我们进一步认识的重要问题。把高等教育与就业联系起来,是这个问题的一个侧面,它是高等教育大众化、普及化条件下出现的新情况,如何正确认识和把握这个新情况,是高等教育发展过程中必须关注的重要课题。2.从社会发展需求和人的发展需求这两个方面,理解职业技术教育的功能特点。高等职业技术教育首先要“促使人的社会化和每个学生潜能… 相似文献
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20世纪90年代末以来,日本把推进中高等(技术)教育的衔接与贯通,作为教育普及化背景下满足学生多样性发展需要的重要举措。形成的经验有:与教育普及化相适应实施多样化教育;实施不同阶段和不同类型教育的衔接与贯通;重视学生的个性化发展;促进多样性学生与多样性学校的自由选择;在学校教育贯穿职业体验和职业见习;重视学校教育与职业世界的衔接;在学分互认、大学开放、转入学、协商会等环节建立相应的制度和机制。 相似文献
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我国农村职业技术教育体系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
曹晔 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):45-47
中国是一个农业大国，职业技术教育的重点和难点在农村，任何单一的教育形式都难以有效地提高农民的素质，必须构建一个完整的体系，本运用系统论的方法，从正规的、非正规和和正式的、非正式的职业技术教育的分类角度构建了我国农村职业技术教育体系，旨在通过建立完善的职业技术教育体系，促进我国农村职业技术教育的全面发展和农民素质的全面提高。 相似文献
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《中国职业技术教育》1994,(2)
抓住机遇发展中等职业技术教育──与全国政协常委、中国职业技术教育学会会长何东昌一席谈本刊记者刘宝民我国社会主义市场经济体制的确立，给教育的发展，尤其是职业技术教育的发展提出了许多新的课题。前不久，就我国的教育结构、职业技术教育发展中的企业参与、政府统... 相似文献
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党的十八大以来,我国进入中国特色社会主义新时代,进入高质量发展新阶段。我国高等教育普及化是具有强烈“外部目的性”的超大规模的高等教育普及化,面临着诸多方面的现实挑战:一是如何充分体现其“外部目的性”,二是普及化阶段的高等教育如何实现高质量发展,三是民间质量立场导致高等教育普及化动力不足,四是高等教育区域结构和城乡结构失衡,五是高中教育结构对普及化的制约性凸显,六是类市场化治理模式不利于高等教育普及化。必须立足我国高等教育普及化的特殊性和面临的现实挑战,走出一条中国式高等教育普及化道路。 相似文献
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我国高等教育正由大众化教育阶段朝着普及化教育方向发展，而成人高等教育院校中的任课教师能否掌握多媒体应用技术直接影响着成人教育教学改革的进程。因此，笔建议任课教师应尽快掌握多媒体应用技术，认识教育技术的优越性，逐步将教育技术转化为教学效益。 相似文献
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从《中国职业技术教育》透视我国职业教育研究方法 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国职业技术教育》作为我国职业技术教育的核心期刊之一,是反映我国职业技术教育研究的重要窗口。本文通过对2006年36期《中国职业技术教育》中688篇样本的统计分析,来说明我国职业技术教育在研究方法上的基本特点和存在的基本问题。 相似文献
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王明达 《中国职业技术教育》1993,(1)
深化改革积极发展努力提高我国职业技术教育总体水平国家教委副主任王明达经过较长时间筹备，《中国职业技术教育》杂志正式出刊了。这是我国职业技术教育事业发展中的一件大年。这个刊物将宣传有关职业技术教育的方针政策，交流各地发展职教的经验，开展职教理论研究，介绍国内外职教的信息。它的出版对推动我国职教发展，提高办学水平将发挥重要作用。这个刊物也应为产业部门、经济管理部门和劳动人事部门提供有益的信息，使有关部门能及时了解各行业的劳动者在职业技术教育和培训方面的情况。我们希望社会各方面都来关心支持我国职业技术教育，使《中国职业技术教育》杂志办得更好。改革开放十几年来我国职业技术教育有了很大发展，中等职业技术教育的发展尤为迅速。１９９２年各类中等职业技术学校已近１．７万所，在校生数超过７００万，约占高中阶段学生总数的５０％，招生数已占高中阶段招生总数的５４％，中等教育结构有了明显改变。多层次、多形式的短期职业培训蓬勃发展，每年城乡有８０００多万人接受各种短期职业培训。农村县、乡、村职业技术教育培训网络正在形成。中小学积极引进职业技术教育因素。各种高等职业技术教育也在探索中发展。职业技术教育内部的改革逐步深入，出现了一大批办 相似文献
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《中国职业技术教育》1993,(4)
切切之心为职教──访中国企业管理协会会长袁宝华本刊记者高建军采访袁宝华同志是我蓄念已久的事情了。这不仅是因为他曾长期担任我国工业和综合经济部门的重要领导职务而对经济工作很熟悉，更重要的是他一向关心我国职业技术教育事业的发展，并为此倾注了大量心血。仲秋时节，袁老在他的办公室接受了我的采访。袁老首先简要地回顾了我国职教发展的历史。他说：“职业技术教育是伴随着工业化的进程而开展起来的。旧中国，由于工业不发达，职业技术教育发展十分缓慢。中华职教社是我国成立最早的职教团体，探索了一条职业教育的道路。新中国成立后，由于政治、经济、文化、教育等项事业的发展，职业技术教育才有了活力和生机。”从第一个五年计划到社会主义市场经济体制目标的确立，从工会创办的第一所职工业余学校到基本形成多形式、多层次的职业技术教育体系，袁老一一道来，如数家珍。他说：“我国的职业技术教育事业是在经过了不少困难和曲折的情况下，一步步地发展起来的。在这个过程中，工会、企业和教育部门都做出了贡献。”袁老强调指出：当前，我国职业技术教育还面临着不少困难和问题，需要认真加以研究。工人的素质决定企业的素质职业技术教育直接为经济建设培养和输送各类专业技术人才和劳 相似文献
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骆军良 《宁波教育学院学报》2001,3(3):22-23
“入世”给中国职业技术教育带来良好的发展机遇。中国职业技术教育应当抓住这一机遇 ,调整好结构和办学思路 ,以推动我国职业技术教育事业的发展。 相似文献
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经济是基础，而职业技术更是发展国民经济基础的基础。现代国际的关键是经济的竞争，生产力的竞争，说到底是人才的竞争。因此，要使我国经济持续增长，必须依靠职业技术教育。职业技术教育本身作为知识生产和再生产的阵地，必然是未来增长经济的主要因素。因此，职业教育是牵推动中国走进知识经济时代的发动机。那么，如何发展职业技术教育，作为职业教育工作者，从如下几个方面谈谈这个问题： 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(11):36-36
2004年10月24日，中国职业技术教育学会职业高中委员会第九次会议在新兴的港口工业城市张家港召开。国家教育部职成司副司长刘占山，中国职业技术教育学会副会长、江苏省教育厅副厅长周稽裘，中国职业技术教育学会秘书长、教育部职业技术教育中心研究所副所长、《中国职业技术教育》杂志主编余祖光研究员等出席了会议并做了重要讲话。 相似文献
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徐涵 《黑龙江教育学院学报》1996,(1)
对职业技术教育教学目标的研究和探索,是职业技术教育实践所提出的一个新课题。在我国的教育理论研究上,这仍是空白。 十几年来,我国职业技术教育改革实践取得了令人瞩目的成就,它经历了“引进”、“消化”,目前正向“中国化”的方向迈进。而职业技术教育的目标体系问题,正成为职业技术教育发展的关键性问题。建构具有中国 相似文献
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中药专业实验实训教学改革研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
刘波 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):152-153
职业技术教育是专业教育的一部分，是在基础教育之上进行的教育。职业技术教育搞好自己的定位，必须把培养与我国建设具有中国特色的社会主义现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产实践、服务、技术和管理第一线工作有专长的应用型人才，作为立教立校之本。培养高质量的应用型人才，是职业技术学校办学的关键所在。 相似文献
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在高等教育普及化的今天,重视"大学第一年教育"(FYE)已成全球共识。中国亟需建立自我特色的FYE,这是应对大学新生过渡难、弥补中国应试教育偏差、提升高等教育质量、引导新生规划未来职业的需要。中国要建设具有自我特色的FYE,应该从思想上高度重视"大学第一年教育",借鉴美国、日本等FYE经验,设计中国特色FYE课程,建立强有力的FYE支撑队伍,并利用现代网络技术建立FYE信息平台。 相似文献