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林昌华 《四川师范大学学报(社会科学版)》1986,(5)
普通教育学校内部管理体制的改革,是教育体制改革的一个重要组成部分。学校内部管理体制如何改,教育战线的同志们曾提出过一些中肯的意见,各级教育行政部门,各级各类学校也在通过典型试验进行有益的探索。这里,仅就普通教育学校内部管理体制改革的几个问题,谈一些意见。 相似文献
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贯彻党的教育方针,全面提高学校教育质量,主要靠正确的办学指导思想,但也应十分重视加强学校的全面管理。学校内部管理的改革,既是学校教育改革的重要组成部分,又是提高教育质量的有力保证。几年来,学校贯彻“调整、改革、整顿、提高”方针的实践说明,在教师队伍水平还不高的情况下,改善和加强学校管理,对办好 相似文献
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王剑明 《苏州教育学院学报》1994,(2)
随着经济体制改革的不断深入,学校内部改革已形成一股可喜可贺的好势头。学校如何适应新形势、新要求,小学教育如何适应社会发展需求,这就要求我们更深一层地去探讨学校管理的新问题。 在学校内部管理中,如何体现整体性管理的原则呢?所谓整体性管理的原则,反映了事物对立统一法则和事物普遍联系的规律,反映了学校内部各组成部分之间的相互联系的原理。正确运用整体性管理原则,就能正确指导我们学校领导把握好整体与局部、主要矛盾和次要矛盾,矛盾的主要方面和次要方面等纷繁的学校内部各方面的关系。 相似文献
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如何加强学校内部管理，全面提高教育教学质量，是摆在各级各类学校领导面前的一项重要任务。在向管理要质量、要效益的同时，首先要求领导班子整体优化。在教学管理中，要勇于探索、大胆改革、勇于创新、严于律己，狠抓各项规章制度的强化、落实，狠抓教师队伍的全面建设，更重要的是转变思想，更新观念，全面推进素质教育的实施，进而全面提高教育教学质量。 相似文献
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<正>教师是学校教育思想、育人理念的践行者,是学校教育教学工作的具体实施者;教师的发展是学校发展的核心组成部分,是学校教育教学质量提高的重要支撑点。因此教师队伍建设是一所学校能否顺利达成办学目标、实现学校教育功能的关键。而教师队伍建设过程中,思想的引领、环境的营造和行动的跟进则是三个有效的切入点和重要抓手。一、思想引领教育家苏霍姆林斯基指 相似文献
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中等职业学校应向社会提供优质的教育服务,要实现这一目标,就必须深化课程改革。具体做法是:改革教学模式,建立完善的课程体系;加强“双师型”教师队伍建设;优化课堂教学;完善实践教学体系,提高学生的技能水平;充分体现学生的主体地位;积极与企业开展产学合作。 相似文献
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《重庆广播电视大学学报》1995,(3)
我校九四年的改革,是在九三年学校内部管理体制改革全面启动的基础上,加以巩固完善,重点深入教学领域内的改革,坚持电大远距离教育办学特色,加强师资队伍建设,严格教学管理,努力提高教学质量和办学效益几方面来开展的.一、进一步巩固和完善学校内部管理体制改革我校内部管理体制改革,经过长时间讨论修改,经省教委批准后,于1993年3月正式颁布并全面实施.经过一年时间的运作,取得了可喜的成绩,得到了省教委的肯定和好评.93年,我校被省教委评为高校内改工作一等奖.在总结实践经验的基础上,九四年着重对内部管理体制改革方案进行了部分的修改和补充,重点放在:岗位目标责任制和考核办法的建立、健全及其实践;分配上合理差距的调整. 相似文献
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曾光清 《中国职业技术教育》1993,(4)
实行三级管理目标责任制提高学校科学管理水平曾光清中共中央、国务院最近印发的《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）明确规定：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“学校逐步实行校长负责”以来，校长负责制这一领导体制的改革对中等及中等以下各类学校的教育改革和发展起到了极其重要的作用。当前，中等职业技术学校如何完善和丰富校长负责制的内涵，如何建立起对校长及其学校管理的科学评价体系，建立起学校内部管理的校长负责、多方协调、多重配合、相互激励、相互制约的高效运行机制。是落实《纲要》规定的学校教育整体目标的关键，值得深入研究和大胆实践。深化学校内部改革，提高学校的办学水平，一直是实现教育质量和办学效益大幅度提高的根本问题。学校内部改革，校长负责制是龙头，内部管理改革是关键。管理的活力在于科学地调动人的积极因素。实施学校管理改革就是要把管理作为一种激励和制约相互协调的手段，充分调动学校各方面的积极性，产中学校教育的整体效益。管理改革重点应从两个方面入手：一是建立起相互激励、相互制约的高效运行机制。学校管理改革的核心是要搞好、搞活学校内部的各种管理，其目的是要通过激励和制约 相似文献
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广州市第十六中学前身是培桂中学,曾改名中山医学院附中,是一所普通完全中学.十年来,我们系统规划学校工作,进行学校整体改革.1985年实行校长负责制后,我们就提出把十六中建成“队伍强,质量高.校风好,环境美,开放型的,有特色的学校”,并制定了三个三年规划.第一个三年规划抓好工作常规和秩序,形成良好的校风;第二个三年规划进行校园整体改造,改善办学条件;第三个三年规划,深入进行教育教学改革,全面提高教育质量.我们改革的总体目标是实现整体优化.实现整体优化,就会产生整体功能大于各部分之和的增值效应.因此,我们十分重视学校各种课程(学科课程、活动课程、环境课程)、各科教学、各种活动、各种力量相互配合和协调.各个层次、各个年级、各个阶段相互衔接和联系,不但搞好要素本身的优化,要素之间的关系,更注意搞好整体结构,在抓好“五优化”(队伍优化、教育优化、教学优化、管理优化、环境优化)的同时努力实现整体优化,发挥教育的整体功能. 相似文献
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步入新时期,我国学校教育发生了巨大的变化,作为学校教育的一个重要组成部分,学校体育教育也面临着改革。本文就新时期新形势下的学校体育改革的几方面进行研究与分析。 相似文献
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莫建根 《苏州教育学院学报》1994,(2)
近年来,我校从改革内部管理机制和加强思想政治工作入手,以建设一支又红又专的教师队伍,提高教师整体素质为重点,建立起一个能够激励和调动广大教师积极性的运行机制,从而使教师产生自我激励效应,进而转化为工作动力。 一、调动各方面积极因素,为提高教育质量创造良好的主客观条件 1、教师是学校管理的主人 教师是学校管理的主人,是实现教育目标的主导力量。调动教师的工作积极性,建立一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是搞好学校工作的关键。因此,我们在管理过程中,通过多种渠道让全体教师参与管理,发挥他们的聪明才智,使学校各项制度、教育目际内化为教师自己的行动。我们在制定学校工作目标和改革措施前,向全校教师公开思路,召开教师座谈会进行讨论,广泛征求意见,在平时工作中紧紧依靠广大教师,关于分房、职称评定、改善福利待遇等“热点”问题,都是通过党员会、行政会、骨干会、座谈会形成通报情况,坦诚相见,增加透明度,提高相互信任感,理解领导的难处, 相似文献
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学校整体改革是中小学教育改革深入发展的必然趋势,经过几年的探索和研究.现已取得了初步成效,积累了不少宝贵经验。然而由于学校整体改革是一项复杂的系统工程,所以还有许多问题有待我们从理论和实践上作进一步的探讨。本文拟就学校整体改革的内涵及培养目标体系的建构谈一些认识。 对于学校整体改革概念的科学界定还有待深入研究,但目前看法比较一致的是这样的表述,学校整体改革是以我国社会主义教育方针为指导,运用辩证的系统理论和方法,有目的、有计划地调整学校教育系统诸要素,各层次的关系,组合成优化的系统结构,提高学校教育的整体功能,使全体学生在提高整体素质的基础上,个性获得全面、和谐、充分发展的教育改革实践。这个概念内涵深刻,文字表述简明扼要,它包含三个方面的涵义: 相似文献
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学校文化是社会文化的有机组成部分，它是以学校群体为主体，在教育教学和管理实践中创造生成的价值观念、思维方式、行为规范及其活动的结果。这其中，学校文化建设的一个重要目标就是：建设具有高品位文化素养的教师队伍，以提高办学水平，形成、完善学校鲜明的特色和优良的校风。为此，营造一个良好的学校文化心理氛围，使学校真正成为教师实现其自身价值的场所，就成为摆在校长面前的一个重要问题。 相似文献
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几年来,高等学校的体育改革取得了丰硕成果。然而在新的形势下,如何根据社会发展的特点,深化高校体育的改革?这是当前摆在广大高校体育工作者面前的首要任务。众所周知,体育是学校教育的一个重要组成部分,是增强学生体质,增进健康的手段。随着科学技术的发展,人们越来越深刻认识到,学校体育是一个多功能、多目标的系统。评定学校体育工作的成绩,最根本的是看学生体质是否增强。要充分发挥学校体育在增强学生体质中的作用,就必须把体育课教学、早操、课间操、课外活动、课余训练及运动竞赛等内容有机地结合起来,进行整体的改革才行。我们从本校的实际情况出发,在这方面采取了一些措施,取得了一定的成效。 相似文献
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教学质量是学校的生命线,而教师队伍的素质是影响教学质量的重要因素。因此,加强教师队伍建设,提高师资素质,改善教学方法,建设一支业务精湛、师德优良、作风过硬的教师队伍,是学校管理中的首要工作。一、全面构建目标教师的基本素质渗透在全部教育教学过程中,它将对学生产生潜移默化的影响。随着社会的发展,人类已进入了信息网络化时代,教师的育人功能随之也发生变化。学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才,就必须要求教师有创新教育的能力。现代教师要转变观念,强化科技知识,学会使用计算机、多媒体以及其他先进的教育技术,不断改进… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>教师是学校教育思想、育人理念的践行者,是学校教育教学工作的具体实施者;教师的发展是学校发展的核心组成部分,是学校教育教学质量提高的重要支撑点。因此,教师队伍建设是一所学校能否顺利达到办学目标、实现学校教育功能的关键。而教师队伍建设过程中,思想的引领、环境的营造和行动的跟进则是三个有效的切入点和重要抓手。一、思想引领教育家霍姆林斯基指出:对学校的领导首先应该是思想的领导。学校领导应当善于把教育思想体现在各种各样的事情中,通过 相似文献
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