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音乐教育是全面贯彻党的教育方针,对学生进行美育的手段,音乐对孩子的影响是深刻的,它影响到孩子的兴趣,情操与个性的民展。小学音乐教育的目的是培养将来高素质的国民,音乐就像一把钥匙,不仅打开通往音乐殿堂的大门,而是能为多学科的学习打开视窗,开阔视野,良好的音乐素养能美化人的心灵,缔造人的灵魂。 相似文献
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音乐教育是素质教育的重要组成部分，应充分认识音乐教育对实施素质教育的重要性，紧紧把握音乐教育在素质教育中的特点作用。音乐及音乐教育对人的思想道德的形成具有潜移默化的影响。音乐会给人留下再二度创作的非常自由和广阔理解想象空间，音乐能赋予人最强烈、最动人的美的享受，从中陶冶人的情操，培养人的美感和审美意识，有助于形成人的健康心理。 相似文献
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音乐教育旨在使学生的情感世界受到感染与熏陶,逐步形成良好的音乐素养。音乐是情感艺术,音乐对人情感的影响比其他艺术有力得多,能更有力地进入人的情感世界。因此,音乐教学中,教师应充分关注情感体验在音乐教学中的作用,把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,让学生在有趣的音乐活动中获得丰富的情感体验,让学生体验音乐,让音乐伴随学生一同成长。 相似文献
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音乐教育作为基础教育的重要组成部分，正在经历着前所未有的变革，各种矛盾交织影响着音乐教育。如果我们不正视这些因素对音乐教育的影响，那么贯彻落实“新课标”，无疑是句空话，事实上，某些矛盾正在影响和抵消音乐教育改革的成果，越来越成为音乐教育改革的羁绊。为此，本文试图简要分析影响音乐教育的几种矛盾，期望能抛砖引玉，与同仁共同化解它们。 相似文献
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音乐直接影响着人的生理机制，最容易打动人的情感，音乐之所以能引起广泛的共鸣，在于音乐所表现的情感是富有全人类的情感，正因如此，音乐教育更能发挥以情感人，以情动人的作用，使教育起到事半功倍的效果. 相似文献
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荀子和亚里士多德音乐教育观之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
荀子《乐论》和亚里士多德《政治学》都提到了音乐教育能陶冶人的性情,能导引志向,提倡音乐的中和之美。荀子音乐教育偏重音乐的政治教化功能,亚氏则提倡音乐是供理智闲暇时的一种享受。对青年进行音乐教育应有选择、要适度。他们音乐教育主张中的异同,对现今我国中小学音乐教育有一定的借鉴和启示。 相似文献
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章佩君 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):55-56
音乐是以情感人、以美育人的一门艺术。音乐教育作为艺术教育的一种，是学校美育的重要途径之一，也是德育的特殊途径。但是，目前很大一部分人包括从事音乐教育的教师，不重视“育人”或根本不去研究怎样渗透德育，以为音乐教育归音乐教育，而德育是政工干部或班主任的事．这种错误的认识，不仅影响了音乐教学的质量，也使学校难以完成教育的根本任务。因此，讨论一下音乐教育对德育的渗透，显然是有现实意义的。 相似文献
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音乐教育是学校实施美育的重要内容和途径。它的根本目的是为了人的全面发展。学校的音乐教育，能培养学生爱好音乐的情趣，丰富学生的情感体验，从而提高学生音乐审美能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>不同的文化孕育了不同的音乐。音乐是一门记录作者生活感情的艺术,它是人类情感的高级表现形式。对于我们大多数人而言,在生活中或多或少地都会接触到不同文化下的音乐。随着人们生活水平的提高,人们有条件、有机会去接触更多的文化艺术。音乐是艺术的一种,能给人带来精神的愉悦、生活的享受,是艺术欣赏的主要内容。在小学教育中实施多元文化音乐教育,不仅能丰富我们的音乐教育资源,还能使学生领略到不同的文化魅力,其作用和影响是深远的。多元文化音乐教育在小学教育中 相似文献
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读谱教学长期以来一直是我国学校音乐教育的难题。由于期望与现实、教学内容与课时、教材与方法、教师与学生等诸多矛盾,导致学校音乐教育读谱教学现实与目标的较大差距。进入21世纪以来,我国学校音乐教育进行了全方位的改革,但读谱教学问题仍然凸显。到底是何原因导致读谱教学成为音乐课堂的薄弱环节,文章从我国学校音乐教育实际情况出发,希望寻找问题根源,有利于通过读唱乐谱培养和发展中小学声音乐综合能力,使他们能掌握打开音乐之门的钥匙。 相似文献
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刘小坤 《中学课程辅导(教师教育)》2015,(1):5-5
随着音乐教育事业的发展,引发人们重新认识音乐教育的功能,越来越清楚地认识到音乐教育在小学教育中的重要作用。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动能让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。换句话说,音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。音乐教师是儿童音乐能力的培... 相似文献
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音乐教育在素质教育中占有重要地位。如何培养中小学生的综合音乐素养是摆在我们每一位音乐教育工作者面前的一个重要课题。现代医学证明,人的创造才能主要通过右脑完成。音乐教育能开发右脑,提高人的智慧。器乐教学是音乐教育的组成部分,它对增强学生的音乐素养和审美... 相似文献
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刘莉 《中国校外教育(理论)》2011,(7):23-23
音乐是最富有感情的艺术,音乐教育则应该是一种情感教育。良好的音乐教育,能丰富人的情感,使人的身心得到健全的发展。在音乐教学活动中,歌曲的情感体验犹如音乐教学的灵魂,覆盖了音乐教学的全过程,具有独特而重要的作用。 相似文献
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音乐是人类文明的重要组成部分,它能激发人的感情,陶冶人的情操,影响人的精神。在全面实施国民素质教育的今天,音乐欣赏在音乐教育过程中起着重要作用。 相似文献
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音乐教育是美育教育的主体，在美育中承担着更多、更直接的责任。作为音乐教育的执行者，音乐教师的审美修养，直接影响着音乐教学的审美取向，对学生的影响是最为直接的，本文从人的审美认知结构入手，论述音乐教师应从专业知识教学方法、文化底蕴等几方面提高自身的审美修养。 相似文献
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德国音乐教育家卡尔·奥尔夫所创立的"奥尔夫音乐教育体系",是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。作为一个独创的音乐教育体系,它将音乐、动作、舞蹈和语言紧密结合在一起,赋予音乐全新的观念和方法,旨在培养人的音乐感知能力,动作协调、身心和谐、平衡发展的能力,使情感更加敏锐、细腻,激发人的创造力,促进人的全面成长,已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。 相似文献
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当前音乐教育存在的问题及其原因浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
周梅红 《福建教育学院学报》2004,(11):44-44
音乐教育是音乐艺术与科学教育相结合的综合性的育人工程，有人说，音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育，细细想来，这是有一定道理的。学校是音乐教育的重要基地，现在人们更进一步认识到，学校音乐教育是应试教育向素质教育转轨的一条途径，是素质教育的重要组成部分，为此，学校音乐教育已受到越来越多人的关注和重视。笔者多年从事学校音乐教育与教研工作，应该说近年来对于这一点亦有同感。但同时我们也应看到，当前也有一些学校音乐教育中还存在着“应付型”、“应赛型”、“应试型”等倾向，影响了它对素质教育的全面实施，这种情况令人担忧，必须克服。现列举并浅析如下： 相似文献
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音乐教育的本质是以音乐为媒介教育人。在音乐教育中音乐是为教育服务的，因此优秀的音乐教师应首先是教育家，然后才是艺术家。高师音乐教育专业是培养音乐教师的摇篮，应该将此作为自己首要的培养目标和方向，改革传统的重“音乐”轻“教育”的教学思想，将培养学生的音乐教学实用技能作为重要课题。 相似文献
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小学音乐教育不是培养音乐家的课堂,它首先是培养人,培养全面发展的一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐、鉴赏音乐、感受音乐、表现音乐,这是小学音乐教育的宗旨。音乐教育的核心是审美教育,审美教育是人类自我教育的方式,是人类文明的标志,它不仅能陶冶情 相似文献