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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着新课程教育改革的发展,教师在教学过程中要重视学生的主体地位,新课程改革发展要求在班级的教学管理过程中对学生自主学习能力进行有效的培养。教师要立足于学生发展的实际,在教育中让学生实行自我学习管理。从小学数学课堂教学中学生自主学习能力培养的角度进行探析,旨在提高学生群体以及个体的自主学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
课堂教学活动的开展过程,往往是师生之间互动和发展的过程,传统课堂教学以教师为主体,师生之间缺少互动和交流,过于忽视学生的个性化学习诉求,一定程度上抑制了学生学习的积极性,导致课堂效率始终难以提升。新课程改革后,大力提倡学生综合素质全面发展,以学生为课堂教学主体,着眼于全局,立足于个体,设计更符合学生学习诉求的教学方案,为师生互动发挥创造性条件,激发学生的想象力和创造力,营造良好的学习氛围。由此,就小学数学师生的互动模式构建与意义探寻进行分析,结合实际情况,提出合理的教学措施,以求更有效地提高小学数学课堂教学成效。 相似文献
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万先亮 《新课程导学(上)》2013,(29)
提高小学数学课堂教学的有效性是新课程改革的重要目标之一.通过对小学数学课堂教学过程的观察和分析,发现要切实提高小学数学课堂教学的有效性,就必须以新课程理念为指导,精心组织和设计教学过程,不断创新教学手段,提高学生自主学习能力,在比较和反思中发现问题,才能获得课堂教学有效性的提升. 相似文献
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随着新课程的改革与发展,开展小学数学教学应当树立以学生为中心的教学理念,摒弃传统教学理念的束缚,重视数学教学的灵活性与开放性,才能够激发学生的数学学习兴趣。但是部分教师在教学过程中并未意识到新课程改革的重要性,使得学生难以进行有效学习。教师可在此背景下,简要分析如何构建小学数学高效课堂,并提出具体的教学策略,希冀促进小学数学课堂教学有效性进一步提高。 相似文献
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“现代信息技术与小学数学教学整合的研究”课题一直注重从小学数学教学改革入手,以新课程改革的理念指导课题研究的整个过程。该研究实践使实验教师在教育理念及教学行为方面发生了深刻变化,为教师的专业发展提供了有利的发展平台。实验教师深刻感受到现代信息技术的应用对学生原有学习数学的方式带来的重大影响,它为学生自主探究、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台,为小学数学的课堂教学改革注入了活力。在课题研究中,我们试图通过在小学数学教学中有效地学习和使用信息技术,在小学数学教学内容的呈现方式、学生学习方式、教… 相似文献
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常启明 《数学学习与研究(教研版)》2012,(18):98
数学活动教学是新课程改革大力倡导的一种教学方法,并受到了广大教师的广泛关注.小学数学活动教学是在小学数学课堂教学过程中,在教师的指导下,以数学知识为载体,以小学生兴趣和内在需要为基础,以学生主动认识数学知识,探索数学成果,解决数学问题,从而提高小学生的数学学习能力、培养学生创新精神和实践能力、养成学生良好品质和树立学生正确思想观念为目标的一种教学方法.下面谈谈 相似文献
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郭焰 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
新课程改革以来,小组合作学习越来越受到一线教师的青睐,在课堂教学中小组合作学习越来越常见,小学数学教学也不例外。但是在实际操作中不少一线小学数学教师发现小组合作学习方式的效果不好或者有形式没有实质内容。本文立足于发现小学数学教学中小组合作学习中存在的问题,提出相应的解决策略,希望为一线教师们提供借鉴。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入，小学数学教学对教师的要求越来越高，教师要全面了解小学数学教学和学生发展之间的内在联系，立足学生的兴趣爱好、认知水平及能力发展的个性化差异，创新教学方式，切实提升小学生的核心素养.为此，在小学数学教学中，教师要合理创设问题情境，促进学生数学思考；合理开展小组合作探究，丰富学生学习实践；联系生活实际，激发学生学习兴趣.这也是基于核心素养下的课堂教学方式转变的基本策略. 相似文献
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分组合作学习是小学数学学科教学中重要的教学组织形式,也是促进小学数学课堂教学效率提高的行之有效的重要手段。随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学不能单纯依靠模仿与记忆完成,而需要教师充分挖掘学生潜能,指导他们亲自进行动手实践、自主探索及合作交流,以此构建小学数学高效课堂。作者主要根据多年的教学经验,谈谈如何在小学数学课堂教学中有效实施分组合作教学策略。 相似文献
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随着我国素质教育以及新课程改革的不断深入,小学数学在实施有效教学方面有了一定的进展,但仍然存在一些问题。因此,本文基于教学实践,阐述目前小学数学课堂教学存在的一些现象和问题,并提出几点策略。一、小学数学课堂教学存在的现象和问题1.教学目标不明确。教学目标是开展教学活动的导向,是教师组织和指导学生学习的方向。教师不仅要教授学生学习课程内容的方法,而且要让学生学会自主学习与探究,提升对知识的总结与反思能力。在目前小学数学教学中,仍然有以教师为中心开展教学的现象,没有明确学生的主体地位;教学主要是以教师讲、学生听为主,教师是为了教学而教学,学生是为了分数而学习。 相似文献