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"数形结合"是数学研究的一种重要的思想方法,是初中数学教学的重要内容,是培养学生创新能力的优质素材.新课程改革倡导学生自主探究性学习.把"数形结合"落实到自主探究性学习中,要以课堂教学为突破口,逐步培养学生形成"数形结合"的思维方式,为学生的自主学习和发展奠定良好的基础. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
数学是一门对人的思维要求很高的学科,所以数学教学也应当注重开发学生的思维。数形结合思想是学习数学的一个基本思想,利用数形结合的思想,可以更好地理解一些数学问题。在初中数学教学中,教师应当充分利用数形结合思想,将"数"与"形"巧妙结合和相互转化,以更好地促进学生思考,培养学生的思维。主要针对数形结合思想在初中数学教学中的实践策略进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
"数形结合"的教学思想是数学教学领域中普遍推崇的一种教学方式,也是提高学生学习成绩与学习质量的学习方法,能够帮助小学阶段的学生打好数学基础,就"数形结合"思想在小学教学中的作用加以阐述,并结合数量关系的理解、数学思维的拓展与计算能力的提高三个层次,来探讨"数形结合"思想在小学数学教学中的应用策略。 相似文献
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数学学习重在学生数学学习能力、思维和品质的培养,而"数"与"形"是初中数学教与学的重点和主要内容,引导学生学会和运用数形结合思想,能够提高解题能力,提升数学思维能力和学习品质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
数形结合思想就是把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。数形结合是小学高年级学生解决数学问题的有效方法,数形结合思想对学生数学学习尤为重要。"以形助数"让学生能够更直观地理解数学知识;"借数解形"帮助学生建立数感;"数形结合"借助表象开阔学生的思维。数形结合是相互联系,相互作用不可分割的整体。 相似文献
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<正>数学家华罗庚曾说过:"数形结合百般好,隔裂分家万事非。""数形结合"其实是一种很重要的数学思想,"以形解数"不但能提高学生的数学学习兴趣,还能有效地用形象化思维延深学生的数学思维。一、借助数轴,比较大小数轴是体现数形结合的一个重要方法。利用数轴,能找到数与数轴上点的对应关系,让数与数轴这个"形"紧密融合在一起。例如,在教学五年级数学上册"比较小数的大小"时,由 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
"数形结合"是数学学习中的重要思想。对于高中数学的学习,教师应该在日常教学当中培养学生的"数形结合"思维模式,这样可以降低学生理解知识的难度。通过对图形的讲解,真正达到化难为易的目的,促进学生对知识的掌握。 相似文献
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王家斌 《数理化学习(高中版)》2013,(4):2-3
数形结合是数学教学中一种重要的思想方法,也是数学解题中最为常见的思想方法.数形结合,就是在解决数学问题时,将抽象的数学语言、数量关系与直观的几何位置、图形关系结合起来,借助"以数助形"、"以形助数"的方式将某些抽象复杂的数学问题直观化,生动化,简单化,进而启发思维,优化解题方法.因此,在高中数学教学中,教师要注重数形结合解题思维能力的训练,使学生在学习过程中绕过障碍,做到胸中有图,见"数"思"形",以促进学生对数学知识的理解,培养学生数学思维,提高学生数学解题能力. 相似文献
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数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,数学学习离不开思维和想象,高中数学中的数形结合贯穿始终,在各章节、各类题型中,"数"离不开"形","形"也需要用"数"来表达,二者的有效统一可以较好地培养学生的思维能力,让学生形成良好的思维习惯。 相似文献
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<正>数形结合思想是数学学科的一种重要方法和策略,也是促使学生学习数学知识、建立数学意识和数学思维的重要方法。基于此,本文简要分析了小学数学教学中数形结合思想渗透的重要性,从以形助数、以数解形两个角度分析教学渗透策略,并结合教学实践进行反思,提出教学优化建议,以供参考。一、小学数学教学中数形结合思想渗透的重要性在小学数学的学习中,“数”的关系通常被学生理解为数学关系的特征,“形”可以被学生理解为几何特征。数形结合的数学思维是每一名学生都应具备的。对数字之间的数学关系, 相似文献
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“数”与“形”是贯穿数学教学内容的基本元素,数形结合在数学课堂中的应用,既能为教师提供教学策略,也能为学生提供学习方法,可有效培养学生良好的数学思维能力,为学生今后的数学学习夯实基础。文章从以形助数、调动生本深度学习思维,以数解形、启动生本深度学习机制,数形结合、推动生本深度学习进程,数形转变、深化生本深度学习认知等方面,对数学教学中数形结合思想方法的渗透路径进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>数学思维,特别是应用题思维,历来就是小学数学教学的重难点;学生在课堂上学懂的知识,在运用时却又茫然失措。究其原因,正如华罗庚所说:"人们对数学早就产生了枯燥无味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际。"而"数形结合"就是利用线段图、实物图、列举、列表等特殊的"形"表现实际生产、生活的数量关系。因此,教师应把"数形结合"的方法教给学生,让学生把它作为数学思维的起点。在实践中,很多教师都已运用了数形结合,并在不断地提高 相似文献
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数形结合是高中数学的基本特征,研究形与数,还需要研究学生在学习过程中所使用的思维方式.事实证明,与形相关的未必是形象思维,而与数相关的也未必是抽象思维.具体的要根据学生的学习反馈来推理、判断学生实际使用的思维方式.考虑到学生更多的习惯形象思维的特点,因此在数学教学中建立"以形驱数"的思路,可以取得较好的教学效果. 相似文献