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<正>每次教学《小数点搬家》,总会有不少学生提出这样的疑问:“小数点一直都在个位和十分位之间没有动,为什么叫小数点搬家呢?”当遇到这样的问题,教师往往会模模糊糊地带过去,因为这一规律学生之后都会用。但面对学生一次次的质疑,我开始思考:为什么学生看不出小数点在移动?学生的疑问是不是蕴含着他们对知识独特的理解?这样的理解有没有价值呢?带着这些疑问,我对《小数点搬家》这节课进行了深入的研究。 相似文献
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两年前的一次意外,房顶的一块水泥块落了下来,砸中了我的左手臂。我当场昏了过去,等醒来时,我已经躺在病床上了。模模糊糊地看见老师、爸爸、妈妈都围着我。我想起身,但我的手就是不听使唤,一动就疼得厉害。后来我才知道我的左手臂是粉碎性骨折。 相似文献
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曹福 《中学生数理化(高中版)》2007,(11)
速度与加速度是运动学中两个重要的物理量,学过这两个物理量之后,好多同学对这两个物理量不能深入地理解和区分,总是模模糊糊,含糊其辞。下面就这两个物理量向同学们作进一步的澄清,以便大家更好地理解和掌握它们。这两个物理量所含的基本内容如下表所示: 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2007,(Z2)
夏季炎热的风已是强弩之末,母亲将我藏匿在树枝里,她随着第一缕秋风的到来逝去。白色的一切将我紧紧包围,四周的一切模模糊糊,忽远忽近。只听一声脆响,枝条跌落,温厚而仁慈的地母将我包裹。 相似文献
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邹国强 《学生之友(小学版)》2009,(12):23-23
关于课堂效益,有人曾把语文课与数学课进行比较,得出了这样一个结论:数学课清清爽爽,立马见效;而语文课模模糊糊,一节课不知"为谁辛苦为谁累"。其实不然,语文课堂同数学课一样,也是讲究课堂效益的。根据长期的小学语文教学实践,我觉得至少可以从以下四个方面来理解和把握语文课堂效益。 相似文献
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邹国强 《学生之友(小学版)》2009,(23):23-23
关于课堂效益,有人曾把语文课与数学课进行比较,得出了这样一个结论:数学课清清爽爽,立马见效;而语文课模模糊糊,一节课不知"为谁辛苦为谁累"。其实不然,语文课堂同数学课一样,也是讲究课堂效益的。根据长期的小学语文教学实践,我觉得至少可以从以下四个方面来理解和把握语文课堂效益。 相似文献
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雨君 《东方少年(阳光阅读)》2002,(3)
爸爸和雀灵外婆的关系是有点奇怪的,要是没有我,他们大概就是最熟悉的陌生人。我是他们亲爱的胶水,虽然妈妈已经一点也不含糊地从我们中间撤走了。她只留下一个模模糊糊的影子,而且越来越多地和外婆重合在一起。 相似文献
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姜旭颖 《少年文艺(南京)》2008,(3):20-21
黄昏降临了,窗外模模糊糊的。屋内灯光下,我正在无聊地敲打着钢琴上的黑白键。突然,一阵小朋友的嬉戏声欢快地传到我耳朵里,我的眼泪顿时像断了线的珍珠,涌出了眼眶。我边哭边想起刚学琴时,觉得钢琴就像一个能发出不同音乐的大玩具,对我有着很大的吸引力。可现在才知道,弹琴是这么苦!想到这儿,我暗暗发誓:从 相似文献