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教育公平——一个不容回避的学前教育问题 总被引：10，自引：0，他引：10
在“教育质量”之外,有一个同等重要的概念,即“教育公平”。如何实现“教育质量”和“教育公平”兼而有之,一直被作为教育的基本诉求价值,因而也历来是教育改革与发展的重要议题。这在学前教育领域内亦不例外。近年来,随着我国学前教育的巨大变革与发展,尤其是人们对“优质学前教育”的日益关注,学前教育的公平问题也逐步凸显了出来。对“优质”的单一强调致使学前教育资源配置不公为了推动符合所谓“正确”教育理念的高质量学前教育机构的产生,目前我国各级政府在资源有限的情况下,倾向于将大部分的教育资源投入到一些“优质”的学前教育… 相似文献
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“提前开端计划”是美国联邦政府投入最大、历史最悠久的早期儿童教育项目。该项目的基本特征包括：针对“处境不利儿童”,提供基于“全儿童”理念的综合服务;针对儿童和家长的两代人干预,植根社区且赋权穷人。从创办之初,提前开端计划一直在挑战中发展：回应政府提高儿童认知成就的期待、平衡“赋权社区”与“儿童发展”的张力、加强对项目质量的监管和问责、完善与公办学校系统的衔接。“提前开端计划”的经验为中国学前教育的发展提供了以下的启示：为弱势儿童提供综合性质的早期教育项目、将促进家长投入纳入学前教育的范畴、理性看待学前教育的功效、加强对早期儿童教育项目的实证研究。 相似文献
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说起学前教育的理论基础，人们很自然会联想到《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》这三大理论支柱。“三学”是目前我国各级各类学前教育机构进行职前培养、职后培训的专业理论必修课程，也是当前幼儿园、托儿所开展教养活动必须遵照的理论基础。“三学”之所以能成为我国学前教育的理论基础,是因为它们分别担负着重要的理论使命：《学前教育学》为我们解释了“为什么教”、“教什么”、“怎么教”等一系列从事教育实践最根本性的问题；而《学前心理学》、《学前卫生学》为我们描述了从事教育实践活动时，必须遵从的受教育者身心发展的规律和每一阶段心理、生理的发育特点。简言之，“三学”规定了我们必须以学前儿童的生理、心理发展规律和年龄特点为依据，客观、科学、合理组织教育活动、才能促进学前儿童身心和谐发展。 相似文献
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在“强化学前教育普惠发展”背景下，对学前特殊需要儿童的支持是促进教育公平、提升幼儿园有质量普及普惠的核心要素之一。按照样本筛选、框架确立、并置比对、穿梭比较和思考建议五个步骤，依据程序化扎根理论，运用MAXQDA分析软件对六个国家的学前教育课程指南进行比较研究。结果发现，对学前特殊需要儿童的支持可分为学前教育机构的内部支持与外部支持2个核心维度，涵盖“物理环境”“文化氛围”“课程方案”“培训指导”“管理服务”5个核心要素及16个细化指标，共同支持特殊需要儿童的学习与发展。因此，应强化学前教育机构的内部支持，包括强调营造尊重、包容的教育环境，促进特殊需要儿童的归属感；满足差异化教育需求，为特殊需要儿童制定课程方案；秉持人本、多元的评价，助力特殊需要儿童获得成功；应联动学前教育机构的外部支持，包括与特殊教育机构紧密合作，为特殊需要儿童提供专业支持；构建整体性援助服务，为特殊需要儿童编织支持网络。 相似文献
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近年来美国日益重视学前教育的质量问题。原因之一是学前教育对学校教育的基础作用已被人们广泛认同。“不让一个孩子落后”（No Child Left Behind,2001）联邦法案的出台要求学生在接受学校教育之前能通过适当的学前教育达到某种“学校教育准备状态”。而那些接受过高质量学前教育的儿童通常会被人们认为有更好的“学校教育准备状态”。 相似文献
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儿童是祖国的未来。学前教育是整个教育的基础教育阶段,学前教育对于儿童自身的发展和整个社会的发展都是至关重要的。然而随着经济的发展。我国学前教育的发展现状和人们对学前教育资源的需求矛盾越来越突出,学前教育的发展问题越来越受到关注。本文作者认为解决这一问题最有效的对策是实施学前义务教育。 相似文献
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学前教育的好坏直接影响儿童入学后的适应能力和今后的健康成长,影响“九年”义务教育的普及和质量的提高。因此,做学前教育工作十分重要。目前,我区各地农牧区学前教育发展不平衡,学前教育形势不容乐观,许多地方仍处于“起步阶段”,个别地方甚至处于“死角”。这种情况制约着与我区经济社会的发展和社会主义新农村的建设。当前影响我区农牧区学前教育的原因是多种多样的,既有机制上的原因,也有农牧民自身素质和认识上的问题。 相似文献
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教育是儿童福利的重要内容,学前教育福利是儿童教育福利的起始点,国家和社会应为0~6岁学前儿童提供免费或低收费的学前教育资源、机会和服务,以保障学前儿童的受教育权利,提高国民素质,促进学前教育公平。国际学前教育福利经历了从补缺型到优质普惠型的发展历程,力求让不同儿童、不同家庭和不同社会群体共享儿童福祉与发展成果。为助力“全面三孩”政策的实施,我国学前教育福利也应走向追求儿童美好生活的优质普惠型福利,在积极转变学前教育福利观的基础上促进托幼均衡发展,推进学前教育福利服务一体化,实现学前教育优质普惠发展。 相似文献
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基于国际比较视角,回顾2006—2016年我国学前教育财政投入的发展,发现:(1)我国学前教育成本分担结构不合理,政府承担比重偏低,家庭负担沉重,社会力量发挥不足;各级政府间投入责任不明确,地区之间投入水平不够均衡。(2)学前教育投入规模不断扩大,但与OECD发达国家仍有较大差距;生均教育经费增长速度较为缓慢,支出绝对值与发达国家相差甚远。(3)经费配置中偏重资本性支出,经常性支出不足;对学前教育质量核心要素的投入不够,教师薪资待遇水平偏低。基于此,应构建“保基本、广覆盖、有质量”的普惠性学前教育公共服务体系,对策如下:一是各级政府应承担投入的主体责任,聚积社会力量,减轻家庭负担,提供“付得起”的学前教育;二是分级分类设立学前教育发展项目,直指处境不利儿童,提供“顾得广”的学前教育;三是调整经费配置结构,关注教师的薪资保障和专业发展,提升学前教育质量,提供“配得齐”的学前教育。 相似文献
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当前,学前教育是我国教育体系中最薄弱的环节,成为全社会最关注的教育问题.学前教育资源供给不足,地区发展差异大、发展不平衡,服务质量参差不齐,家长对学前教育的服务需求日益增长等问题突出.人民群众反映最强烈、社会高度关注的"入托入园难"、 "入托入园贵"等民生问题得不到很好的解决.放眼当今世界,将学前教育纳入公共服务体系已成为一种基本趋势,其意义在于:站在建设和谐社会的战略高度,以公益、普惠的学前教育为儿童一生的成长奠基.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出要构建学前教育公共服务体系,保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育.这标志着学前教育公共服务体系将被正式纳入到国家公共服务体系之中,也意味着学前教育公共服务体系立足于中国国情,在政府的主导下,多主体参与,以法律和行政法规为主要载体,以人为本,为人民群众提供公共、公平的学前教育服务.学前教育公共服务体系的构建,将有利于加快和推进我国学前教育的发展. 相似文献
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促进流动儿童学前教育发展的实践探索——以广东省惠州市惠城区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
流动儿童接受学前教育的问题日益突出,保障流动儿童的受教育权,解决流动儿童的入园问题,是当前学前教育领域重点关注的问题.广东省惠州市惠城区从自身发展现实出发,强调从健全机构、合理布局、社会参与、制度保障、规范管理等方面促进当地学前教育的改革与发展,为解决流动儿童的学前教育问题提供了一条切实可行的途径.其中,建立健全学前教育管理机构是前提,促进公办民办幼儿园共同和谐、健康发展是关键,由此必然要求地方政府创新办园机制、行政管理体系与监督机制,推行规范化管理,保证学前教育质量,同时严格控制幼儿园收费标准,优化资源配置,真正保障包括流动儿童在内的低收入家庭儿童接受学前教育的机会与权利,实现学前教育公平. 相似文献
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学前教育评价作为考量并提升学前教育质量的主要方式,越来越受到人们的关注和重视。学前教育评价起始于以测验为主的教育测量,历经描述性评价、判断性评价及建构性评价,在新时期呈现出融合、多样化的发展趋势。探究与分析学前教育评价的历史发展轨迹及其未来发展趋势,能为我们更有效地开展学前教育评价提供有意义的借鉴。 相似文献
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学前教育评价作为考量并提升学前教育质量的主要方式,越来越受到人们的关注和重视。学前教育评价起始于以测验为主的教育测量,历经描述性评价、判断性评价及建构性评价,在新时期呈现出融合、多样化的发展趋势。探究与分析学前教育评价的历史发展轨迹及其未来发展趋势,能为我们更有效地开展学前教育评价提供有意义的借鉴。 相似文献
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“学前教育三年行动计划”，可借鉴
《新闻晚报》报道，上海市在日前召开的学前教育工作会议上提出，幼儿园与社会各界要共同努力，为儿童创设健康、快乐的童年，以游戏为幼儿园的基本活动，制止学前教育的“小学化”和“学科化”倾向，要承认每个儿童所具有的不同发展特点和潜质，让学前教育真正体现儿童的兴趣和发展需要，重视儿童的感性经验的积累， 相似文献
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<正>学前教育质量的提升关键在科学育儿科学育儿是现代学前教育的基本特征之一,也是学前教育现代化的核心成果。学前教育事业的发展,不只是关注数量和规模的发展,也要关注教育质量的提升。学前教育质量的提升关键在科学育儿。科学育儿是教师和家长共同的重要责任。科学的学前教育是从儿童发展理论诞 相似文献
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近年来，人们越来越深切地认识到，学前教育的发展迫切需要理论的指导，以减少实践探索中的盲目和浮躁。所幸的是，已有越来越多的人正在学前教育的理论建设中进行着艰苦的努力，刘晓东博士便是其中非常突出的一位。正是他在理论建设中所表现出的探索精神和新颖独到的理论见解受到了广泛的关注。在中国的学前教育长期只见“教育”而不见“儿童”的现实中，刘博士以一个理论工作者的理性和热情“喊出了一些声音”：教育要认识儿童，理解儿童，尊重儿童，解放儿童。这些声音构成了刘博士近年来众多著述中鲜明的主题。尤为可贵的是，刘博士不仅… 相似文献
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在乡村教育振兴的大背景下,农村学前融合教育正处于“全覆盖、深融合、高质量”发展的关键时期。办好人民满意的学前教育,为乡村特需儿童提供公平而有质量的教育,幼儿园以新时代融合教育理念和政策法规为指南,积极探索学前融合教育的发展路径与策略,努力用爱心与智慧构建爱意满满、普特融融、乡味浓浓的“天使之家”,护佑包括特需儿童在内的每一个孩子健康快乐成长。 相似文献