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1.
孙力 《体育成人教育学刊》1999,(3)
高校体育教育的根本任务是为国家培养高质量的合格人才,对航海专业学生的培养目标除了德、智、体全面发展外,还必须具备符合国际海员高级专门技术人员的标准。因此,如何从体育角度来提高和实现培养目标,是我们航海类体育工作者极为关注的问题。纵观现行的体育教学状况,无论在大纲中,还是在内容上有许多地方都还不适应培养航海专业人才的需要。因为航海专业的学生将来是在海上作业,无论从工作的条件和生活的环境与陆上比较都有明显差异,海上的环境是复杂、多变、艰险的。因此,航海类专业体育教学的改革要紧密围绕这一特点而展开,使… 相似文献
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随着航运事业的迅速发展,对航海专业人才的要求不断提高。航海院校的体育教学对学生的体质、心理等会产生深远的影响。加强高职院校航海类专业体育教学模式的研究是体育教学改革的重要环节,本文针对目前高职院校航海类专业体育教学中存在的主要问题,提出新的体育教学思路,从而提高高职院校航海类专业学生的体育课质量,进而满足航海职业对船员身体素质的特殊要求。 相似文献
3.
系统分析了综合性大学航海类专业学生体育课程的现状,提出并探讨了航海类专业学生体育课程改革的方案和措施,以期为高校航海类专业体育课程教学改革提供借鉴和参考。 相似文献
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随着金融危机时航运人才市场的冲击,航海类专业毕业生就业情况发生了新的变化,航运企业对航海类专业毕业生的综合素质提出了更高的要求。在分析航海类专业学生人文素质教育必要性的基础上,针对目前航海类专业存在的问题与不足,提出了航海院校在教学过程中提高和改善航海专业学生素质的有效途径。 相似文献
5.
论体育教学与发展学生个性 总被引：6，自引：0，他引：6
体育教学如何发展学生个性，是值得每一个体育工作重视的问题，本人从个性心理特征入手，采用献综述法对体育教学如何发展学生个性进行论述。主要培养和激发学生学习体育的兴趣，培养学生体育的能力，培养学生的良好性格和根据学生的气质特点培养学生的优良性格品质等四个方面来进行探讨。根据上面四个方面对体育教学发展学生个性进行因人而异、因材施教的教学方法。 相似文献
6.
航海院校航海专业体育课程设置研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过问卷调查、文献资料、数理统计等方法,对中国普通高校航海专业体育教学的现状进行了调查与分析,并就其特点及改革进行探讨,指出内容及模式单一的教学,无法有效调动学生自我锻炼的积极性.并参考美国主要航海院校的体育课程设置状况,提出航海专业体育教学必须与海上职业特点、要求结合,相应地增加适合船上锻炼的体育教学内容. 相似文献
7.
运用文献资料等方法,对高职院校航海类专业体育课程设置状况进行分析研究。研究认为,高职航海类专业体育课程的改革必须要走在前列,不断完善教学管理制度和教学运行机制,建立实用、合理的航海类专业体育课程教学体系结构模式,把航海体育优质教育资源优化集中起来,提高海员的职业身体素质、生理机能等,满足国际海员高级专门技术人员标准（STCW）公约的要求。 相似文献
8.
本文运用《卡特尔十六种个性因素(16PF)量表》,对我校男生进行了个性特征变化的研究,探讨动因式体育教学对学生个性心理特征的影响,建议在体育教学过程中突出学生主体地位,促进学生个性健康发展,为培养高素质的跨世纪合格人材服务。 相似文献
9.
对广西少数民族大学生和汉族大学生进行测试,比较分析,探索少数民族学生与汉族学生心理特征上有差异.结论是;少数民族学生与汉族学生个性心理特征存在差异;体育学习行为与民族文化和生活习俗背景有关.建议体育教师在教学中,了解学生的民族背景,爱护学生的自尊心,促进学生个性心理特征向健康趋势发展. 相似文献
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集美大学航海类专业体育课改革策略 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、田野调查法与问卷调查法,对国内部分航海类院校的体育课程进行调查分析。结果表明:公共体育课程设置对于航海类专业学生的特殊性考虑不足、课时设置少、体育课程不符合学生未来就业后的工作环境;建议:应将传统球类项目转为社团俱乐部形式课余开展;创建具有航海专业特征的体育课程,可选择船员基础类、健身类、棋牌类和社团俱乐部类等为主干课;结合"航海类院校半军事化管理"的国家政策要求,设立部分军事体育的日常管理。 相似文献
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集美大学航海专业体育课程现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料、调查访问和数据统计法,对集美大学航海专业体育课程的现状进行分析.结果表明:航海专业体育课程反映了学校体育的本质功能,注重航海专业的特殊性,通过抗晕训练、游泳、搏击及定向越野等内容的教学,为学生适应未来航海职业做好了准备;航海专业体育课程也存在教育目标与航海国际公约要求的差距、教学内容设置和时数安排不够合理、场地器材不足及缺乏保养维护等同题. 相似文献
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<正> 一、调查的目的。《小学体育教学大纲》在编选体育教材原则中明确指出:“要适合少年儿童特点”。所谓儿童特点,一般是指该年龄学生的生理特点和心理特点。而心理特点中有心理过程和个性心理特征。我认为在个性心理特征中的兴趣问题是很值得研究的,因为它联系着学生对体育课学习的正确动机的形成及学习 相似文献
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个性作为人生当中比较稳定的心理特征,人们通过体育运动对于个性的发展进行了各种积极的干预。本文通过查找文献综述的方法,论述体育在学生个性发展过程中所带来的各种有意义的作用;分析体育对于个性发展的作用;提出在体育教学过程中正确运用体育活动对学生个性培养的措施。本文首先阐述体育的主体地位,肯定了体育在个性发展方面的作用,然后通过合理的手段,正确地运用体育对学生个性的发展进行干预。 相似文献
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体育教学中的分类指导是指根据学生的性别、身体素质、学习方式、个性心理特征等相关因素将学生分成若干学习群体,结合群体的特点进行有目的的教学,从而达到教学目标的一种教学方式。体育教学中常采用如下的分类方式:1 按性别分类此种方式是体育教学中最常见的教学分类方式,其基本原因在于男女生在生理特征、身体 相似文献
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试论体育教学如何发展学生个性 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教育如何发展学生个性，是值得每一个体育工作者重视的问题，笔者从个性心理特征入手，在兴趣、能力、气质、性格等四个方面探讨了体育教学如何因人而异，因材施教，发展学生个性品质的问题。 相似文献
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高等职业院校如何贯彻执行教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，是当前各校正在探讨的问题。本文针对高职航海专业的动荡性、风险性、艰苦性和独立性等特点，提出高职航海专业体育教学改革必须突出航海职业的特点，努力提高航海人才的素质，以满足航海职业对人才适应能力的要求。 相似文献
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递进式教学是在遵循学生体育学习规律的基础上,从学生的生理、体能和个性心理特征等实际情况出发,建立多种教学组织形式,使学生有更多的选择余地,有助于发展学生个性和创新能力,有利于形成生动活泼、主动学习的教学局面,有利于培养学生积极锻炼的健康意识。 相似文献
18.
影响学生练习情绪的因素分析 总被引：4，自引：4，他引：0
涂化亮 《体育成人教育学刊》2004,20(1):71-72
在体育教学中,影响学生练习情绪的主要因素有来自教学、教师和学生本人三方面的.在教学方面,主要因素有教材内容、教学过程、气候条件和教学条件、教学集体;同样,教师的讲解示范、教学方法、保护和帮助及情绪、以及学生的个性心理特征、思维、身体发育的特点和运动特长对其练习情绪也会产生影响. 相似文献
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气质是反映一个人精神面貌的个性心理特征，了解掌握学生的气质特点，科学合理运用气质规律，有助于激发并保持学习体育与健康课程的兴趣，提高教学质量，培养学生良好的个性，为学生终身体育奠定良好的基础。 相似文献
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本文从体育课程在高职航海体育课程中的作用与地位谈起,针对航海专业的特殊性,提出高职航海专业体育教学改革必须突出航海职业的特点,努力提高航海人才的素质,以满足航海职业对人才适应能力的要求。 相似文献