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毛学文 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):151
综观近几年的高考化学试题,其特点可以概括为：试题覆盖面大、综合性强,源于教材而高于教材,知识与能力考察并重。为此,搞好高考化学总复习,应把握好以教材为纲;注重基础、突出重点;以考促学、以考促考几个问题。 相似文献
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上海二期课改高中生命科学基础型和拓展型教材共有结构图、模式图、示意图、流程图等插图334幅。在教学中,实现插图的育人价值,就是将静态、凝固的图形激活,使之恢复到鲜活、灵动的状态,从而架起教材中"图"与"文"的桥梁,架起联通教材知识与学生发现问题、解决问题之间,让学生形成知识过程的桥梁, 相似文献
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实施高中新课程改革以来,各地编写了多个不同版本的优秀教材．呈现出“百花齐放、百家争鸣”的局面,如人教版、苏教版、鲁科版等。《普通高中化学课程标准》要求教师“使用教材,但不要拘泥于教材。”我们教师,一方面感受到教材的多样与鲜活, 相似文献
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大多数学案中自主预习、问题探究、学习小结部分的问题指向都是教材中的具体知识,这些内容在教材中都有具体的阐述,特别是新课程的教材中编制了"思考与交流"、"科学探究"等活动性栏目,为学生开展探究搭建了平台。而新课程教学所倡导的观察、分类、比较等一般科学研究方法和解决化学问题所需要的学科思想方法却是教材中的隐性线索,学生看不到,更体会不到。因此,每一项具体知识、每一个核心问题中所蕴含的思路和方法是在学案中最需要为学生留下的,是最不可替代的。 相似文献
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李吉银 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
《语文课程标准》告诉我们,教学的过程是教师“用教材教”的过程。教材必须“用”而且要“用好”,只是教师不能只充当教材的“传声简”和知识的“贩卖者”,而应该从优化教学、提高教学效果出发,跳出教材,超越教材,摈弃那种唯教材是用的本本主义,注意吸收社会生活中鲜活 相似文献
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教材因为篇幅的原因,往往压缩了知识形成与发展的过程,常常在情景图后以一个问题、一句提示揭示结论。教师对于压缩文本的教材要善于解压缩,还知识以鲜活,让学生经历有效的数学学习过程。本文试就苏教版国家课程标准实验教材六年级“放大和缩小”一课来谈谈如何进行“解压缩”： 相似文献
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中学化学教材中的基础理论,是中学化学知识的核心和重要组成部分。在教学过程中让学生很好地掌握知识的系统性和科学性是很必要的。但由于学生基础知识所限,不可能将某一理论一次讲清楚,而必须分散在整个教材的各章节中,并随着化学基础知识的增长而逐步理解和掌握。 相似文献
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高中化学新旧教材实验教学比较分析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘长林 《中学化学教学参考》2003,(11):13-14
一、新旧教材比较从教材编写来看 ,我国 1 995年版高级中学化学教材是 1 983年版高级中学化学 (乙种本 )经多次删减修订的产物。就实验教学内容而言 ,旧教材以演示实验为主 ,约占实验总数的 80 % ,而演示实验又以验证性实验为主 ,这种形式单一、性质单一的实验教学强调教师的主导地位 ,忽视了学生学习的主体性 ,其价值在于它把化学学科主要的一些既成事实的原理、概念、定律、物质的性质等知识传授给学生 ,并验证其正确无误 ,促使学生掌握这些知识 ,并形成应用这些知识解析题目的能力。显然旧教材实验内容的编写与旧大纲的精神相一致 ,过多… 相似文献
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调整后的初中化学课程标准和教材在知识内容和教学要求上都与现行高中化学教学大纲、教材有着较为严重的脱市现象一如何妥善处理好初高巾化学进入课改而引发的在教学大纲、教材上的严重脱节等方面的教学矛盾,使初高中化学能有机地整合,并促进和提高高中化学教学质量,是每个高中化学教师都必须关注并加以应对的一个现实问题。 相似文献
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当今世界科技的发展一日千里，科学知识急剧增加，今后将面临很多需要认识、探讨、分析和解决的各种纷繁复杂、形形色色的问题，而这些问题又是发展的，这就使得学校教育中培养学生阅读能力显得更为重要和迫切．作为化学学科也要适应时代的要求，不断提高学生的化学阅读能力．化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料、获取化学知识并运用这些知识解决化学问题的能力．化学教材是学生获取化学知识的重要的、基本的工具．因为化学教材体现了化学学科最重要、最基本的知识、技能和研究方法，体现了教学大纲中的知识、能力、思想教育等方面的要求．在化学学习的全过程中（即课前预习、课内听讲、课内外复习、练习、考试、试卷分析与评讲），学生都不能离开教科书；同时学校学习尤其是课堂学习，总是存在着时间、空间、知识范围和深广度、智能培养与训练的局限，需要学生利用掌握的化学阅读方法去自我拓展因此化学教学中阅读指导显得十分重要，下面谈谈我在阅读指导方面的点滴体会． 相似文献
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张哮雷 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):18-18
教材是连结师生教学活动的纽带,它是教师组织、指导教学活动的根本支撑,是学生汲取知识、发展能力、形成良好的个性心理品质的训练素材。创新使用教材就要摒弃惟教材论、教条使用教材的桎梏,让教材鲜活起来,教材变成学生自主探究、合作交流、指错纠偏的科学文本。 相似文献
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随着科技的不断进步,尤其是多媒体技术的迅猛发展,更多的课堂教学中增添了多媒体的色彩。多媒体技术的深入,让课堂教学更加生动化与趣味化。那么,如何在教学中很好的运用多媒体技术成为了教师以及学生们关注的热点。化学对于初中学生而言,是一个比较抽象的学科。而多媒体技术恰好可以解决抽象的问题,让原本静止的知识更加鲜活生动。本文以九年级的化学教学为例,探讨多媒体技术在化学教学中的应用。 相似文献
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刘新立 《洛阳师范学院学报》2005,24(5):172-173
<正>一个优秀的教师,不仅要会教书,还要善于开展教育科学研究.对化学教学及其教材的教育科学研究,包括加深对课本知识的理解、提高综合应用课本知识的能力和实现知识创新等.中学化学教师针对化学教材的科学研究行为,对于吃透教材、灵活运用教材以及鼓励学生积极参与创新,都具有很好的潜隐默化作用. 相似文献
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多少年来,在学生心目中,在教师们的课堂里,化学一直与概念、理论、性质、实验、方程式、计算等联系在一起,难学难教、枯燥乏味一直成为阻碍学生学习化学的绊脚石。事实上,造成这一现象的原因是多方面的,而一味注重化学知识的传递、化学技能的训练,漠视化学本身所含有的鲜活 相似文献
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现行初三化学教材是从1995年开始在全国范围内普遍使用的,该教材在知识内容和教学要求上都与现行中专化学教学大纲、教材存在较为严重的脱节现象,如果在中专化学教学的初始阶段不处理好初中、中专化学的衔接问题,不考虑学生的知识积累和学习习惯,就开快车赶进度．学生就容易出现厌学现象, 相似文献
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比较新加坡文理科化学教材发现,其在体系编排、知识深广度和呈现方式上有明显区别。据此提出：文理科教材分段安排或整体切分各有利弊,文理科教材不是仅有知识量的差异,文理科教材要重视知识呈现方式的差异等观点。 相似文献
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如何用好教材,用活教材,提高教学效率,这是一线教师所面临的问题。促使学生在知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标上获得全面的发展,我觉得教师应该从以下几个方面努力。一、走进生活,注入鲜活的血液,激荡时代气息回归生活已成为新课改的一种共识。 相似文献