共查询到20条相似文献，搜索用时 25 毫秒
1.
武增明 《数理天地(高中版)》2006,(11)
用均值不等式求三角函数最值时,“各数相等”及“和(或积)为定值”是两个需要刻意凑出的条件．从何处入手,怎样拆项,如何凑出定值且使等号成立,又能使解答过程简捷明快,这确实既“活”又“巧”．对此问题,现利用待定系数法探析． 相似文献
2.
3.
李文俊 《山西教育(综合版)》2000,(11)
教学模式是课堂教学的组织形式,更是教学思想的最终体现。主体性阅读教学模式的指导思想,是以学生为主体,强化“主体意识”和“训练意识”,以自主学习和主动发展为原则,以省时、高效为标准,牢固树立面向全体、全面发展的教学观。一、主体性阅读教学模式的教学目标阅读教学目标是课堂阅读教学模式的核心要求。构建阅读教学模式为阅读教学目标服务,是为了培养学生的阅读能力。主体性阅读教学模式的最终目标是逐步让学生自能读书。因此,探索阅读教学的模式要紧紧围绕阅读教学的目标来进行。二、主体性阅读教学模式主体性阅读教学模式主要体现为… 相似文献
4.
张朋 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):34-35,25
马克思主义人学思想对人的本质进行了深入的思考,认为人本质是“实践性”、“社会性”和“全面性”的统一体.全面和正确把握马克思主义人本质思想对确立当代大学生思想政治教育目标具有重要的指导价值.人的“实践性”要求高校思想政治教育的个体目标就是要促进大学生更好的生存和发展.人的“社会性”要求高校思想政治教育社会目标是要使大学生正确处理自己同他人和社会关系.人的“全面性”要求高校思想政治教育的最终目标为促进人的自由全面发展. 相似文献
5.
6.
一、目标分解法
将最终目标分解成多个子目标，通过子目标的实现逐步缩小已知条件与目标之间的差距，使问题一步一步地接近并达到最终目标．[第一段] 相似文献
7.
伟大的人民教育家陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成”的教育思想,把培养学生的创造力作为教育的最终目标．新课程教育改革中也多次提出了要培养学生“创新精神和实践能力”的要求,阐明了我们当前实施素质教育究竟要培养学生什么素质这一核心问题． 相似文献
8.
伟大的人民教育家陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成”的教育思想,把培养学生的创造力作为教育的最终目标．新课程教育改革中也多次提出了要培养学生“创新精神和实践能力”的要求,阐明了我们当前实施素质教育究竟要培养学生什么素质这一核心问题． 相似文献
9.
“思想政治教育先在结构”是在一定社会历史条件下相对稳定的思想结构。它系统反映时代所赋予的教育目标和使命,而以某种既定观念和思维模式对思想政治教育所作的整体性理解和把握,是面向将要进行的思想政治教育实践活动所先行具备的思想要素、预存立场和期待图景的总和。作为思想政治教育活动的前提基础和依据,它规约着思想政治教育何所依、何所向、何所为。充分认识“思想政治教育先在结构”,对思想政治教育方略的制定、更新和实施给以必要的理论准备．有利于在实践中提升思想政治教育工作的实际效果。 相似文献
10.
11.
新课程标准确定了思想品德课要以情感态度价值观为首,兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。对此,笔者结合教学实际,就新课程下如何开展思想品德课教学谈谈认识和体会。1．把握新课程标准．有的放矢地进行有效教学新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求,以学生为本,有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容,为教材的编写提供了广阔的空间,教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩,而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。为此。教师备课必须先备课程标准,这样才能了解并把握课程的总体要求,才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求,有的放矢地进行教学。2．走进生活。引领学习,提高教学活动的实效性陶行知先生曾提出：“生活即教育。”事实如此,人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的。初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验的基础上,为他们正确认识自我．处理好与他人、集体和国家的关系．使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。 相似文献
12.
分类讨论是一种典型的逻辑方法,也是一种重要的数学思想．这种思想采取“化整为零．各个击破”的解题思路,即解答数学题时先确定一个标准,然后根据这个标准把问题划分成几个能用不同形式去解决的问题．再把这些小问题一一加以解决．从而使问题获得解决． 相似文献
13.
14.
数学实验是以数学问题为载体,为获得某种教学理论,检验某个数学猜想,解决某类数学问题,实验者运用一定的物质手段,在数学思维活动的参与下,在特定的实验环境下进行的探索、研究活动．在苏科版教材中设置了“数学实验室”这一栏目,目的是为了引导学生通过“做”数学——感受数学,探索知识和结论、应用所学知识解决简单问题．而开展数学实验活动是在一定的教学思想指导下,借助现代教学技术为完成某项教学目标而进行的一种数学活动． 相似文献
15.
高庆殿 《广东职业技术教育与研究》2020,(1):149-151
墨子“兼相爱,交相利”的“兴利除弊”思想既是其政治思想和哲学思想的核心内容,也是其职业教育思想的总方针。墨子职业教育思想从教学方法、教学原则、人才培养目标等方面都体现出“兴利除弊”的最终目标。传承“分类教学、因材施教、知行合一、量力而行”等思想优化现代职业教育教学方法,完善办学目标,强化技能实践教学,提升学生人文素养,培育学生的科学精神和大国工匠精神。 相似文献
16.
判断某种数学对象是否存在的问题，已成为各地各级数学试题中的热门题，颇受广大师生的青睐.我们不妨称它为“存在型”命题.仅在解析几何这个范畴内，它也是层出不迭，屡见不鲜，而且形式多变，横穿纵联，富于思考性，不只有一定的深度，同时也有一定的难度.因此，对于“存在型”命题的研究应给予足够的重视，在数学教学中应强化学生解此类问题的基本功.笔者在数学教学实践中，总结了解析几何中的五类“存在型”命题及其解法.一、目标要求型达到一定的目标，符合一定的要求的某种数学对象的存在问题，是“存在型”命题的“主题”.解此类问题… 相似文献
17.
陈贤才 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):84-84
“构造法”是指在解决某个数学问题时先构造一种数学形式（比如几何图形、代数式、方程等）,寻求与问题的某种内在联系,使之简单明了,起到化简、转化和桥梁作用．从而找到解决问题的思路、方法．此法重在“构造”、深刻分析、正确思维和丰富联想．它体现了数学中发现、类比、化归等思想,渗透着猜想、试验、探索、概括等重要方法,是一种富有创造性的解决问题的方法． 相似文献
18.
1试题特点阅读理解题一般由“阅读”和“问题”两部分构成,其“阅读”部分往往是向学生提供一个自学材料,其内容多以定义一个新概念（新法则）,或展示一个题的解题过程,或给出一种新颖的解题方法,或介绍某种图案的设计流程等．学生必须先通过自学,理解其内容、过程、方法和思想,把握其本质, 相似文献
19.
“深度学习”是注重过程与方法目标的教学形式,物理实验教学应该是从现象到本质逐步深化的探究过程,与“深度学习”理念不谋而合,本文就以人教版选修3-4“全反射”一节实验课教学为例谈谈如何逐步深化探究,渗透科学思想方法。 相似文献
20.
九年义务教育全日制《数学教学大纲》除强调了过去的“培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括的初步的逻辑思维能力”外,又增强了“对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷和灵活”的要求。 这里讲的判断是“对某种思维对象有所断定的思维形式”;推理是“根据一个或一些判断得出另一个新 相似文献