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元素及其化合物的知识是中学化学的核心和基础，基本概念、基本理论、计算和实验都离不开它，所以对这些知识的复习不能只通过做些题目就过去了，应注重的足归纳总结．因为这部分知识既多又杂，最令同学们头痛．复习时首先从课本入手，熟记课本上重要化学方程式、实验条件、实验现象及操作细节，其次是构建知识网络，可通过单质→氧化物（氢化物）→氢氧化物（酸）→盐为线索，进行总结归纳．复习具体的单质和化合物时，既可以从“结构→性质→用途→制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行。同时结合基本概念、基本理论、实验和计算，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络．从近几年来看，元素化合物初中重在H2、O2、C、CO2、CO3^2-，高中重在Na、Mg、Al、Fe、N、P、S、Cl、C、Si上做章．第三要关注工业生产并阅读课后的阅读材料． 相似文献
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高三复习的关键不是在于知识的回顾,而是将整个3年所学习的课程知识进行总结梳理,并在此过程中顺带将学习的知识进行回顾．笔者在元素化合物的复习教学时,通常都是将某3种元素设置为核心点,在此基础上进行延伸,依次介绍与该元素相关物质之间的转换关系,并以此作为该项知识内容的教学主线．从元素到单质到氢化物或氧化物到氧化物与水反应所形成的酸或碱再到与之对应的盐类等一系列的反应过程和形成性质进行介绍,是比较有条理的教学引导过程,这样的知识主线能够帮助学生更快的掌握到某元素的反应体系构架． 相似文献
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胡炳云 《中学生数理化(高中版)》2007,(2):65-68
碱金属元素单质及其化合物的知识比较典型,难度不大,如果只是简单复习一次,意义不大,知识水平也难以达到更高的层次.下面就以碳酸氢钠为例谈谈碱金属内容复习中对知识的挖掘方法. 相似文献
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杨延钊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):63-65
元素及其化合物知识在高考中分值较大、要求较高。因此，笔者建议在复习时可以以物质结构理论为指导，建立元素及其化合物的点线知识；以物质的性质、用途和制法为基础，建立知识网络图；以物质的特殊颜色、特殊反应条件及元素原子结构等为解题突破口；复习时认真熟练地阅读课本，避免出现知识死角，并用多种感官协同记忆。 相似文献
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张广学 《中学生数理化(高中版)》2008,(10):56-59
氧族元素是典型的非金属元素,硫元素及其化合物之间的转化关系是《氧族元素》知识的重点,也是高考中元素及其化合物推断的热点,有效进行《氧族元素》的复习,要抓准以下四个知识点． 相似文献
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杨明生 《中学生数理化(高中版)》2008,(10):60-63
以氯、硫、氮三种元素为代表的非金属元素相关知识,几乎涵盖了中学化学全部的非金属元素及其化合物知识．有关氯、硫、氮元素的知识内容虽然比较复杂,但它们的单质及化合物之间都存在一条共同的主线,那就是氧化还原反应,只要抓住了单质和化合物之间存在的氧化还原反应关系,建立各物质之间广泛存在的彼此联系,掌握氧化还原反应规律,理解氧化还原反应的概念,就能抓住有关问题的要害,再复杂的问题都会迎刃而解． 相似文献
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一、钠及其化合物的相互转化关系 元素及其化合物知识内容具有多、碎、散等特点，碱金属元素知识也不例外。复习时要从宏观上把握本单元知识结构，即寻找知识链、形成知识网，以Na为重点，搞清单质和化合物的性质及其相互转化关系，并进行联想，延伸到其他碱金属或其他章节知识(如下图)。 相似文献
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本节是典型的元素化合物知识,通过本节的学习,学生可以进一步获得探究非金属单质及其化合物性质的一般方法和规律,对系统掌握元素及其化合物的性质极其重要。 相似文献
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近几年高考题的特点之一是加强了元素知识与基本概念和基本理论的结合,故元素的单质及其化合物知识在高考中的考查要求逐渐提高。而这部分的知识内容繁杂、零碎、分散,同学们难以系统掌握和运用。在高三复习时,采用“知识主线—知识点—知识网”的方式复习,将会收到良好的复习效果。一、抓住主线,系统掌握 相似文献
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冷贺胜 《青苹果(高中版)》2011,(7):28-32
元素化合物知识是中学化学的核心知识和主干知识,是化学概念、理论、实验、计算等知识的载体。在元素周期表中非金属元素共22种,其中有6种是稀有气体。高中阶段以硅、氯、硫、氮四种元素为主要代表研究非金属元素单质及其化合物相关知识,知识覆盖面广、内容比较复杂,几乎涵盖了中学化学全部的非金属元素及其化合物知识。 相似文献
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氧族元素一章是重要的学习内容,也是高考的热点。它包括三部分的知识,一是氧族元素的性质递变,二是氧族元素的单质及其化合物的性质,三是硫酸工业和环境保护。近些年的高考试题非常注重对氧族元素知识的考查,以氧族元素的单质及其化合物为依托,既与金属、非金属知识密切相联,又充分利用和不断丰富理论知识,如物质结构和元素周期律、 相似文献
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黄华文 《福建基础教育研究》2012,(5):96-97
元素及其化合物是中学化学的重要知识,在高考化学中常将元素及其化合物知识作为考查化学概念、反应原理、各种能力和学科思想的载体。然而元素化合物知识繁、杂、散,容易“遗忘”,如何让学生在解题时,能快速、有效的在脑海中提取所需知识,能一“触”到某种物质即“引”出相关其他物质呢？学科思想是一个学科的灵魂和素养,在高考复习过程中运用化学学科思想指导复习,将元素化合物知识上升到结构、原理的高度来认识,才能真正构建出元素及其化合物知识坚实体系。 相似文献
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元素化合物知识的复习是高中化学复习的重点。由于元素化合物知识"多而杂",教学实践中普遍存在效率不高的现象。元素化合物的复习不仅要提高知识的掌握水平,更重要的是形成化学基本观念。文章以"氯气"为例,说明用化学基本观念引领元素化合物的复习能取得高质量的复习效果。 相似文献
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张春好 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):9-9
高中无机元素化合物是高中化学知识体系中的一个非常重要的组成部分，它与其他的化学知识和原理紧密的联系在了一起，相互渗透，不可分割．如果把整个化学知识比作是一个人体的话，无机元素化合物就是人体的骨架，起着支撑的作用．无机元素化合物是化学知识中最原始的知识，感性成分一般比较多，尽管新课程改革对其做了很大程度的调整，但是，学生在复习无机元素化合物的时候还是觉得知识比较散乱，不容易科学灵活的运用．因此，合理引导学生注重无机元素化合物知识的整合，从整体上把握知识的建构，进行科学有效的复习就显得非常重要． 相似文献
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【前端分析】本课时的教学内容位于高一化学第二章第二节,所涉及的是学生进入高中以后第一次学习的元素及其化合物知识。组织好该内容的教学,让学生在参与学习的过程中主动建构氯元素单质及其化合物的知识结构,获得元素及其化合物知识学习的一般方法,可以为学生以后学习卤族元素中的其他元素打好知识基础和学习方法上的准备,也对高中阶段所有元素及其化合物知识的学习起到示范和引领作用。因而,本课时的教学内 相似文献