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赵丽楠 《中国科教创新导刊》2008,(5):115-115
本文通过实践,总结出音乐教育中开发幼儿创造力的一些方法和经验,以此作为幼儿教师音乐活动的指导,为今后更进一步的幼儿音乐教育研究,提供经验和资料。 相似文献
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论文结合笔者实践经验,总结出音乐教育中开发幼儿创造力的一些方法和经验,以此作为幼儿教师音乐活动的指导,为今后更进一步的幼儿音乐教育研究,提供经验和资料. 相似文献
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幼儿音乐创造力的培养是幼儿音乐教育的核心,其对于幼儿创新意识的养成,幼儿聪明才智的增长等方面都具有积极促进作用.因而有必要研究如何通过有效的手段和途径培养幼儿的音乐创造力,使他们养成独立思考的习惯,形成创新求实的个性,促进他们全面健康发展.本文主要从创设环境和组织音乐活动两个方面探讨了幼儿音乐创造力的培养策略. 相似文献
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幼儿园音乐教育的根本目的在于幼儿的全面发展,使他们从音乐活动中获得乐趣,启迪智慧,培养创造力。基于幼儿发展的差异性,以及音乐教育对幼儿个性和谐发展的重要作用,本文结合实际教学实践和经验,浅谈了幼儿园音乐教育与儿童个性和谐的关系,从多元化的教辅方法、一体化的教学环境、趣味化的教学方式、丰富的情感表达等方面,探索了促进幼儿个性和谐发展的新型幼儿音乐教育实践。 相似文献
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王懿颖,音乐教育硕士,教育学博士,北京师范大学教育学院副教授。多年来一直致力于研究学前儿童音乐教育、学前儿童艺术教育与创造力、以及学前比较教育。承担和参加“东西方幼儿艺术教育的比较研究”、“音乐活动促进幼儿创造力发展的实验研究”、“美育与创造力发展”等研究课题。编著《音乐的启蒙》、《幼儿音乐教育》等书。陈鹤琴先生曾经说过, “我们应当重视儿童音乐教育,用音乐来丰富儿童的生活,培养儿童的意志,陶冶儿童的情感”。那么,音乐对幼儿发展究竟具有什么样的价值?如何通过音乐教育,促进幼儿的发展?在实施幼儿音乐教育时,我们应该如何对待从外国引进的各种各样的音乐教育理论与方法体系?带着这些问题,记者走访了北京师范大学教育学院副教授王懿颖博士。 相似文献
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音乐欣赏是幼儿园音乐教育活动不可缺少的一部分,它不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣,而且还可以提高幼儿对音乐的感受力、鉴赏力、想象力和创造力.那么如何选择适合于幼儿欣赏的音乐,并采取有效的手段帮助幼儿感受理解音乐呢? 相似文献
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幼儿园艺术教育要尊重每个幼儿的想法和创造,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象。在幼儿教育中,音乐教育是塑造幼儿心灵,拓展幼儿思维,发展他们智力的一条重要途径。而绘本则是儿童艺术培养的重要媒介,它以其独特的艺术气质,极具视觉冲击的故事画面充分调动幼儿的想象与创造力,赢得了幼儿和老师们的青睐。因而在音乐教育中创设相关的音乐情境,将音乐教育与绘本故事结合起来,运用绘本激发幼儿的情感开展音乐活动,能有效提高幼儿音乐学习的兴趣。 相似文献
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杨吉红 《读与写:教育教学刊》2013,(1):224+226
音乐不仅可以熏陶幼儿的审美感,而且有助于幼儿创造力的开发和培养。本文分析了幼儿音乐教育的含义及意义,探讨了幼儿音乐创造力的培养途径及策略。 相似文献
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谢珠华 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
音乐游戏活动是借助游戏的方式发展幼儿音乐能力的一种音乐教育活动。儿童音乐教育不仅仅是传授基本的音乐知识和技巧,而更重视于培养孩子们对音乐的学习兴趣,倡导音乐与游戏的有机结合,让幼儿在音乐游戏中主动地感受音乐、体验音乐以及表现和创造音乐,培养儿童的审美与创造力,促进儿童全面发展。 相似文献
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创造力的培养是现代教育的主导潮流,音乐教育是开发创造力的最佳途径之一,而幼儿阶段是人的音乐智能和创造力发展的关键期。教师应充分体现＂以幼儿为主体＂这一教学宗旨,在课堂音乐教学中利用有效的途径和方法,培养幼儿的创造力。 相似文献
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王懿颖，音乐教育硕士，教育学博士，北京师范大学教育学院副教授。多年来一直致力于研究学前儿童音乐教育、学前儿童艺术教育与创造力、以及学前比较教育。承担和参加“东西方幼儿艺术教育的比较研究”、“音乐活动促进幼儿创造力发展的实验研究”、“美育与创造力发展”等研究课题。编著《音乐的启蒙》、《幼儿音乐教育》等书。 相似文献
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音乐活动本身就需要丰富的想象力及创造力。通过音乐教育激发幼儿体会美、欣赏美、表现美的情趣，促进幼儿身体、智力、情感、个性各方面和谐发展。唱歌是音乐教育的一项重要内容，也是幼儿较喜爱的。我觉得在唱歌活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力，能收到好的效果。具体从以下几方面谈一谈： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
音乐教育游戏化是融音乐和游戏为一体的艺术形式,是音乐教育中最为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式。音乐游戏能让幼儿在悦耳、动听的音乐中游戏,在游戏中培养幼儿合作交往能力、创造力、表现力及音乐感受力,在挖掘幼儿潜能的基础上塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。 相似文献
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音乐活动需要丰富的想象力和创造力．如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能受益匪浅了。唱歌是音乐教育的一项重要内容，唱歌教学工作在发展幼儿歌唱能力的同时．还应培养他们的创造能力。 相似文献
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传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命,追求“成品”的灌输,致使教师看不到幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力,也不明确幼儿音乐教育在幼儿素质教育发展中处于什么地位,因而无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应,更无须谈及通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。那么如何改变这种局面呢?归根结底还是应该对幼儿音乐教育作一重新认识,我在实践中体会到,音乐教育应不断完善音乐教育目标、内容、方法、过程及评价。一、目标意识以往幼儿园音乐教育目标意识不清楚,只注重提供给儿童智力发展方面的经验,认识不到儿童发展所有方面都是相互关联的,很少从幼儿素质教育方面考虑音乐教育。教师在音乐教育中,希望所有的幼儿能完成同样的任务,形成同样的技能。教师把眼光盯在短期内让幼儿掌握知识,追求短期效应。现在的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个性,才能和创造性,重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展。我认为在音乐活动中,教师心里想的首先是孩子,其次才是音乐,因而,教师让幼儿在接受知识的同时着重发展能力,提高素质,重视人格建构,重视培养幼儿的创造意识、探索精神。教师设计的活动,制订的目标均应估计到幼儿的能力,发展及学习方式的不同水平。教师应追求长远效应,并能... 相似文献
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随着社会的不断发展和进步,对于幼儿创造力的培养受到了越来越多的人的重视。音乐教育以它的特殊性,更具有培养幼儿创造性思维的优势。那么,在幼儿园的音乐活动中如何培养幼儿的创造力呢?一、调动幼儿的兴趣,是发展创造力的根本兴趣是推动人们寻求知识、从事活动的心理现象和巨大动力。只有对事物有了兴趣,才能有进一步探索的欲望。因此,教师要善于利用各种手段来引导幼儿的兴趣,使幼儿积极主动地参与到活动中来,充分发挥潜能。当幼儿在手舞足蹈地表演时,即赋予了音乐本身新的生命,这正是幼儿创造的结果。这时教师切不可用“对不对”“像不… 相似文献