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1.
陈永康 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
数学课堂教学中学生的参与程度,直接影响着教学效果.通过激发学生主动参与教学的积极情感;运用适当的教学方法,引导学生主动参与教学;把数学问题与生活情境相结合这三个方面来引导学生积极主动地参与到数学教学过程中来,从而提高数学课堂效率. 相似文献
2.
儿童的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段,教学中只有重视学生的学具操作,借助学具操作引导他们主动参与探索,才能提高课堂效果,使学生成为课堂的主人。 相似文献
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4.
申潇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):1-1
教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度．学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好．那么,如何引导学生主动参与提高课堂效率呢？ 相似文献
5.
周明友 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):32-32
在实际数学课堂教学过程中,发现学生主动参与学习的积极性不高,学习比较被动．在这种学习状态下,学生往往缺乏学习兴趣,课堂效率不高,学习效果不好．在数学课堂教学中,教师应设法引导学生主动参与知识的形成过程,最大限度调动学生学习的自觉性和主动性,从而使他们的知识和能力在主动参与的过程中得到全面发展． 相似文献
6.
许鹏 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):59
有效的数学课堂,应该是在价值引导下自主建构的过程,是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程,教师应该善于利用学生的现实性学习心理来组织生成性课堂教学,这样容易引领他们主动地参与到课堂的探索过程中去,也就让课堂生成的问题发挥更大的效能. 相似文献
7.
为了能适应当今社会的发展和需要,培养出一批有用之人,教师也需要不断地改进教学方法,使学生对数学学科产生兴趣,积极主动地参与数学课堂,让学生们在每一堂上都能学到新知识和新方法,每一位学生在每一节课上都能有所提高。这样的课堂才能称之为有效课堂。在课堂中学生能够主动思考,教师适度引导他们参与数学课堂,才能取得意想不到的效果,那教师的教就是有效教学。 相似文献
8.
探究性教学是否能取得实效,归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的.只有学生主动参与教学,才能改变数学课堂机械、沉闷的现状,让课堂充满生机与活力.教学课堂教学中应该创造"自由空间",让学生自我发掘,通过学生主动探究学习,形成知识.一、探究性教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式;二、用探究发展学生的空间观念,形成创新意识;三、用探究让学生体验数学过程的成就感. 相似文献
9.
孙凤杰 《中国教育技术装备》2011,(13)
学生是数学学习的主人,只有让学生主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展.学生参与课堂学习的态度、广度、深度,直接影响课堂教学效益的高低.在课堂教学中,常常看到学生"小手直举、小嘴常开"积极参与课堂学习的场面,然而透过热闹的表面繁华,发现这里面还存在盲目参与、低效参与甚至是负面参与等现象.这就需要重新审视课堂,切实关注课堂学生参与的有效性问题. 相似文献
10.
聂建海 《小作家选刊(小学)》2011,(11):216-216
现代教育观认为,素质教育的实质是对学生实施主动性教育,其核心是发挥人的主观能动性,发挥学生的主体作用。因此高效课堂要求我们呼唤学生的主体意识,引导学生参与学习的全过程,自觉、主动、积极的学习,让学生成为信息的主动摄取者和加工者,使他们在参与过程中掌握学习方法,提高学习能力。下面就打造高效课堂这个课题,笔者结合自己的教学实际谈一些粗浅体会。 相似文献
11.
12.
张丽娟 《新校园(当代教育研究)》2010,(8)
课堂教学是对学生进行教育的主渠道,实施素质教育教学也应该以课堂为主渠道.这就要求每个教师应充分利用课堂教学的45分钟,创设民主平等的课堂教学氛围,充分调动和激发学生学习的积极性和主动性,引导学生主动参与,使他们的知识与能力得到全面提高,从而提高教学质量. 相似文献
13.
张春玲 《中国科教创新导刊》2011,(8):243-243
引导小学生主动参与学习活动,是素质教育的内在要求,也是教育发展的必然趋势。欲使学生主动参与,首先要让学生学会参与,并在参与中体会到学习的乐趣,进而达到提高能力的最终目的。为此,教师要巧设课堂导语,诱发学生参与的兴趣;要善于设疑激思,激发学生参与的动机;要接轨现实生活,引导学生体验生活化的乐趣;要提供成功机会,激励学生充分展示自我潜质。 相似文献
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数学课堂是一种多元化、多层次、多功能的教学活动,是教师和学生进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导小学生主动参与课堂教学的各个环节,让他们拥有主动、自我发展的机会,是数学教师面临的一个重要课题。 相似文献
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课堂教学如何引导学生主动参与是新课改所重视的问题.探讨教学方法的选择对小学生数学课堂参与度的影响.首先通过德尔菲法对21位专家及小学教师进行意见收集,归纳出小学数学课堂最常见的4种教学方法,之后编制相应的小学数学课堂参与问卷,并对289位小学六年级学生进行问卷调查.研究结果显示:行为参与方面,情景教学法带来的积极影响最高,讲授法带来的积极影响最低;认知参与方面,情景教学法带来的积极影响最高,讲授法与问答法带来的积极影响最低;情感参与方面,情景教学法带来的积极影响最高,问答法带来的积极影响最低. 相似文献
18.
罗凌云 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):80
在素质教育的大背景下,引导学生自主学习、主动探究、深入思考是教育教学发展的方向,是我国社会主义现代化的建设事业的需要,所以在数学教学过程要处处体现素质教育.广大数学教师要推进数学教学方法的改革和创新,从自身教学观念创新入手,不断探索教学方式,对学生进行科学引导,教会他们运用科学的学习方法,注重培养他们的学习兴趣,课上课下都体现师生互动,让学生主动参与教学过程.笔者谈几点看法;. 相似文献
19.
孙庆超 《中国科教创新导刊》2011,(18):18-18
时下,打造高效课堂已成为我们广大教师自觉的价值追寻。要打造高效的数学课堂,就要真正落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用。为此,我们教师就要主动为学生参与教学过程创造条件,引导他们最大限度的参与课堂。可以说,这是提高数学课堂教学的关键。那么,数学教师应该怎样优化课堂结构,从而提高学生的参与度呢？下面,笔者就将平时教学中的一些做法做一梳理,摅谈浅见。 相似文献