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1.
马儒莲 《玉溪师范学院学报》2010,26(5):67-68
"任务驱动"是中职计算机应用基础实验较为理想的教学模式,符合中职学生及计算机课程的特点.将任务驱动式教学模式运用于计算机基础课程教学中,通过教师合理设计"任务",可较好地达到培养学生创新能力、独立分析问题和解决问题能力的教学目标。 相似文献
2.
根据烟台职业学院<计算机文化基础>课程的教学实践,对入学新生进行分层统计,提出了以任务驱动为导向,以结合专业特征的案例为载体,以培养学生的实践动手能力和岗位能力为目标的多层次教学设计方案,让学生能够具有较强的运用计算机解决实际问题的能力和创新能力,真正做到学以致用. 相似文献
3.
《计算机基础及应用》课程教学中学生学习兴趣的培养刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
周静 《泸州职业技术学院学报》2009,(2)
在《计算机基础及应用》课程教学中,激发和培养学生的学习兴趣是相当重要的,但是如何来激发和培养学生学习计算机的兴趣呢?笔者从以下四个方面进行了探讨:(1)热爱学生,增加情感投入;(2)课堂教学和考核明确化,加强日常考核;(3)以任务驱动法教学,激发学生的学习兴趣;(4)贴近生活、贴近社会以引起学生的兴趣。 相似文献
4.
"任务驱动"法在高校计算机基础教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
石云 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(3):30-32
"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.将任务驱动式教学模式实际运用于<计算机基础课程>教学中,教师合理设计任务驱动,适时进行角色转换,以达到激励学生自主探索、协作学习,改善教学效果的目的. 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(22):113-114
任务驱动教学法是素质教育改革背景下重要的教学方法,它具有较强的探究性,对于开启学生的创造力,激发他们自主学习的能力有着至关重要的促进意义。特别是对于计算机的教学而言,它对于学生的实践应用能力有较高的要求,善于运用任务驱动教学法在计算机教学中的实践,能够提升学生的学科素质,同时提升计算机教学效果。本文将从任务驱动教学法在计算机教学中的应用出发,来探究任务驱动教学法的具体实践步骤和实践方法,力求能够提高计算机教学的效率。 相似文献
6.
对《计算机文化基础》课教学方法的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
王强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):109-110
《计算机文化基础》是高校新生的必修课 ,针对新生水平参差不齐的现状 ,提出了“模块式”滚动教学法。在教学实践中 ,以“任务驱动”教学法来实施各模块的教学 ,同时注重把计算机及其应用作为一种文化介绍给学生。 相似文献
7.
陈志忠 《湖北函授大学学报》2010,23(5):59-60
伴随计算机信息技术教育的发展,信息化教育对教学模式提出了新的挑战,课程建设也掀起了高职高专课程改革的新浪潮,项目驱动教学法在计算机教学中体现出的特征尤为明显,效果更加显著;特别是在职业技术教育中,计算机专业课的教学采用项目及相应任务驱动法更能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生的动手能力,以适应社会对高素质的技能型人才的需求。 相似文献
8.
就是针对当前在教学过程中,有感于原有的传统教学方法的弊端,而提出了“任务驱动”教学方法。“任务驱动”这个方法是指在整个教学过程中,把培养学生的创新素质和信息素质以及自主学习的习惯,引导学生学会如何去发现,如何去思考并最终去解决问题的方法。“任务驱动”教学方法符合计算机课程的层次性和实用性,提出了由表及里,逐层深入的学习途径,更加便于同学们循序渐进地学习和掌握信息技术的知识和技能。 相似文献
9.
谈任务驱动教学模式 总被引：21，自引：0，他引：21
刘增厚 《北京广播电视大学学报》2003,(3):45-49
论述在建构主义理论指导下任务驱动教学模式在计算机教学中的应用 ,任务设计的原则及教师在任务驱动教学模式中的作用。 相似文献
10.
张晓坤 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(2):108-109
根据行动导向的职教理念,基于木材加工技术专业人才培养目标,对计算机辅助设计课程总体教学设计进行了探索。本设计采用任务驱动教学法,以学生为中心,突出了学生综合职业能力的培养。 相似文献
11.
＂操作系统＂是计算机系统中必不可少的最重要的系统软件,是计算机及其相关专业的专业基础课。在教学过程中,通过类比教学法的具体运用,把临界资源比作银行的自动取款机,把P、V操作实现进程间的同步比作体育运动会中的4×100米接力赛,把存储管理中的固定分区比作饭店包厢,较好地解决了该课程理论性较强、涉及概念抽象等问题。使原本枯燥乏味的概念生动有趣,复杂难懂的算法通俗易懂,既调动了学生的学习积极性,又提高了教学质量和效果。 相似文献
12.
郑继刚 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,25(1):81-83
大学计算机基础课程是大学阶段的必修课,在促进人的全面发展中起着重要的作用,是落实素质教育的基本点。“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求,是促进学生全面发展的基本途径,为此,计算机基础课程可以和“三生教育”有机的结合在一起,互相促进、互相完善。 相似文献
13.
李慧 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)
随着计算机技术的飞速发展,计算机应用的日益普及,如何开展好大学计算机基础教学,已经成为计算机基础教育的一个重要课题。本文分析了在教学过程中,高校非计算机专业的计算机基础教学存在学生计算机知识水平参差不齐等问题,并提出了对大学计算机基础课教学的几点建议。 相似文献
14.
周星宇 《北京体育大学学报》2011,34(10):76-78
人才的培养是当今高校积极探索的方向。以北京体育大学为例,从本科生计算机课程培养目标的设立、课程体系的确立、教学模式的研究等方面入手,探讨如何培养、提高学生的计算机创新能力,如何将计算机知识与所学专业有机地结合,并为今后体育院校培养学生的计算机应用能力提出建设性意见。 相似文献
15.
黄晨 《苏州市职业大学学报》2012,23(4):73-75
高职院校要培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力以及综合职业素养,不仅要求教会学生一技之长,更要培养其成为全面发展的高端技能人才．作为公共基础课的计算机应用基础课程如何转变传统教学方法,与专业紧密结合是迫切需要解决的问题．文章从职业岗位能力出发,确定计算机应用基础课程的教学目标及教学内容,从而进一步提高学生的计算机应用能力,满足职业岗位的要求． 相似文献
16.
葛伟伦 《安徽职业技术学院学报》2014,(3):75-77
文章基于不同专业的特征,分析了高职计算机网络课程教学内容构建原则,依据原则从基本、选修、进阶三个知识和技能层次组织和设计了计算机网络课程的教学内容体系,为教师在面对不同专业和对象时构建教学内容提供参考、借鉴和依据,使教学内容更具有合理性、实用性和前瞻性。 相似文献
17.
杨晓东 《济宁师范专科学校学报》2009,30(3):35-36
随着计算机技术和网络技术的发展,计算机基础课在教学中出现了一些新情况和新问题,本文结合教学实践,探讨了四种改进计算机基础课教学的新方法。 相似文献
18.
作为面向全校学生选修的公共课程,《计算机网络》在许多方面具有特殊的课程性质。课程的教学对象参差不齐,多数缺乏必要的计算机基础知识,对课程本身缺乏了解;课程教学内容的取材要求精简、合理,教师在讲授过程中要能够把握课堂教学过程的要点。 相似文献
19.
高职计算机网络技术专业课程综合实训的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
丁喜纲 《烟台职业学院学报》2007,13(4):19-22
近年来学生就业压力增大的主要原因在于学生并没有达到用人单位的要求。要增加学生的就业率,归根到底是学生要实现对所学知识的整合,形成基本职业能力,其关键在于实习前校内的综合实训课程的质量。根据市场的实际需求我们对计算机网络技术专业课程综合实训进行了探索。 相似文献
20.
王凤仙 《贵阳金筑大学学报》2005,(4):75-76
现当代文学作为中文系学生的专业基础课，其吸引力在悄悄减弱。基于这种教学现状，我们在教学改革中作了一些新的尝试：转变教学观念；改革教学方法与教学手段；变革考试模式。 相似文献