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有效培养学生运用图表表述与处理信息,不仅是课程标准中“过程与方法”的要求,也会促进学生“知识与技能”、“情感态度与价值观”等目标的实现。在教学中,通过帮助学生认识常见图表的类型与特点、引导学生利用Excel绘制图表表述信息和利用多种方法指导学生处理图表信息等策略,可高效地培养与提高学生运用图表表述与处理信息的能力。 相似文献
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本文是针对准备参加英语四级考试的非英语专业本科学生设计的一个“图表作文”教学方案 ,此方案的设计充分利用了媒体在教学中的作用 ,旨在提高学生“图表作文”的英语写作水平。 相似文献
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肖华兵 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(4)
“纲要图表”在《工业生产和工业布局》一章中的运用□肖华兵／山东省诸城师范学校近年来,我在地理教学中,将“纲要信号”图表与现代化教学手段紧密结合起来,收到了明显的效果。一方面,纲要图表投影片是学生导学（看书）、导视（看录像）的“向导”;另一方面,也是教... 相似文献
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高中化学中的图表信息题通过真实的情境能够把相关的化学知识隐藏在图表中,学生要想把隐藏其中的解题知识、方法挖掘出来,就要培养自己化学图表信息提取的能力。教师在教学中,通过帮助学生分析常见图表的类型与特点,给学生提出有效的解决策略,使学生熟练掌握一套规律性的“识图程序”和“析图思维方式”的科学方法,使学生在读图析图时有章可循,这样能够整体提升学生高中化学学习能力。 相似文献
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设图表交钥匙──如何暴露思维过程教学谈大连市１０７中学徐忠宽教学生学会，不如教学生会学；教学生知识，不如交给学生自己开启知识之门的“金钥匙”。针对初中数学各章节的不同内容，我为学生设计了种种图表，指导学生通过图表，主动学习、主动发展，获得了很好的教学... 相似文献
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宋金伟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
图形化是地理教材改革的一大特色。地理教材中的各种图表 ,具有简明、生动、形象、易读等特点 ,是把文字与数字具体化 ,转化成图像信息的一种方式。图表所提供的信息 ,对学生具有强烈的吸引力 ,学生在课堂上有机会进行有意识、有目的的感知 ,不仅是学生获取地理知识的重要源泉 ,而且是培养和发展学生智能的重要手段。教材中的图表形式上多种多样 ,现就初中“中国地理”教材中常见图表 ,根据教学实践情况归纳如下 :一、坐标图表坐标类图表比较常见 ,主要是通过坐标图像的纵横坐标表示的不同含义 ,揭示地理事物的变化规律 ,文字说明少 ,数据表… 相似文献
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图表具有直观形象、鲜明生动的特点。充分利用图表进行教学,不仅能使零乱的知识条理化、系统化,而且能帮助学生透彻理解知识,弄清知识点的区别和联系,把复杂的问题直观地显现出来,从而达到把书读“簿”、把书读“活”的目的。下面结合自己的教学体会,谈谈图表的利用、编制及作用。1充分利用书中图表,把书读“薄”课本中的图表是根据教学目标的需要设计的,以形象、直观的形式来描述生物学的基础知识,体现教学的重点和难点．其信息量远远超过文字的叙述,并且它能把抽象的问题直观化,复杂的问题简明化。因此,深刻、全面地感知图表… 相似文献
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图表教学法具有科学性、直观性、普遍性、实践性的特点．在数学教学过程中，如果我们牢牢记住“兴趣是最好的老师”，利用图表来教学，定能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，启发学生的思考，培养学生的解题能力，从而提高数学教学水平． 相似文献
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图表作为一种学习工具,有效应用于中学化学教学,有助于学生对规律性知识的自主建构,同时提升学生的学习能力。文章以鲁科版《物质结构与性质》选修模块第1章第3节“原子结构与元素性质”的第1课时“电离能及其变化规律”的教学为例,采用问题教学法,基于学生对图表的分析,进行知识体系的建构,进而达成教学的三维目标。 相似文献
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中学地理教学大纲要求学生：“学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题,掌握阅读和运用地图、图表的初步技能。”同时要求教师：“在教学中要经常注意指导学生阅图、用图．使学生学会运用地图和分析地理问题的一些方法。”可见,培养和提高学生运用地图的能力是十分重要的。 相似文献
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裘菊美 《中国科教创新导刊》2009,(3):186-186
古人云“授人以鱼,不如授人以渔”,这句话在信息技术教学中同样也适用。在信息技术教学中,涉及到实践操作比较多,比如说图表处理软件Excel,网页制作软件FrontPage,图形图像处理软件Photoshop和动画制作软件Flash等,如果让学生呆板地学习一步步的操作,不如教给学生一种方法,即让学生学会探索,利用各软件自带的“帮助”系统去学会学习。 相似文献
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高中生物学教材中的插图与表解占全书篇幅27％左右。许多生物学信息,单用文字是无法表达清楚的,而必须用图表来表达,因而它们还起到语言文字所不能及的特异作用。在生物学课堂教学活动中,教师怎样活化处理图表,采用怎样的图表教学方法,已成为每位生物教师面临的重要课题,也是生物学课堂教学中,实施“低负担,高质量”的一个重要途径之一。以下是笔者近几年在教学中进行图表教学的体会。一、生物图表教学申的策略和方法在图表教学中,巧妙处理图表,使图表与学生思维的多样性相统一,使图表内容的科学性与学生认知发展规律相吻合,是… 相似文献
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近几年来,我们为了探索提高语文教学效率的途径,根据苏联教育学家沙塔洛夫“纲要信号图表”的原理,在语文教学中采用了图表分析法,收到了较好的效果. 所谓“图表分析法”,就是根据每篇课文的教学目的,摘取文章中的关键词句或运用概括性的语言,并辅以必要的符号,将每篇课文的分析要点设计成一张简明、直观、完整的图表,在师生共同分析课文的过程中,逐一板书在黑板上,以求形象、直观地反映课文概貌及教学要求的一种教学方法。下面,从四个方面谈谈我们在教学中是怎样运用“图表分析法”的。一、运用图表,帮助学生理解课文的思想内容。《警察和赞美诗》是一篇思想内容十分深刻的短篇小说,它通过流浪汉苏比为生活所迫希望入狱而不成,听赞美诗想重新做人反而入狱的奇特社会现象的描写,揭露了资本主义社会犯罪繁多的本质原因,说明了资本主义社会是一个是非顛倒的社会。为了帮助学生理解小说的思想内容,我们在分析的过程中给学生设计了这样一则图表: 相似文献
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运用直观教学手段，优化教学过程，使抽象的知识变得形象生动，以满足学生视觉直观的需要，可最大限度地调动学生积极性，促进学生的感知过程，从而达到提高教学效果，培养学生能力的教学目标。“图”作为最常用的直观教具，能形象、直观、生动、简明、概括地表达一些生物学知识，它对教学条件要求不高，可以因地制宦随时应用，是生物知识表达的辅助工具，它们起着语言文字所不能及的特殊作用。生物图表有单一性图表（板书图表）和综合性图表，前者反映某一方面的知识，板书图示法可以将教学内容化繁为简，突出重点，便于讲清抽象原理，使课堂教学更加具体生动，进而加强学生的理解和记忆；后者则是反映多方面、多层次知识关系的板块结构，突出知识的概括性和系统性，便于学生掌握。教师对各类图进行比较研究，根据不同的教学内容和教学方法，不同的教学目的和教学对象，选用不同类型的图示。灵活运用图表，删繁就简，简明表达生物知识，可实现低负担，高质量的教学。 相似文献
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《数据图表与分析》一直是初中信息技术教学的一个热点内容。笔者曾多次观摩过该课。虽然每次由不同的教师执教,教学过程却有着惊人的相似：以“图表制作向导”的每一步骤作为课堂教学的每一步,教师演示、学生操练,停留在“操作技能训练”的低层次。我们必须立足于新课程理念,重新审视该部分教学的内容与结构。 相似文献
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如何把联想和形象思维这一心理特点有效地应用于教学过程,以帮助学生学习、提高教学效果,是教育界正在认真探索的课题。苏联教育学家维·费·沙塔洛夫经过三十年的实验研究,创立了以“纲要信号”图表为核心、以启迪学生思维为目的的一整套新教学法体系,卓有成效地探索并实践了了这一课题。80年代,苏联报刊发表了数百篇文章加以介绍,成千上万的教师如“朝圣”般地来到沙塔洛夫工作的乌克兰顿涅克市学习取经。沙塔洛夫的“纲要信号”图示教学法在中国也深受好评,并在许多教师的教学实践中取得了良好的效果。所谓“纲要信号”图表(亦有人译作“纲要网络”图表),是一种由文字(关键词)、数字、图形、表格或其他信号组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过流程线将各个概念间的 相似文献
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地理学是研究地理环境的科学,组成地理环境各地理事象的空间分布和时间演化是中学地理教学最重要的一个方面,而地理图表作为地理教学最直观、最重要的手段,是其他任何手段不能代替的,做好“时空转换”和“文图转换”的教学,有利于学生对地理事象分布和变化的认识,有利于对地理图表所反映的地理信息的提取、判断、理解和正确表述,对提高学生的学习兴趣和学习能力,有非常重要的作用。 相似文献
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李贵松 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(20):18
现行初中地理不同版本的教材中,均贯穿着大量的图表,这既丰富了课本知识的呈现形式,又通过不同方式蕴含了大量的地理信息。巧妙、充分地运用这些图表,能有效提高学生获取地理信息、分析问题和解决问题的能力,利于提高地理课堂的教学效率。一、适时借用地图,激发学生学习地理的兴趣在进行“中国行政区划”的教学时发现,学生对于复杂的省级政区轮廓图记忆起来较困难。如果教师在教学中能采用“象形法”进行教学,可极大地降低难度,提高学生的学习兴趣和记忆效果。如青海省的轮廓像玉 相似文献