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1.
加强应用写作技能训练的探索 总被引：1，自引：1，他引：1
针对应用写作教学的现状，提出以加强写作技能训练为主导，读、说、写三种途径进行写作训练。在应用写作教学过程中为学生提供开放的学习空间，采取多种训练方式，以各种实践活动为载体，理论与实践有机结合，调动学生的观察、思维、语言表达能力。读与写结合，加快学生思维的外化速度，提高语体的把握能力，最终提高学生的书面写作技能、阅读技能、口头作文表达技能。 相似文献
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高职院校应用写作教学低效的原因与对策分析 总被引：13，自引：0，他引：13
当前，在应用写作教学实践中，普遍存在着教学费时长、效率低的现象。为改变应用写作教学低效的状况，文章在分析应用写作教学低效原因的基础上，提出了走出应用写作教学低谷的对策，并构建新的高职院校应用写作教学体系。 相似文献
3.
潘萍 《新疆教育学院学报》1996,(2)
成人高校以培养应用性人才为宗旨，注重传授实用性知识及实践训练，注意培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力。应用写作自然就成为重要的教学课程之一。写作就是利用文字工具掌握、吸收、处理、加工、储存和应用信息、变换、创作信息，是信息积累的主要手段和载体，在深化改革的大潮中，应用文章已成为现代经济发展与管理的重要工具之一，是培养复合型人才的重要组成部分。因此，加强应用写作教学工作尤为重要。对此，笔者从以下两个方面进行了探讨和实践。一、激发学生重视应用写作、变被动灌输为主动求知应用写作是人们交流思想… 相似文献
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应用写作存在以静态文章分析为中心的教学观和以写作过程为中心的教学观。两种教学观在当下的写作教育教学实践中博弈运用,使应用写作课程改革面临博弈现状。以写作过程为中心的教学观下,形成的应用写作课程的价值观、知识观和教学观,对当下应用写作教学改革更具现实意义。 相似文献
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翻转课堂在大学英语写作教学中的应用是对传统英语写作教学的改革，既突破了传统教学在内容、时间及地点上的束缚，也让师生的角色发生了转变，有利于学生自主学习能力和协作学习能力的发展。文章以翻转课堂应用于大学英语写作教学的必要性为切入点，分析翻转课堂在大学英语写作教学中的应用现状，探讨应用思路，研究有效实施策略，以期打造优质高效的英语写作课堂，将培养学生英语核心素养的目标落到实处。 相似文献
6.
张振华 《中国教育研究与创新》2005,2(10):107-107
所谓情感教学，指的是教师在教学过程中，充分考虑认识因素的同时，发挥情感因素的积极作用。以完善教学目标，增强教学效果的教学。教学情感的运用，体现着教师高超的艺术水平和崇高的敬业精神。应用情感教育是多方面的，这里简述如下： 相似文献
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谷振声 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):124-126
从应用写作的“术”科性质和我国高校应用写作教学的状况出发，对长期以来写作教学悬而未解的问题——知识转化为技能，进行了批判与思考：摒弃以讲授为核心的旧教学体系，建立以训练为核心的新教学体系；摒弃以阐述原理为主的旧教材，编制以培训能力为核心的新教材；摒弃以讲为主的旧课堂教学模式，构筑以指导学生训练为主的新课堂教学模式。 相似文献
8.
应用写作的现实、少数民族地区人才需求的发展，使民族院校《应用写作》教学改革势在必行。应用写作应注重从提高学生写作能力入手，以阅读训练带动写作教学，运用现代化教学手段提高写作教学效果，实现“学以致用”的教学目标。 相似文献
9.
分析传统高中英语教学存在学生对英语写作重视程度不够，学习材料单一，语言输入不足等问题。提出改善高中英语写作教学势在必行。探究基于语料库的词块教学应用在高中英语写作教学中的可行性和实施步骤。以所在学校两个班100名高三学生为研究对象，探究基于语料库的词块教学对高中生英语写作的影响。认为该教学对高中英语写作有明显促进作用，尤其能提高学生的自主学习能力。 相似文献
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《应用写作》教学探讨孙希娟西安公路交通大学《应用写作》是为理工科大学生开设的一门公共课，旨在培养学生对于各种应用文体写作技能的掌握，以适应走上工作岗位后对各类实际写作的需要。在我校，《应用写作》面对全校各系学生开设，一般安排３０～４０学时。笔者自１９... 相似文献
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高校应用写作教学是培养具备应用写作能力人才的至关重要的环节，但目前高校应用写作教学现状却效率低下、不容乐观。章旨在对高校应用写作教学现状进行概括的基础上，从教学观念、教学内容、教学方式及测评体系等方面提出改革设想，以促进高校应用写作教学适应社会的需要。 相似文献
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课堂规模庞大是我国应用型高校英语专业写作课的现状，面对繁重的教学任务，教师通常无法及时、有效地评价作文。为应对这一困境，本文尝试以“产出导向法”视域下的“师生合作评价”为理论框架，结合教学案例，从课前准备、课内实施、课后活动三个阶段探讨师生合作评价在英语专业写作教学中的应用，以帮助教师实现“以评促教”“以评促学”，提高英语写作评价效果，提升学生英语写作质量。 相似文献
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《考试周刊》2021,(92):88-90
英语写作不仅是高中英语课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生英语综合实践能力的主要途径之一。通过有效的课堂教学实践活动能够进一步促进学生语言综合运用能力的发展,在英语写作的过程中循序渐进地提高学生英语学科核心素养。以读促写作为一种全新的英语写作教学模式,在实践应用中可以通过将阅读和写作进行有效融合的方式,拓宽学生英语写作培养途径,更有助于学生语言能力的转换。文章以高中英语写作教学问题为主要探究对象,首先论述了以读促写在高中英语写作教学中的应用价值;其次分析了以读促写在英语写作教学中的应用基本流程;最后围绕课堂写作教学实际需求,对以读促写的教学应用策略进行了探究。 相似文献
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基础写作是一门以基础理论为指导、以技能训练为中心、以写作实践为重点的应用学科。多年来的教学实践使我深切体会到，基础写作课如何做到趣味教学，是激发学生写作兴趣、调动学习积极性，取得良好教学效果的关键。围绕基础写作课的趣味教学这个问题，谈一下我的几点尝试。一、巧妙引用生动实例深入浅出阐释理论问题基础理论的讲授是写作教学中非常重要的一部分，由于基础理论的相对抽象、单调，教师不易讲，学生不爱听。为了避免写作课理论教学晦涩乏味，使课堂教学生动活泼、具有吸引力，根据教学对象的不同理解能力和心理特征，笔者总是… 相似文献
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运用"头脑风暴法"激发学生的创作灵感 总被引：3，自引：0，他引：3
杨玉斌 《沈阳教育学院学报》2003,5(1):59-60
本文通过探讨“头脑风暴法”在英语写作教学中的应用，以教学实践证明了该法有助于激励学生有创意地写作。学生们在讨论过程中不断产生新观点，并将其融入写作当中。本文的目在于向广大教师介绍一种对学生的写作有激励作用的写作教法，以迎接新形势下大班写作课教学的挑战。 相似文献
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立足新课程教学背景，学科核心素养的提出为教师教学创新指明了新的方向。在高中议论文写作教学过程中，教师除了要注重议论文写作方法指导外，还要加强对学生实践能力和应用的写作能力的培养，促使学生在参与写作和实践思考的过程中循序渐进地发展学科核心素养。本文以核心素养视角下高中议论文写作教学问题为主要探究对象，首先明确了议论文写作的基本流程，并在此基础之上立足教学实践情况系统分析了议论文写作的具体教学策略，希望通过本文的探讨和分析能够进一步促进高中议论文写作教学模式的转变和优化，为一线教师创新议论文写作教学方法提供更多参考和借鉴的思路。 相似文献
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大学英语写作教学长期以来注重成果教学理论，突出教师在写作教学中的中心地位，忽略了对学生参与写作过程的研究。计算机和网络多媒体技术在大学英语教学中的使用，为过程写作教学理论的应用提供了可行平台。本文在写作过程教学理论的基础上，结合高校大学英语写作课的教学现状，探讨利用计算机和网络技术，实现大学英语写作的过程教学。 相似文献
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任务驱动法基本的教学思路通常包括设定任务、分析任务、实施任务、评价任务等四个环节。以应用写作课程中“开展一次调研”任务为例，探索任务驱动法在应用写作课程教学中的应用。 相似文献
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由于种种原因，大学语教学中应用写作一直得不到足够的重视，如何提高大学生应用写作的能力，以适应社会发展和人才竞争的需要，本就加强大学应用写作教学提出了四点意见。 相似文献
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黄艳芳 《湖南科技学院学报》2007,28(12):140-141
随着大学英语教育改革的推行，我国大学英语听说方面的教学工作已有了很大的改善。但在大学英语写作教学上的工作却远未得到相应提高。对此，笔者以krashen的输入理论和Swmn的输出理论为理论依据，结合写作教学的实践，提出分层分组的方法，并阐述了这一方法在大学英语写作教学中的应用。 相似文献