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在素质教育的大教育环境下，在新课程改革不断深入的今天，中小学校长不但要当好教育者和学者，更应当好领导者和管理者；不但要拥有良好的教育素质和较高的研究水平，更应具备现代教育领跑者的远见卓识，从容面对社会的挑战，能创新、个陛化管理学校，使学校具有良好的教风、学风和校风，形成具有创新力、战斗力、合谐的校集体。这就要求我们的校长同时具备多种能力和精神。在众多的精神和能力中，我认为有四种精神和能力至关重要不可或缺。 相似文献
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王洪伟 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):25-29
社会的进步、教育的发展呼唤现代学校。以上海市新黄浦实验学校的学校管理改革实践为基点，探讨构建现代学校制度的意义、特征及基本架构。构建现代学校制度，既面临机遇，又面对挑战。 相似文献
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盐城市解放路实验学校，创建于1956年，原名盐城市城南小学，是一所偏僻的农村小学。1988年5月，殷广平调任城南小学任主持工作的副校长，迎接他的是4排破旧的平房教室，教室里是学生自带的高矮不一的桌凳，教学区和教师宿舍区混在一起，教室走廊上挂着婴儿尿布……经过近20年的苦心经营，学校实现了三大跨越：由一所基础薄弱的单轨镇办小学发展为多轨的江苏省模范学校；由一所全日制的小学创办成九年一贯制的模范学校；由一所特色名校，兼并了几所薄弱校，创建一所中学，成功组建了盐城市解放路学校教育集团，在全省率先实施幼儿教育、小学教育和中学教育15年一贯制的新的教育体制。学校先后被评为全国德育工作，体育卫生工作，环境教育，艺术教育先进集体和江苏省文明单位，模范学校。 相似文献
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静海县实验小学创建于1942年，距今已有50多个春秋，是一所历史较为悠久的小学。它的教育质量一直受到社会各界的称颂，1992年被列入全国小学名校之一。党的十一届三中全会以来，该校不断端正办学思想。全面落实党的教育方针，把德育工作摆在首位，坚持教书育人，坚持实事求是，坚持改革创新，为改变校容校貌，为创建良好校风，为提高教育质量，做出了不懈的努力。学校1982年被市命名落实体育卫生工作两个暂行规定的先进单位，从1983年起连年被评为县、市级“五讲四美”文明单位，1985年被命名为容貌整洁先进单位，1986年被评为天津市“教书… 相似文献
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本文分析了“家长代言人”制度的理论依据、具体运行模式及其成效。本文认为，“家长代言人”制度是现代议会代议制度在学校管理中的具体应用，它为学校、教师与家长之间搭起了沟通平台，加强了学校的管理督促工作；让家长真正参与学校管理；充分调动各种社会力量共同服务于学校的教育教学工作，形成教育合力，是提升办学水平的良好途径。 相似文献
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现代学校制度是当今学术界研究的热点，也是一个颇有争议的论题。有的学者认为，现代学校制度应该具有“产权清晰、权责明确、政校分开、系统管理”的基本特征；有的学者认为，现代学校制度应“凸显教育的主体性，凸显教育的社会价值”，应该体现“新发展观”，以人的发展为本，体现教育均衡发展、教育公平的要求；有的学者认为，现代学校制度除了具有时代性，较全面地反映社会现实的需要和与时俱进的精神外，还必须具有人本性、民主性、科学性、开放性、发展性和生态性等六个基本特性。笔者认为，现代学校制度是一个复杂的教育论题，对于一个尚在形成中的制度，争论是情理之中的事，可说的也很多。然而，诚如维特根斯坦所说：“对于不可说的东西我们必须保持沉默。”作为中学校长，当下重点考虑的应是学校组织内部管理的制度，理清政府与学校的关系是建立现代学校制度不可回避的问题。因此，本文就以中学校长的视角，谈一下现代学校制度的建构。 相似文献
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著名大学在于有著名大师，而著名小学在于有著名校风。
我们不担心学校的文化课，因为中国的文化课程世界第一；我们担心学校的校风，因为小学期间是孩子人格形成的关键时期，小学的这6年所形成的心得，是他们以后走向社会的主要价值取向。如果学校只注重成绩而不注重校风，这种环境训练出来的孩子，其人格是有缺陷的。成绩不好可以补，人格不健全则无法补。 相似文献
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刘长铭 《北京教育(高教版)》2005,(10):4-7
基础教育阶段现代学校制度建设，作为全面推进教育改革与发展的制度创新，代表了学校制度建设的方向，已越来越引起人们的广泛关注。教育工作者们在对照中思考着，在实践中探索着……今天，我们邀请几位校长就“现代学校制度”谈一谈他们的思考与实践探索，期望对进一步深化现代学校制度建设有所裨益。 相似文献
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随着社会的进一步发展，家庭、学校、社会之间的关系也发生了很大的变化，这对校长和学校的管理都是一种新的挑战、要想更好地促进学校的发展，就必须结合新的形势，改进学校的管理制度，充分利用家长和社会的力量，形成教育合力。在这种形势下。天津市和平区万全道小学在学校管理制度建设上进行了新的尝试，在天津市率先建立了家庭、学校、社会“三结合”的教育议事会制度，同时也成为全国实行教育议事会制度的为数不多的几所学校之一。 相似文献
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“现代学校制度”这个概念可以被消解，它指的就是一种教育制度安排。叫不叫“现代学校制度”关系不大。因为“现代”的含义不具有时间意义；“学校制度”也不仅仅是指学校内部的治理结构。还包括学校与教育行政部门、与社会的关系。因此这里的“学校制度”已超出了学校的范围。鉴于这个概念已经被广泛接受。本文也接纳和使用这一概念。 相似文献
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党的十八届三中全会提出要“扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构”。教育部为贯彻落实中央决策,把“加快推进教育治理体系和治理能力现代化”作为2014年的重点工作。如何发挥学校主体作用,加快建设现代学校制度已成为教育系统迫切破解的课题。随着学校办学体制改革的推进,一些中小学积极探索以学校“章程”为核心的现代学校制度。然而,一所学校制度的改革始终离不开整个教育体制的改革,我们的教育体制机制已经远远滞后于学校本身的改革。学校作为教育改革创新的核心地带,从某种意义上说,依然可以“我行我素”,在现代学校制度建设上走得更远。 相似文献
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严明校纪，建设良好校风高军校风代表一个学校的整体面貌，是学校教育和管理水平的集中表现。良好的校风可优化育人和学习环境，增强团结，催人奋进，从而为贯彻党的教育方针，为教育事业的改革和发展，提供可靠保障。建立一个良好的校风，要在党的领导下，调动学校各个方... 相似文献
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现代学校制度是关于现代学校的制度，因此，创建现代学校制度，必须立足于现代中小学校的特性之上，必须充分体现学校教育的规律和特点，必须坚守学校的教育功能。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2015,(Z1):128
上海市松江区民乐学校是一所九年一贯制学校,现有45个教学班,学生2223人,教职工176人。建校15年来,学校注重校园环境建设,将师生环境教育作为学校教育的重点,并始终努力做好各项工作,力求高效、长效,积极创建一个管理有序,环境整洁,校风良好的文明校园。多年来,学校先后荣获了“全国特色学校、上海市花园单位、上海市文明单位,上海市教师专业发展学校、上海市素质教育实验学校、上海市课程教材改革研究基地、 相似文献
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课程改革，为我国普通高中教育迎来了良好的发展机遇，当然，也面临着诸多严峻的挑战。这些挑战一方面来自社会发展对高中教育提出的新要求和新任务；另一方面也来自教育自身发展所遇到的亟待解决的问题。笔者认为，广大高中教师及教育工作者如何以饱满的热情、昂扬的斗志投身到新课程改革实践中，进而有效推进新一轮课程改革深入实施，学校应切实... 相似文献