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1.
古代汉语的词汇教学要根据现代汉语与古代汉语的词义差异点开展教学内容,采用字形分析、以纲带目、对文推测的教学方法,使得教学更具实际效果,培养学生的字词探究和分析能力。本文根据教学的难点,总结了古代与现代汉语词汇的差异,提出了古代汉语词汇教学方法,为具体的教学提供一定的参考。 相似文献
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李熙耀 《开封教育学院学报》1984,(2)
一 词义的变化发展是古汉语词汇发展的重要内容,也是教学的重点之一。词义的发展变化,指的是词的形式不变,意义有了变化。词义的引申,即由本义出发,发展衍生出新的意义,本义和引申义构成一定的意义系统,这是讲词义的发展变化的。词义的扩大、缩小与转移也是讲词义发展变化的。现在出版的高等学校古代汉语教材,处理这两部分内容不完全一致,大约可以分成三种情况: 相似文献
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学习古代汉语,除语法外,最大的障碍就是词汇问题。因为古汉语词汇经过长期的发展演变,使绝大多数词义发生了变化,形成了古今词义的差别,而我们熟悉的是现代义,对古代义陌生,如果在阅读古文中不注意掌握它们之间的差异,用现代义去附会古代义,以古释今,就会产生误解,因此,学习古代汉语突破词汇关是个首要问题。 相似文献
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汉字是一种表义性的文字,汉字的字形与词义之间有着异常密切的关系,因而学习汉字知识在古代汉语词汇教学中具有十分重要的意义。本文从利用汉字的表意特点及通过分析字形探求词义内部脉络关系、通过字形分化和字义发展来探析古今字词义间的差异及演化规律、通过字形的联系讲清同源字之间的意义关系等三个角度对汉字知识与古代汉语词汇教学的重要意义加以系列探讨,以期把二者之间的关系梳理清楚。 相似文献
5.
黄俊亮 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):108-108
在古代汉语词汇中,很多词与词之间是有着一定相互关系的,掌握古代汉语词汇,不仅要重视词义的掌握,还应重视词汇组成的系统性,主要注意两个问题：一是同义词的辨析,要注意它们意义上的细微差别、句法功能上的不同和词汇发展的变革;二是同源词的探求,注意它们声音和意义上的一定联系。 相似文献
6.
雷黎明 《中国小学语文教学论坛》2014,(1)
在古代汉语词汇教学中,引入相应的古文字形体,分析其构形理据,有助于学生准确把握词义的源流,深刻理解古今词义的差异,因而应引起执教者的高度重视。 相似文献
7.
雷黎明 《中国小学语文教学论坛》2014,(1):22-23
在古代汉语词汇教学中,引入相应的古文字形体,分析其构形理据,有助于学生准确把握词义的源流,深刻理解古今词义的差异,因而应引起执教者的高度重视. 相似文献
8.
王占福 《河北大学成人教育学院学报》2002,4(2):39-41,47
我们学习古代汉语，重点必须放在词汇上，如何古代汉语词汇，主要应从以下几个方面入手；充分重视音节同词义的关系；准确把握常用词的常用义；用发展的眼光看待古今词义的异同；认真梳理词的本义和引申义的源流关系。 相似文献
9.
赵骅 《连云港职业技术学院学报》1990,(2)
在文言文教学中一个很重要而又需要解决的问题,就是关于古今同形词的辨析问题。现代汉语是从古代汉语的基础上继承和发展起来的。语言的继承和发展,体现在语音、词汇、语法三个方面,尤其是词汇的变化最大。文言文中有一些词,在宇形上和现代汉语是相同的,但词义却不完全相同。这类词很容易使人们习惯地按今天的词义去解释它,因而就会造成理解词义的错误。例如,“始玉裁闻先生之绪 相似文献
10.
李新建 《商丘师范学院学报》1987,(3)
宇宙万物在瞬息万变,社会在不断地发展,汉语词汇作为一种物质存在,其词义也同样处于不断的发展变化之中。正因为如此,所以不仅古今词义有所不同,在古代汉语里,就是不同历史时期的词义也是有所不同的。词义的演变,一般认为存在着三种情况:扩 相似文献
11.
张俊敏 《河北大学成人教育学院学报》2005,7(4):46-48
我们学习古代汉语，重点必须放在词汇上。如何学好古代汉语词汇，主要从以下几个方面入手：充分重视音节同词义的关系；准确把握常用词的常用义；用发展的眼光看待古今词义的异同；认真梳理词的本叉和引申叉的源流关系。 相似文献
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在古代汉语学习中,遇到词汇方面的困难主要有两点:一是古今意义不同,二是古汉语的一个词往往有多种意义,显得头绪纷繁,不容易掌握。根据以往对古代汉语的学习,试图以"间"的本义及其词义演变为例来梳理本义、引申义及其引申途径和方法。 相似文献
13.
近代汉语是古代汉语向现代汉语的过渡,近代汉语词汇是古代汉语词汇发展到现代汉语词汇的重要环节,是形成现代汉语词汇的直接源头,所以,它与现代汉语方言词汇关系密切,与北方方言词汇的联系尤为密切。淮北方言中就保留有大量的近代汉语词语。通过对比、通过对词义、词的用法等方面的分析,可以对此加以印证。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(11):31-32
由于成语在汉语词汇系统中的特殊性,以它为出发点,我们不仅可以通过成语来学习古代汉语文言词义,还可以探讨汉语词义的变化与发展。文言文的学习虽然对初学者有些难度,但假如我们尝试着通过经常使用的成语来学习和记忆,就会简单很多了。 相似文献
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古汉语学习字词是重点,王力《古代汉语》共列1086个常用词。词汇在发展过程中所出现的旧词的消亡、新词的产生、词义的各种变化等情况都为掌握1086个常用词设置了障碍。因此要想掌握古汉语常用词,就需要明确词及词义的时代差异,了解各类词义的特点。为此通过对1086个常用词进行古今对比,分类归纳出常用词的类型,分析各种类型词及词义变化的原因,总结其特点,针对词义的特点提出相应的学习和掌握方法。 相似文献
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古诗文的字词教学一直是小学语文教学的重点和难点,要想做好古诗文的字词教学,必须了解古诗文的词汇特点。古诗文词汇的特点主要体现在以下三个方面：一是古诗文词汇以单音节为主;二是古诗文词汇具有多义性;三是古诗文词汇在用法上具有灵活性。古诗文教学既要关注古今词义之间的重要差别,也就是“迥异”;也要关注古今词义看似不同却又有联系的现象,也就是“微殊”。掌握理解古诗文词义的方法如下：通过古今词义的沟通理解古诗文词义;借助现代汉语双音节词理解古诗文词义;借助字与字之间的关系理解古诗文词义。 相似文献
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高大鹏 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(2):52-54
本把英语和古代汉语及现代汉语做了比较。英语和古代汉语在语法、语序、词汇、词义引申等方面有许多相同点．英语和现代汉语则不存在这些相同点。 相似文献
20.
鲍善淳 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1978,(3)
古书之所以难读,是由于古代汉语无论在语音方面、词汇方面、语法方面,都跟现代汉语不很一样。但从语言的发展史来看,词汇的变化是最快的,其次是语音,第三才是语法。斯大林同志说:“语言,主要是它的词汇,是处在差不多不断改变的状态中。”又说:“语言的词汇对于各种变化是最敏感的”。(《马克思主义与语言学问题》)所以,古今汉语词汇方面的差异,应该说是我们今天阅读古书的主要障碍。确切理解文言词义,也就成了读懂古书的关键。怎样才能确切理解文言词义呢?本文打算就这个问题谈几点粗浅的看法。 相似文献