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倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神.由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念.对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示. 相似文献
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终身教育、终身学习、学习社会理念之辨析 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,对终身教育、终身学习和学习社会理念的运用有泛化的趋势,其实这三者之间既有内在联系和相近之处,又有诸多不同之处,弄清它们的异同无疑对构建学习型社会、提高中华民族的综合素质有积极意义。 相似文献
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赵伟民 《湖北大学成人教育学院学报》2012,(1):8-10
近年来,随着人们对学习理论研究的逐渐深入,身体亲历学习和叙述性学习作为两种新兴的学习方式,越来越被理论与实践所论证和青睐。本文主要是就这两种创新学习方法的异同点进行比较与分析,以形成更加清晰地认识,并且能够更好地运用它们指导成人教育实践。 相似文献
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关于终身教育、终身学习与学习化社会理念的思考 总被引：56，自引：0，他引：56
倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习化社会的实践热潮正在我国掀起。但人们对于终身教育、终身学习以及学习化社会三大理念的理解和认识还有待深入。因此 ,从国际范围出发来深入地探讨、分析一下它们的“定义”、“要义”、“关系”、“初衷”等 ,对于尽可能走向理解的完善与认识的成熟而言 ,无疑是有所裨益的。 相似文献
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倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神。由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念。对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示。 相似文献
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随着我国外语教学改革的深入和发展,许多外语工作者在英语教学和学习方面做了大量的研究,并取得了巨大的成就。在这个过程中,人们越来越意识到,在学习外语时,学习者的情绪、情感因素对外语学习的效率乃至成败起着相当大的作用。基于此,重点对影响外语学习的情绪、情感进行分类,分析它们与学习外语的关系,进而提出在教学中教师应采取的应对策略。 相似文献
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信息化环境下三种学习方式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王华英 《中国教育技术装备》2010,(33)
随着越来越多的新兴信息技术不断涌现与高速发展,人们置身在一个信息化环境中.信息技术使学习方式变得越来越丰富多样,许多学习方式的概念围绕着人们,有时让人无所适从.重点对远程学习、E-Learning、移动学习等概念进行探讨. 相似文献
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自主学习是一种能力,看似简单,想要坚持却很难.有没有自觉主动的学习态度就是起决定性的一点.那么怎样自主学习呢?简单地说就是先搞懂最基础的知识,通过练习和与别人的讨论对它们进行理解和完善,最后把这些都吸收到大脑里内化成自己的知识,转化成自己的能力.一、发挥学生自主学习,提高课堂教学效率爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师".心理学家的研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它; 相似文献
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一直以来,人们对被动学习者或被动学习行为都持否定的观点,把被动学习和学习倦怠划等号,很少有人从积极的层面上讨论或者研究被动学习的体验。积极心理学认为,人们的生活中不可避免地会遇到这样或那样的问题,面对这些问题,既要看到它们好的一面,也要看到它们坏的一面。从某种程度上说,被动学习也有其存在的价值。 相似文献
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王先明 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(3):31-36
新学与旧学的交相兴替，代表了晚清时期文化演变的基本走向。随着新学知识体系的形成和体制的建立，传统中学在基本内容和框架上完成了由旧学向新学的历史更替。20世纪初年国学思潮的兴起表现出学术文化的历史性转向，由以学习西方为主旨转向了以提倡国学为主要目标。这种学术文化潮流的变向，与新学发展的偏向不无关系。 相似文献
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黄玉萍 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(1):53-55
创建学习型组织是一个最前沿的管理理论,是成功企业共有的特征,是市场竞争的最终决定力。真正有生命力的保持企业活力的组织是那些善于学习的企业。人人都希望自己的组织是一个学习型组织,人们也认识到创建学习型组织的重要性、必要性和紧迫感。然而,学习型组织的创建,是不可能一蹴而就的,创建进程中存在着许多需要克服的智障因素。消除组织学习的智障,是个世界性的难题,它贯穿于创建学习型组织的全过程。 相似文献
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学习设计和学习管理系统的新发展 总被引：8，自引：1，他引：8
内容对象(ContentObject)和活动/过程对象(Activity/ProcessObject)是当前e-Learning关注的两大领域,基于后者展开的学习设计已成为e-Learning学习平台研究的热点和方向。本文首先剖析了目前主流的基于内容的学习管理系统的缺陷和不足,在此基础上阐述了学习设计(LearningDesign)的核心理念,即要“为学习而设计”,注重学习活动序列的建立和个性化学习路径的设计,而不仅仅是关注学习内容的创建,并简要分析了学习设计同教学设计的关系及其对学习管理系统的影响。随后重点介绍了作为学习设计重要标准的IMS学习设计规范的基本框架,并对当前国内外学习设计支持系统和工具做了简要的分析和对比,从中我们可以看出当前学习设计管理系统领域整体的发展现状和趋势。 相似文献
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自主学习作为新课程改革倡导的主要学习方式,在当下的课堂教学中该理念存在着不同程度的迷失,主要表现为：追求了主体,迷失了主导;追求了形式,迷失了实质;追求了共同,迷失了个别;追求了外因,迷失了内因;追求了独立,迷失了合作。这些迷失不同程度地妨碍了自主学习的有效实施,因此我们需要以主导促主体,以形式载实质,以共同带个别,以外因助内因,以合作弥独立来重返自主学习理念,实现自主学习培养学生创新精神和实践能力的目的。 相似文献
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周焕卿 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(4):121-127
在明代中后期的学术思想界,唐顺之是实学思潮的预流者,但唐氏的实学思想却为学界所忽视。唐顺之的学术思想经历了两个阶段:在第一个阶段,唐顺之融贯朱、王之学,注重实学;在第二个阶段,唐顺之的心学思想逐渐成熟。他先是接受王学右派(归寂派)的去欲工夫,舍弃实学。这一次转向是对实学的背离。其后,由于体认到本心的圆活洒脱,唐氏对王学左、右两派的思想重新作出整合,吸收左派(现成派)良知自然的学术观点,主张纯任天机流行,去欲工夫则突破了"闭门厌事"、"闭关独卧"等刻意求虚寂的修行方式,转向"应接纷纭"、"观书学技"等外在的"事上磨炼"上。由此,完成了对心学思想理论困境的突围,重返经世之学。阳明心学也因唐顺之的理论发展,完成了向实学的丕变。这在实学思想发展史上,有着深刻的理论意义,应予以足够的重视。 相似文献
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目前,对移动学习领域的相关分析和讨论可以说是教育技术领域研究的一个热点。但是,在移动学习的开展过程中,势必会带来些问题与争论。针对移动学习的学习环境方面进行相关的反思和探究,以便更为有效地促进移动学习的开展。 相似文献
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洪慧 《金华职业技术学院学报》2003,3(2):110-113
学案导学是现代教学技术在JEFC教育领域的新发展,较之传统的教学方法,它更强调“以学为教”,“习”、“学”结合,充分发挥学生的自主学习能力,挖掘自身的主动性,指导学生自动有效地更新自身的认知结构,不断有效调控自身学习状况的方法。本文拟就学案的导学模式、具体操作及效果等方面作初步探讨。 相似文献
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合作性写作以自主学习为基础,重视教师与学生之间、学生与学生之间、学生与学习内容之间的互动,将学习内容与学习过程有机的结合起来.在合作性学习中,教师是指导者、合作者、推动者,学生依靠互相帮助、互相依赖完成写作任务.这种学习方式有利于促进学生在认知、情感、态度等方面的协调发展,是中学英语写作教学的有效途径之一。 相似文献
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针对讲听式学习的弊端,合作活动学习作为教育硕士课程的一种新的教学样式得以创生,并形成了学生经验驱动型、学科经验驱动型和教师经验驱动型三种具体类型。经过实践探索,合作活动学习效果显著,具有增强学生的研究意识与能力、促进学生的学习投入以及活跃和拓展学生的思维等优势。 相似文献