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一、中国研究生培养学制现状及存在的问题
（一）现状
我国现在研究生培养的学制，硕士生阶段一般2～3年，博士生阶段3年，如果在职攻渎，适当延长1～2年，硕博连读为5年。受学制的限制，大部分学生必须在规定的期限内修完所有的课程、完成各个教学环节和进行论文答辩。如一个硕士生进校后，先用1～1．5年的时间修完学分，然后根据学科情况进入科研实验阶段（理工农科）或资料调查阶段（文科）。博士生虽然一进校就边修课边开始跟导师做课题。 相似文献
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硕士研究生学制改革之痛 总被引：1，自引：0，他引：1
给予市场在研究生学制改革中的决定权 两年?三年?这是个问题. 在这一问题的背后,人们更加关注的是研究生质量、研究生就业、我国人才体系建设等一系列与高校、学生、市场三方切身利益息息相关的问题. 相似文献
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改革环境工程研究生培养机制的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,北京工业大学环境工程学科得到了长足发展。随着学科学术规格的发展和科研业绩的不断提升,原有一元化的研究生培养模式的弊端逐渐显现,严重影响了专业学术水平的提高和科研成果的产出。本文集中分析了现阶段环境工程专业研究生培养定位、学制、质量保证体系和教育经费分担等若干问题,在此基础上提出改革措施与解决对策,对改革环境工程研究生培养机制进行有益探索。 相似文献
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近年来,北京工业大学环境工程学科得到了长足发展.随着学科学术规格的发展和科研业绩的不断提升,原有一元化的研究生培养模式的弊端逐渐显现,严重影响了专业学术水平的提高和科研成果的产出.本文集中分析了现阶段环境工程专业研究生培养定位,学制、质量保证体系和教育经费分担等若干问题,在此基础上提出改革措施与解决对策,对改革环境工程研究生培养机制进行有益探索. 相似文献
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弹性学制下硕士研究生教育质量问题初探 总被引：5，自引：0，他引：5
硕士研究生教育实行弹性学制是适应我国当前研究生教育规模扩大、类型和规格日益多元化发展的必然结果。本文重点论述实行弹性学制管理的可行性,探讨由此产生的硕士研究生培养质量问题及提出在实行弹性学制中保证培养质量的相关建议。 相似文献
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研究生学制改革是推进我国研究生教育制度顺利转型的坚实保障.然而从部分地区的现状来看,改革又似乎进入了泥沼,甚至出现了"回流"现象,如学制从两年制又回到改革前的三年制.这折射出的是研究生学制改革身处的困境. 相似文献
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中国法科研究生教育向何处去 总被引：1，自引：1，他引：0
我国的法科研究生教育包括法学硕士研究生教育和法律硕士研究生教育。法律硕士是在借鉴美国法律博士研究生教育经验基础上建立起来的。随着我国法科研究生教育的不断发展,一系列问题也逐渐暴露出来:如法学硕士生与法律硕士生培养目标的模糊、培养模式的困惑等。为此,应把法学硕士研究生教育和法律硕士研究生教育统一起来,把培养合格的司法人才作为法科研究生教育的培养目标,在3年的学制内实施高强度的法科学习和法律训练的培养方式。 相似文献
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结合研究生培养过程中遇到的一些实际问题,重点讨论了影响硕士研究生培养质量的四个因素:学制的多样性和培养目标的单一性矛盾;精英教育模式与就业需求的矛盾;研究生管理模式与社会发展的矛盾以及导师需求与学生需求的矛盾.而其中学制的多样性和培养目标的单一性是最主要的矛盾. 相似文献
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陆轸 《学位与研究生教育》1986,(2):33-35
一九八二年下半年我招收了两名研究建筑设计的研究生,初步按工程型硕士研究生的方向去探索培养,学制为两年半。一九八五年四月两人均通过硕士学位论文,其中一篇论文经上海市科学技术协会审定,被选为上海市一九八五年青年优秀论文。在两年半的教学实践中,我在主导思想上抓住了两个方面:一是面向经济建设和密切联系生产实际,在论文选题以前,要求研究生参加工程设计实践,与四化建设直接联系起来;二是发挥研究生独 相似文献
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研究生学制改革调查报告 总被引：4，自引：0，他引：4
本文对高校学生就研究生学制改革的有关问题进行了调查，在分析调查结果的基础上，对研究生学制改革提出了建设性意见：弹性学制、培养目标多样化、优化课程体系、多样化的考核方式等。 相似文献
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1999年高等教育的扩招导致我国硕士研究生的数量增加,质量难以保证。很多高校只好把精英教育上移到了博士研究生阶段,硕士研究生的目标定位已经出现偏差,所以研究生的学制改革显得尤为迫切。通过与其他国家研究生学制的比较,再结合我国的现实情况,笔者认为我国高校在进行研究生学制改革时,应该遵循以下原则：学制改革多样化、弹性化、整体化、民主化等。 相似文献
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创新是学科发展的主线，也是价值追求的取向。职业教育学科研究生教育要实现3个转向，即从教学型转向研究型，从全面发展型转向差异发展型，从传统培养模式转向现代培养模式。这是专业类型和科学技术的发展要求，要实现这3个转向，就必须对职业教育学科研究生培养进行创新。 相似文献
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对试行研究生教育弹性学制的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
一、中国研究生培养学制现状及存在的问题(一)现状我国现在研究生培养的学制,硕士生阶段一般2～3年,博士生阶段3年,如果在职攻读,适当延长1～2年,硕博连读为5年。受学制的限制,大部分学生必须在规定的期限内修完所有的课程、完成各个教学环节和进行论文答辩。如一个硕士生进校后,先用1～1.5年的时间修完学分,然后根据学科情况进入科研实验阶段(理工农科)或资料调查阶段(文科)。博士生虽然一进校就边修课边开始跟导师做课题。但真正用于做毕业论文的时间较短,再则,各校还规定,一个博士生毕业论文答辩前须在相当级别的刊物上发表一定数量的论… 相似文献
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研究生教育实行弹性学制的思考 总被引：4，自引：1，他引：3
本文认为,弹性学制的实施对研究生个性化的培养、综合素质的提高以及理论联系实际能力的增强有着重要的意义。在弹性学制的实施过程中,应充分吸收国外的成功经验,考虑到学科、专业的特点以及培养目标的差异,健全各种配套管理制度,从而保证研究生培养质量的全面提高。 相似文献
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杨频 《学位与研究生教育》1993,(6):21-26
1960年我毕业于北京大学化学系并留校作研究生,1961年分配来山西大学任教,至今在这所普通地方高校已从教30余年。1982年我开始招收硕士研究生,十年来已先后招收并指导9届38名硕士研究生和3届5名博士研究生,其中30名硕士研究生已毕业并取得硕士学位,走上了不同的工作岗位。我的第一届硕士研究生于1984年7月毕业(当时为2.5年学制),共4人。其中之一 相似文献
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研究生创新能力培养相关问题的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
随着研究生招生规模的不断扩大及研究生学制改革,研究生培养质量引起社会各界的普遍关注。确实,研究生教育中存在的教育资源紧缺、研究生创新能力不足、学位论文质量下降等一系列问题不能不引发人们的思考。一、研究生教育面临的新形势与新问题自1999年以来,我国研究生招生规模 相似文献
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文章对19所高等师范院校现行生物课程教学论专业的硕士研究生培养方案进行比较分析,从该专业的学制体系、课程设置、学分分配、培养方式、考核要求等方面的问题进行比较,深入剖析了各院校现行本专业培养方案,并就存在的问题提出对策与建议,为本专业培养方案的改革提供参考依据。 相似文献