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人文教育是高中历史教育教学中的重要内容。人文教育从其本质上说是以育人为根本目的的教育。人文教育对一个人、一个国家、一个民族具有十分重要意义。在历史教学中应高度重视人文教育。重视人文教育应强化教师的人文教育意识;重视对人文素材的挖掘;注重学生的主体感悟;在考试中加强对人文素养的考察。 相似文献
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素质教育,作为新型的教育观,应是人文教育和科学教育的相互渗透。人文主义教育,即以人为本的教育,其价值取向是以个体的自我完善为崇高的教育目标,以个人发展需要为标准的教育价值观。因此,数学教学中加强“人本”意识的渗透,有利于发掘学生的潜力,培养学生的能力,使他们成为具有创造性的人才。1“人本”意识的渗透体现于数学教学中培养学生的“参与”精神 学生由被动接受转向主动参与,由接受性、维持性学习转变为体验性、探索性和创造性学习,是数学教学中使学生的潜能得以发挥,个性得以发展,以学 相似文献
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培养创新人才,倡导素质教育是我们时代的要求。新颁布的《语文课程标准》正是以培养学生的创新性为目的,重视语言课程的工具性和人文性,强调教学中既要以人为本,关注全体学生的健康发展,又要尊重每个个体,承认个性差异,在教育中有意识地培养学生独特的创造性。因此, 相似文献
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转变教育观念音乐教育是整个教育体系中最鲜活、生动和最富个性化的学科。音乐作为创造性最强的艺术之一,在人的发展方面所表现出来的最大优势即培养人的创新精神和实践能力。通过音乐教学培养学生的创造能力,首先要转变教师的教学观和学生的学习观。教师要敢于打破、改变传统教育中以教师、知识为中心,教师处于绝对权威和主导地位的固定模式和观念。培养有创造力的学生,就必须有创造性的教师和创造性的教学意识。教师应树立以学生为本、学生是主体的新的教育理念,重视教 相似文献
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高中思想政治教育新课程的基本特性之一就是人文性。人文性在教学中就是以学生为本，教学要以学生的发展（包括知识、能力、情感、创造性等）为出发点，使学生在充满教学民主的过程中，提高学生主动学习的能力。 相似文献
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人文素养是指现代人必备的一种精神素质与道德修养,会对学生的成长与发展产生积极的影响。教师在数学课堂教学中要营造良好的课堂氛围,坚持以生为本,以生活为基础,创造性开展教学活动,运用多媒体辅助教学,把人文教育贯穿于整个教学过程中,培养学生良好的道德品质和人文素养。 相似文献
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“活动教学”,主要是指以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征,以促进学生认知、情感、个性等全面和谐主动发展为目的的一种教育观念和教学模式。“活动教学”的特点是重视活动在学生发展中 相似文献
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在小学数学教育中不仅要重视数学知识、技能与方法的传授,更要重视数学文化价值和情感态度的培养,即融合数学与人文,实施人文数学教育,以实现人的和谐全面发展.将人文教育渗透于数学教学中,关注学生学习数学的情感与态度,将数学的科学性与人文性有机结合,在数学课堂中蕴含积极的情感因素,最终通过人文数学教育使学生的数学素养和人文素养得以共同提升. 相似文献
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自创办伊始,我校就十分注重对学生的人文教育。我校认为,人文教育的根本宗旨是培养人文精神和人文素养。而人文精神在人的全面发展的素质结构中所处的重要地位与作用,客观地决定了以培养人文精神为宗旨的人文教育是促进人的全面发展的基本教育力量。因此,我校认为,要想实现促进人的全面发展的教育目的,就必须重视和加强人文教育。 相似文献
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自创办伊始,我校就十分注重对学生的人文教育。我校认为,人文教育的根本宗旨是培养人文精神和人文素养。而人文精神在人的全面发展的素质结构中所处的重要地位与作用,客观地决定了以培养人文精神为宗旨的人文教育是促进人的全面发展的基本教育力量。因此,我校认为,要想实现促进人的全面发展的教育目的,就必须重视和加强人文教育。 相似文献
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在数学教育中渗透人文教育,弘扬人文精神,是素质教育的要求,是我国新课程改革所规定的数学教育的目的,更是数学教育发展的必然。人文数学是数学与人文的结合,是用数学的精神、原则、思想和方法对学生进行文化陶冶和人格塑造,让数学教育在传授科学的同时起到提高人的文化素养和教化人格的作用。教育者可从创设特色人文课堂情境、引导学生自主学习、重视学生的个体差异三个方面实现人文教育在数学教学中的渗透,进而实现科学与人文在数学教学中有机的结合,进而促进学生人文素养的提升。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(8)
语文是一门人文学科,承担着对学生进行人文教育的重任。因此,教师在教学中不仅要传授知识、培训技能,还要注重向学生传递人文关怀,通过在课文教学中重视情感教育、在问题情境中提升人文素养、在课堂互动中营造人文氛围、在语文课堂活动中弘扬人文精神、在语文实践活动中渗透人文关怀,教给学生做人的道理,使学生成长为具有人文精神的人,为学生的终身发展打好基础。 相似文献
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教育是对于人的教育,人是主体性的个体,而应试教育的弊端恰恰忽略了这一点。应试是教育手段,素质是教育目的。多年来在教育的实际操作中颠倒了手段与目的的关系,造成的结果是：考试分数成了衡量和评判教育质量的唯一标准,应付考试成为学生的主要任务,以分数和考试建立起来的教学。考试制度,使学生的主体性被压抑,个体被扭曲,创造性被扼杀。在这种制度下,教育单纯的成为一种强迫的沙十在的过程,失去了其人文内涵而演变为急功近利的短期行为。素质教育是依据人的发展与社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以… 相似文献
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人文关怀教育^理念是现代教育的重要特征,他以人的和谐发展为目标,希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展,主张以学生自身的发展为目的,强调发展学生的个性,发展学生的潜能．分析我国传统学校体育课程对人文理念的悖离,提出人文关怀——学校体育课程改革的新方向：明确课程目标,增强课程目标人文性;把握教材载体,挖掘人文思想;密切师生关系;体现人文关怀;优化体育教学评价体系,增加人文关爱等． 相似文献
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以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生，注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制已成为音乐教学新的教育教学理念。音乐教师如何适应新课标的要求，尽快成为新课标的有效执行者和积极建设者，将关系到新课程标准实施的成败。音乐教学要真正从提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为出发点，更加关注“人”的发展，体现“以人为本”的现代教育理念。 相似文献
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顾宝华 《语数外学习(初中版)》2014,(4):41-41
正生态课堂是以学生为主体,以强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学与学生发展的真正统一的课堂。但在教学中要如何创造性的调整与把握,需要教师在教学中不断探索和总结。一、深入挖掘、拓展语文教学的内容语文是一门具有工具性和人文性的学科,在教学过程中,教师要重视学生人文知识的积累,注意带领学生深入挖掘文章的思想内容和作者情怀,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世 相似文献