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构建小学数学生态课堂是新课程理念下小学数学教育发展的必然趋势,也是实现小学生全面发展进步的必然趋势,本文结合笔者在小学数学教学一线的工作经验,从发挥教师的主导地位和小学生的主体地位、让小学数学教学生活化、灵活运用诙谐幽默的数学教学语言、构建科学合理的课堂立体化评价模式这几个方面总结了新课程理念下小学数学生态课堂的构建策略。 相似文献
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提高小学数学教学质量,即灵活地处理教材内容,把数学知识转化成有用的技能和方法以及情感、态度和价值观等,以有效提高小学生的数学素养,让小学生感受到学习数学的乐趣。但目前由于种种因素,大多数小学生的数学素养不高,因此,须采取有效的措施改变现状,提高小学数学教学质量,提升小学生的数学素养。一、积极肯定,启发教学首先,小学生喜欢被赞美、被肯定,他们特别希望获得教师的夸奖和表扬。因此,在教学过程中,教师如果对学生适时地鼓励和称赞便会起到意想不到的良好效果。具体而言,数学教师应运用多角度思维,努力发现学生的"闪光点",并用幽默、风趣的语言称赞学 相似文献
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为了有效培养小学生的数学思维,使其形成良好的数学学习习惯,文章从小学数学教学模式生活化、小学数学教学语言生活化、小学数学教学方法生活化、小学数学教学理念生活化四个方面论述了小学数学生活化教学实践。 相似文献
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小学语文教学必须讲究语言的艺术。语言的魅力应当能给人回味无穷的感觉。教师应积极探索,根据小学生的特点进行教学,把握语言的规范性与生动性,追求教学语言的幽默与优美,增强教学的感染力和有效性。 相似文献
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由于数学课程本身的严谨性和抽象性,使得数学课堂带有了一定的枯燥性。而轻松幽默的课堂氛围则是打破数学课乏味无趣的有效方法。教学语言的幽默是指在保证课堂所需的严肃、庄严之下,教师适当的融入一些幽默有趣的句子、小故事或能启发学生的小典故。采用幽默语言教学可使学生改变对数学课堂呆板的印象,尤其是爱玩的小学生,用幽默而富有色彩的教学方式,能使学生感受到学习的快乐和趣味,提高学习效率。因此,教师在教学中应当更加重视幽默教学的应用,善于挖掘隐藏在课本或数学理念中的幽默,充分体现数学课堂的魅力。 相似文献
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娄胜 《小作家选刊(小学)》2011,(10):187-187
数学学习活动基本上是数学思维活动,数学语言是学习数学思维的工具,笔者在小学从事数学教育数学工作多年,积累了丰富的教学经验,认为掌握数学语言是顺利,有效学习数学的重要基础。建议大家在小学数学教学过程中将培养学生的数学语言和数学知识紧密联系起来,有针对性地去开展小学数学教学常规工作,可以锻炼学生思维的条理性,逻辑性和准确性。笔者从以下三个方面来谈培养小学生的数学语言。 相似文献
9.
刘兴栋 《中国科教创新导刊》2013,(3):108-108
为了更好的发挥数学语言在学生学习生活中的作用,使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达。小学数学教师在教学过程中,要加强语言教学和训练,以培养小学生的思维品质,以便较好的完成教学任务。 相似文献
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姜苏龙 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
数学建模是利用数学工具和数学语言解决实际生活问题的一种方法,数学建模具有极强的实践性。小学数学对于小学生来说是十分抽象的,数学建模思想与小学数学的有机结合能够最大地帮助小学生掌握学习数学的工具。笔者根据当前部分学校在数学教学中插入数学建模思想的应用实例来进行小学数学教学的教学研究分析[1]。 相似文献