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20 0 1年 9月 ,大连市甘井子区被定为国家基础教育改革的实验区之一并参加生物学科的试点。我们有幸成为课改的实验教师 ,超先领略并实践新的教育思想。回眸半年多的课改教学历程 ,感悟颇深 ,受益匪浅 ,对生物课改教师的理念与底蕴撰文如下 ,诚愿与同行同事商榷互勉。1 构建学生是教师上帝的新理念商家是为顾客服务的 ,顾客不满意就可以打1 2 31 5或传来新视点。教师是为学生服务的 ,教师就要从学生的需要出发 ,从学生终身受益的角度出发 ,为学生服好务。尤其是当前的课改 ,“让每一个学生都得到发展 ,让每一个学生都得到快乐 ,让每一个学… 相似文献
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新课程要求教师从有利于学生的终身发展出发,设计构建各种有利于学生互动、活泼、全面地获取知识的教学方式.小班化语文教学以"让每个学生得到最大的发展,让每个学生得到最多的关爱"为教学宗旨,在每堂课上通过各种教学方式,尽最大可能照顾到每一个学生,时刻为更多学生创造快乐有效学习的机会,追求让每个学生在课堂中都有自己的收获. 相似文献
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“快乐评价”是让评价过程中处处体现激励与愉悦,通过评价,让学生不仅学得好,而且生活得乐观向上,让“快乐”评价学生度过“快乐”童年。一、“快乐”评价,关注学生的学习过程教育评价的过程应是一个动态的训练过程,评价绝不能成为鉴别、淘汰、选拔的手段,而是要成为教育学生发展成长的一个过程,为学生的全面发展提供及时的良好服务。而关注学生的学习过程的评价更能给予学生全面、真实的评价。1.课堂中学生自评、小组互评、教师评价相结合课堂是学生学习的一个中心环节,把握了课堂这个关键部位,就等于抓住了有利的评价契机。如:在语文课上,… 相似文献
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课堂应是关注学生生命成长的生命课堂。历史教育应是一种尊重生命、提升生命,以人的生命发展为依归的教学,教师所要做的是创设一个有助于学生充分成长的情境,让学生的认知、情感、态度、价值观等都参与到学习中来,引发学生的生命力量,使学习过程成为学生生命成长的历程,让每一个学生都能在历史学习中获得成功,体验到生命成长的快乐。本文以七年级历史上册《汉朝的中外交流》(华东版)一课的教学实践为例从六方面探讨如何构建生命课堂,教给学生有生命的历史。一、《汉朝的中外交流》一课的教与学实践中外交流史、民族交往史一直都是历史课堂教… 相似文献
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随着新课程改革的纵深推进,构建以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学活动成为英语教学的追求。在英语课堂上,教师要充分激发每一个学生主动学习的热情,让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己,从而在学习过程中享受到快乐,体验到成功,逐渐成为课堂的主角。 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2021,(1):F0002-F0002
教育格言尊重赏识每一个学生,让每一个学生都得到发展,让每一个学生都得到成功。教学主张张宗方主张语文课堂要体现“本色语文,快乐语文”的特点,追求课堂“语文味”及行云流水、自然流畅,注重在亲近语言、反复朗读、情感充盈、快乐学习等方面下功夫。他认为语文课堂就是语文教师自我成长的主阵地。多年来,他立足课堂,积极探索,在践行“本色语文,快乐语文”的教学主张中享受着语文教学的诗意。 相似文献
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郭正科 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
在快乐中学习,在学习中享受快乐,已成为每一个教育人的共识。学生的学习快乐离不开师生共同演绎的快乐课堂,而快乐课堂的打造务必把握住三个方面：一是教师乐于为学生打开另一扇窗,二是教师要勤于引发学习兴趣,三是教师要放手让学生在课堂上当家作主。 相似文献
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近些年来，农村教育不断滑坡，教师厌教，学生厌学已经成为一个突出问题。造成如此局面的原因很多，其中，校园失去了它固有的快乐属性是最主要的因素之一。因此，建设快乐校园是实现素质教育目标的关键。一、快乐课堂建设是快乐校园建设的永恒主题从在校时间来看，学生约65％的时间都是在课堂中度过的。如果课堂是一潭死水，那么快乐校园的建设就是无源之水，无本之木。新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习为我们打开快乐课堂之门指明了方向，它要求教师改变教学方法，不断提高驾驭课堂的能力，把课堂的主动权还给学生。因此，在构建快乐课堂的过程中，教师要善于放手。如放手让学生主动探索新知识，放手让学生阅读课本，放手让学生自行讨论重点、难点和疑点，放手让学生思考问题， 相似文献
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贾秀军 《教学月刊(小学版)》2005,(6):9-10
新课程立足于每一位学生的发展,课堂无疑是促进学生发展的最重要场所。要使学生得到发展,首先要让课堂成为学生的能言堂、乐言堂,让学生做课堂的主人。那么应该如何促进学生、教师、教材这三者之间的交流,来提高课堂教学的实效性呢?下面我就谈谈自己的语文教学体会。一、把课堂的控制权交给学生,让学生有自由的话语权学习是一个不断产生问题、不断解决问题的循环过程。如果在这个过程中,学生能够感受到学习的快乐,他们自然会热爱学习。其实要做到这一点并不难,只要教师多把课堂的控制权交给学生,也就是我们常常说的“让学生成为课堂的主人”… 相似文献
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庄远忠 《新课程导学(上)》2014,(31)
正《美术课程标准》(2011年版)指出:"明确‘以学生为本’的教学设计的指导思想""关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,力争让每一个学生学有所获。"美术是一门培养学生审美能力和创造能力的学科,课堂是美术学习和创作的重要阵地,教师应如何创设自由的美术课堂,让学生享受自主学习的快乐呢?一、构建融洽的师生关系,让课堂成为学生自由发挥的空间在小学生的世界里,他们稚嫩的童心最看重教师对他 相似文献
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构建充满活力的数学课堂,让学生更快乐地学习数学,其中最重要的一点就是"以学定教,少教多学"。如何实现"以学定教,少教多学",让学生更快乐地学习数学呢?这是每一个教师在课程改革中需要深入探讨的一个问题,也是实现新课程推进和深化发展的重要问题。下面,我结合自己的教学实践谈一些粗浅的做法和体会。一、让学生因满足自己的"好奇"而感到快乐 相似文献
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胡双成 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z6)
一、看老师1.看教学设计是否体现了以学生为主体的教学理念。而这一点又主要体现在教师的教学设计上,即这一节课是以教师讲解为主,还是以学生的合作学习、自主探究为主。教师的任务就是让每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,得到能力的发展。教师只是课堂情境的设计者,学生学习的组织者和引导者。因此满堂灌的课,教师唱主角的课,不管教师讲得如何好都不能算是一堂好课。2.看教师的教学是否面向全体学生。即要看教师设计了什么样的活动来使大部分的同学有体验、参与和探究的机会。面向全体学生实质上就是面向每一个有个性差异的学生,让… 相似文献
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评价的激励性功能是成就课堂的点金石,教师如何抓住教学中的每一个时机,巧妙评价学生,让评价发挥最大功能;如何给学生创设机会,让学生通过自评、互评来提高认识,使每个人的潜力得到尽情发挥,激励学生热爱学习,促进学生全面、和谐发展都关系到评价的策略问题,笔者从教师自身教学实践出发,浅谈一下学生在学习数学过程中如何把握有效评价时机,构建和谐课堂教学。一、随机评价点石成金许多教育的时机往往稍纵即逝,如果教师把握不住,就 相似文献
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美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活!"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运。笔者认为,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",让我们的每一节课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。这应是我们每一位教师的追求。那么,怎样才能让学生享受到自由而快乐的学习呢,让学 相似文献
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让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己,让每一个学生都能够在课堂教学中发展自己,品尝到知识的趣味,寻找到成长的快乐,成为课堂真正的主人。 相似文献
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<正> 课堂是学生主动构建知识的主要场所,课堂也应该成为学生快乐的学堂。这就要求生物教师在课堂教学中要大胆改革教材、教法,注重学生的积极参与,面向每一位学生,让学生在发展学习的过程中树立自信,产生激情,获得学习的乐趣。1课堂上教师要把每位学生当作"金豆子",着力发现其闪光点 相似文献