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企业举办职业教育，进行实践培训，向受训青年传授实用知又和职业技能，与部分时间制职业学校共同承担职业教育的职责，是德国双无制职业教育的显著特征。为了保证企业实践培训的质量，德国的培训企业必须依据职业教育的有关关法律文件规定，遵循若干原则、按照一定的步骤来制定企业培训计划，对企业实践培训的内容、时间和地点等作出全面、系统的安排。一、企业培训计划的制定依据德国对学校职业教育进行地方分权、实行各州自治；而对于企业职业培训，则实行联邦统一管理。德国联邦政府管理企业职业培训的一个突出特点是颁布一系列的职业教… 相似文献
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《中国职业技术教育》1993,(4)
德国的职业技术教育和现代化［德国］吉塞拉·迪鲍斯基在过去多年，德国的职业教育系统象许多国家一样。更注重职业资格和就业问题。国际比较研究表明与其之欧洲发达国家相比，德国青年的失业率是相当低的。这主要归因于德国职业教育的双元制──这种制度将在职的培训与部分时间的学习结合起来。因为多种因素的发展（如人口因素、新学习场所的出现、新的经费来源等），德国职业教育系统，特别是近十年来发生了前所未有的变化。但其显露出的危机已成为改革的出发点。一、构成和运行方式德国的职业教育系统总的可分为三个分支：企业内的在职培训；部分时间制职业学校；全日制职业学校。在职培训是以企业为基础的培训，是青年人获得初级职业资格的主要途径。根据１９６９年《职业培训法》的规定，１８岁以内的青年只能到３００余个“已得到承认的需正规培训的行业”中的一个去接受职业培训。大多数行业的培训需３至３．５年。职业培训的视导、期中与期末考试的管理由地区行业协会负责。这种协会是作为该地区本行业各企业的负责机构。这些行业协会内建有职业培训委员会，其成员由各雇主、雇员组织的代表组成，起咨询的作用。培训费用（学费、教材费、教师报酬、学员费等）由实施培训的企业承担。只有少数小 相似文献
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“双元制”模式在技工学校的实践与探索李双一“双元制”模式是德国的一种职业教育制度，其重要内涵是受教育者在一段时间内同时接受企业和学校的职业训练或操作技能培训。“双元制”的特征是，重点加强受教育者在操作规范、适应能力、质量意识和责任心等方面的培训，使之... 相似文献
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“双元制”是德国发展职业技术教育的一种先进的办学体制。“双元”一词源于拉丁语,意为“双向”,“双元制”中的“双元”是指理论—实践、学校—企业、思维—动手。“双元制”是德国被实践证明行之有效的职业教育制度,它确保了各个行业及各个地区职业培训较高的质量标准。 在德国,职业教育主要由企业承担,并与部分时间制的职业学校配合,即学员有两个学习地点:培训企业、职业学校。学生通常每周有3—4天在企业培训,1—2天在学校学习。在某些州或在某些职业中,也有将部分时间制的职业学校课程集中进行,即学生三周在企业接受培训,二 相似文献
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２０世纪９０年代以来，德国的“双元制”职业教育体系遇到了一系列困难，其中之一是培训成本太高。为此，德国各界都努力寻求变革出路。本文简要地介绍了德国这种变革中出现的一种新的双元制职教体系中的协调机制，它是近年来试点并刚刚确立的一种民间协调机构———职业培训网络站，是德国为解决双元制职教体系中培训成本过高问题而寻找到的一条有效途径。一、德国双元制职教体系中协调机制产生的背景德国的职业教育实行双元制体制。所谓“双元制”，是指对徒工的培训全过程由“双元”办学主体承担，其中首要办学主体是企业这一“元”，其… 相似文献
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德国高职教育采用“双元制”模式，即学生一方面在企业里接受职业技能培训，另一方面又用部分时间在职业学校里接受专业理论与普通文化知识的教育。它将企业与学校、理论与实践紧密结合起来，是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育培训制度。根据德国基本法(宪法)的规定，“双 相似文献
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德国以其成功的职业教育而著称于世。在双元制职业培训体系中设有不同的培训场所,每个培训场所有各自特定的培训任务,各培训场所之间也有密切的合作。 德国的职业培训场所主要有: 1.企业的培训场所 德国的职业培训在很大程度上是由企业来完成的,当然企业的培训还要由部分时间制的职业学校加以补充。企业对学校培训的时间通常为3.5年,个别工种、专业的培训时间也有3年的。 企业向学校提供下列具体的学习地点:①工作现场②学习车间③学习角或学习教室。三种场所均有优势,且互为补 相似文献
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德国高职课程的特点及比较分析 总被引：2，自引：0，他引：2
一、德国高职教育课程的特点德国高职教育采用“双元制”模式,即学生一方面在企业里接受职业技能培训,另一方面又用部分时间在职业学校里接受专业理论与普通文化知识的教育。它将企业与学校、理论与实践紧密结合起来,是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育培训制度。根据德国基本法(宪法)的规定,“双元制”的一端——职业学校属于各州的高教部门管理,而“双元制”的另一端——企业则由政府负责管理。其中由教育科学部颁布的职业教育法则是企业培训的法律基础。“双元制”采用的是一种以能力为本位的课程模式,这种课程模式从总体上讲… 相似文献
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(一)德国的“双元制”模式德国职业教育中最具特色并成为其核心部分的是“双元制”职业教育模式。所谓双元制”职业教育模式即一种企业(通常是私立的)与非全日制职业学校(通常是公立的)合作进行职业教育的模式。受培训者以学徒身份在企业内接受职业技能和相关知识的培训,以解决 相似文献
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德国双元制职业教育中企业参与培训的机制 总被引：5，自引：0，他引：5
詹鑫 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(11)
一国的经验能否有效地被另一国家所借鉴,其中有很多制约因素。我国目前大力提倡多元化办学,强调让企业参与职业教育的办学,许多地方出现了学习德国双元制经验,校企联合办学的典型。但是这些典型的出现往往与企业领导的行为分不开,并没有实现制度化。有人认为,要加快企业参与职业教育的进程,就要改变企业领导的价值观念,加强职业教育的法制建设。但是这里容易被人忽视的是,德国双元制职业教育中企业参与培训的机制,这恰恰是德国双元制职业教育取得成功的关键。1．企业参与培训的积极性在德国,各企业提供培训位置是自愿的。然而企业对待培训的态度是积极的,热情很高。据1991年统计,接受双元制培训的青年为45万人,而雇主提供的培训岗位却多达66.9万个。为什么德国的企业愿意承担培训呢? 相似文献
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浅析德国职业教育的"双元制" 总被引：3，自引：0，他引：3
德国职业教育在国际上素负盛名,其“双元制”更独具特色,被誉为德国战后发展经济的“秘密武器”。所谓“双元制”(Doubie System),其核心是徒工培训的双重职业培训制度,基本含义是私营企业与公立职业学校共同负担培训徒工的合作制度。在“双元制”下,每一个接受训练的青少年具有双重身份：既是企业内接受培训的学徒, 相似文献
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德国的“双元制”职业教育,整个培训过程是在企业和职业学校进行,以企业培训为主,企业中的实践和在职业学校中的理论教学紧密结合.“双元制”职业教育,不只是一种教学模式,也不仅仅是一种教学方法,而是适应德国社会和市场经济的一种职业教育体系. 相似文献
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德国教育体系中最光彩的亮点是双元制职业教育制度，但南于近年来经济不景气，德国学徒培训岗位大量空缺。2004年年初，德国执政党——红(社民党)绿(绿党)联盟达成协议：那些不进行职业培训的企业应该向那些提供培训岗位、且培训量超过平均数的企业支付一定的培训费用。 相似文献
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德国的跨企业职业培训中心 总被引：3，自引：0，他引：3
德国的跨企业职业培训中心辽宁职教所徐涵一、跨企业职业培训中心在双元制中的地位德国的职业技术教育是由两个各自独立的教育承担者─—具有相应培训机构的企业和职业学校，采取分工协作的方式实施的。１９６４年联邦德国议会把这种方式定义为“双元制”。在双无制中，企... 相似文献
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企业举办职业教育,进行技能培训,向受培青年传授实用知识和职业技能,与职业学校共同承担职业教育的职责,是德国双元制职业教育的显著特征。为了保证企业技能培训的质量,德国的培训企业必须依据职业教育的有关法律文件规定,遵循若干原则,按照一定的步骤来制定企业培训计划,对企业技能培训的内容、时间和地点等作出全面、系统的安排。 相似文献
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高松 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(1):86-88
德国双元制职业教育是一种企业和学校共同培养学生,以企业培养为主,学生理论学习与实践培训相结合,以实践培训为主的职业教育培养模式,最早出现于德国的职业学校。德国从20世纪70年代开始在高等教育领域中出现双元制培养模式。高等教育领域的双元制培养模式凭借其多种优势在德国迅速发展,规模不断扩大。 相似文献
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德国双元制职业教育的招生工作 总被引：2，自引：0，他引：2
德国双元制职业教育的招生工作是一项由多种职业教育机构参与，依据确定的培训位置，通过向适龄青年提供各种职业培训的有关信息，运用一定的选拔手段，以获取合格受培新生的活动。这一活动由培训位置的确定、培训位置的寻求、受培新生的选拔、培训合同的签订和培训学籍的注册等基本环节组成。认培训企业为主、职业学校为辅这一双元制职业教育的显著特征，在招生工作中表现得尤为突出。适龄青年如果想要接受双元制职业教育，首先必须寻找愿意提供职业培洲的培训企业，获得具体的职业培训位置，并同培训企业签订职业培训合同成为企业的学徒，… 相似文献
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新加坡对企业培训,特别是企业徒工培训向来十分重视。随着新加坡经济和技术的高速发展。为加速企业培训的发展和进一步提高培训质量。新加坡也适时引进了德国的“双元制”。新加坡没有照搬德国“双元制”原型,而是依据本国的实际情况和企业培训发展的需要进行了再创造。即设立企业徒工培训机构“教学工厂”。 相似文献
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一、国外高等职业教育模式
1．德国的“双元制”。“双元制”是德国实施高职高专教育中最独到、最有特色的内容,也是德国的职业教育获锝成功的关键。目前德国有55％的学生接受“双元制”职业教育。“双元制”是指学生具有双重身份,即学校学生和企业学徒,他们分别在学校和企业两个地点、由学校中的教师和企业中的教师进行理论与实践两个方面的职业教育。学校与企业共同负责培训工作,学校教学由学校主管,企业培训由企业全面负责。其特点是学校教育与生产实践紧密结合,是一种以实践为主的职业技术教育模式。 相似文献
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“双元制”企业参与培训模式对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国的＂双元制＂是一种国家立法支持、企业积极参与培训的职业教育办学模式。我国职业教育应认真借鉴德国的＂双元制＂,大力推行＂校企合作＂办学之路。文章试从德国企业积极参与培训的成功因素入手,结合我国校企合作的问题,提出应从政府、学校、企业三方面努力,使校企合作有突破性发展。 相似文献