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1.
在小学英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育.虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常只是轻描淡写,或一语带过.在教学过程中,教师要遵循思想性原则,抓住机会不断地对学生渗透思想教育,让思想教育这一环节在小学英语教学中彰显风采,培养学生健康、文明的思想品德. 相似文献
2.
代云慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(1)
在英语教学过程中,许多教师往往比较注重英语的听、说、读、写的训练,而忽略了通过英语教学对学生进行思想教育.把思想教育工作渗透到英语教学中去,必须根据英语学科的具体特点,认真钻研教材,挖掘蕴含在教材中的思想教育因素.人教版高中英语教材的编写涉及各种题材和体裁,都不同程度上渗透着思想道德的因素.因此,在英语教学过程中要因势利导、因材施教,通过多种多样、生动活泼的形式和途径,对学生进行思想道德教育. 相似文献
3.
在英语教学中贯彻人文主义教育思想有利于提高学生的自学与实践能力、有利于教师重视学生综合素质的培养、能促进学校为学生开设相关课程.在英语教学中贯彻人文主义教育思想,要求教师应转变教育观念、应设法改善学生的知识结构、应注意更新教学内容,同时进一步提升自己的素质. 相似文献
4.
贾冬蕾 《新课程导学(上)》2012,(19)
英语教学中,"以人为本"的教学理念需要教师始终把激发学生学习热情、体现学生主体地位置于教学的重要位置.诚然,英语教学凸显学生主体地位的方式多样,笔者拟从教学情境创设层面简要分析"以人为本"思想在英语教学中的体现. 相似文献
6.
古往今来,教师不仅要"授业",更应"传道".作为一名英语教师,在授课过程中,如果只教英语语言,不言其它,必将失之偏颇,达不到教书育人的目的.但是,英语学科教学有其自身的特点,教师不可能直接讲政治思想教育的内容.怎么办呢?<全日制中学英语教学大纲>指出:教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中.也就是说,在课堂教学过程中,既要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们的交际和阅读能力,又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中,才能使英语教学与德育相得益彰. 相似文献
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在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结 相似文献
8.
代云慧 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
在英语教学过程中,许多教师往往比较注重英语的听、说、读、写的训练,而忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。把思想教育工作渗透到英语教学中去,必须根据英语学科的具体特点,认真钻研教材,挖掘蕴含在教材中的思想教育因素。 相似文献
9.
贺知贤 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
教学理念的改变以及教学思想的转变在英语教学中是非常重要的,它直接影响到英语教学的效果.首先,教师要树立主体意识,贯彻以人为本的教学思想是成功教育必须充分考虑的;其次,跨文化意识的培养也是外语教学的一个重要的组成部分;另外,培养学生"学会做人,学会学习"也是教师教学中的主要任务之一. 相似文献
10.
新课标指出:英语教学应遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中.教师通过精心设计具有启发性、有价值的问题,引导学生围绕问题去思考,加深对课文的理解,变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力,可使学生的情感在教师的"润物细无声"中得到升华. 相似文献
11.
英语教育的人文性与思想政治教育的文化性是二者得以融合的基础和纽带.教师是在英语教学中实践思想政治教育的核心因素.针对目前高校公共英语教师认识浅薄、思想道德修养和综合文化素养欠缺以及具体的教学实践障碍,提出相应的解决措施. 相似文献
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<正>创造教育思想要求教师优化传统,打破常规,主动探索新的教学路径,将更具创造性的元素融入英语教学中,培养学生良好的英语核心素养。经验丰富的英语教师重新审视自身的教学行为,从创设教学着手,将生活化元素融入音乐课堂,在师生互动中激活学生的英语思维,提升学生的语感。本文结合创造教育思想的基本内涵,立足于小学英语教学问题,理性分析在小学英语教学中践行创造教育思想的意义、要求和对策,以期为推进小学英语教学改革提供理论借鉴。基于创造教育思想的小学英语教学实践, 相似文献
13.
孙华生 《中国教育技术装备》2011,(21)
中职学校英语教学中培养学生积极情感不仅符合深化素质教育,推进英语教学改革的要求,而且是中职学校英语教学以人为本、关心学生健康成长的具体表现.因此,中职学校英语教师应该在重视提高学生英语学习质量的同时,把培养学生积极情感这一教学思想贯穿于英语教学的始终,实现学生求知和情感发展的双重教学目标. 相似文献
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英语作为“教育面向世界,面向未来”的重要学科,其作用与地位愈加重要和突出.英语教学不再是单纯地给学生传授语言知识的学科教育,而且要求教师在英语教学中,能潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育.因此,英语课堂教学要成为育人的好场所,英语教师要成为培育合格人才的主力军.寓思想教育于教师言行、英语教材和英语课堂教学之中,既教书又育人. 相似文献
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在大学英语教学过程中,教师在向学生传播知识的同时,更要关注学生情感的成长,在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义、中国特色社会主义理想等方面的教育. 相似文献
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在实践英语新课程的教学活动中.以学生为主体的英语教学思想已为广大英语教师所推崇,广大英语教师一直在积极、努力探究和实践这一重要课题.但我们同时也必须承认,还有少数教师在主观上还存在认识不足的问题,在教学实践活动中往往还会偏离以学生为主体的英语教学方向,不时地表现出教师讲得多,学生练得少的不良现象.如何做到不偏离以学生为主体的教学方向?在此笔者谈几点体会: 相似文献
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大学教育兼顾智育与德育,教师不仅要教授学生知识,同时要塑造学生的灵魂。传统的大学英语教学仅注重英语知识与文化的讲解,并未把思想政治教育融入其中。实际上,英语课程中的很多内容都可以作为思想政治教育的切入点,在英语教学中很多教师也在不经意地、潜移默化地对学生进行思想政治教育。因此,在大学英语教学中融入思想政治教育是可行的,且有益于学生的全面发展。 相似文献
18.
《国家职业教育改革实施方案》提出了"三教"(教师、教材、教法)改革的任务.目前高职院校大学英语教学不适用实际工作岗位的需求,有必要采取模块化教学,在教师的培养、教材的选用、教法的选择方面融入模块化教育思想进行改革,解决高职大学英语教学中"谁来教、教什么、如何教"的问题. 相似文献
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在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过。正因为认识上的不足,思想教育这一环节在英语这门学科的教学过程中,显得比较薄弱。 相似文献
20.
孙淑霞 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
在英语教学中渗透传统美德教育时,强调的是"渗透"二字.即在英语教学中贯彻思想教育,要渗透不要强加,不要牵强附会地将英语课上成思想品德课;要不露痕迹地渗透,潜移默化,做到"润物细无声".这就要求教师要找到教材的渗透点,并关心学生的思想动向,把教材内容的德育因素与学生的思想动向的教育要求结合起来,巧妙地自然地对学生进行传统美德教育. 相似文献