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当前职业院校学生文化基础较差。学习积极性不高。在职业院校化学教学中．要从学生的现状出发，结合专业特点．充分调动学生对化学课程学习的积极性。要从注重绪论课的教学，充分运用演示实验、学生实验及各种辅助教学手段，联系学生的认识和体验。请毕业生“现身说法”，让学生参与教学过程等方面提高学生的学习兴趣．突出化学的实用性、趣味性。 相似文献
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如何引导大学新生走进化学的殿堂 总被引：1，自引：0，他引：1
范磊 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):112-112
本文从化学教学的不同方面,如上好绪论课培养学习兴趣、基础理论知识与应用实例相结合、实验教学与创新能力培养,阐述了如何让不同基础生源的学生迅速进入化学学科的学习。 相似文献
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从无机化学绪论课的重要性、课程主要内容和教学实践三个方面对无机化学绪论课的加强与改进进行了探讨。无机化学绪论课是化学教育的重要环节,它提供给大一新生一个"大化学的概念"、激发学生对化学的热爱,并指导学生如何学习化学。绪论课程内容丰富,涵盖化学的研究对象、研究目的、现状及发展等内容。在教学过程中,应当注重与时俱进、突出科学事实,并充分发挥多媒体的优势,艺术性地达到教学效果。 相似文献
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万事开头难,但有了一个良好的开头,事情就算成功了一半.高中物理绪论课就是高中物理教学的开场白,一堂成功的高中物理绪论课,能激发学生的兴趣,也能让学生认识高中物理的学习方法,更能使学生树立起学习自信心.那么,怎样设计高中物理绪论课呢？怎样对高中物理绪论课进行优化与整合呢？笔者在多年的教学实践中认识到,高中物理绪论课应由三... 相似文献
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黄雅清 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(3):263-265
从化学学科的特点出发 ,结合中学化学课教学实践 ,就培养学生学习兴趣 ,引导学生进行探究性学习 ,加强化学实验教学等方面 ,阐述培养学生主动学习的有效途径 相似文献
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传统的教学方式以说教为主,学生普遍感到乏味.新课标倡导课堂教学要让学生在体验中学习知识,主动建构知识.结合一节化学专题课教学案例,探析构建体验教学的策略. 相似文献
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根据研究显示,化学序言课的教学会影响学生整个初中化学甚至以后所有的化学学习生活.在初中化学序言课上,学生将会获得对化学学科、化学学习以及任课教师的第一印象,而这种印象对学生今后认识与学习化学课程的影响和意义是极为深远、且难以改变的. 相似文献
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绪论课教学对于微生物学课程教学效果有着举足轻重的作用.要上好微生物学绪论课,必须从微生物概念导入着手,通过阐述微生物学发展史、建构微生物学研究内容知识框架、充分展示微生物应用概况及前景,以激发学生学习兴趣和学习热情,达到事半功倍的教学效果. 相似文献
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俗话说：好的开端是成功的一半。初中化学的绪论部分是学生学习化学的启蒙课。接触“化学”这一概念之前,学生在日常生活和学习中也遇到过大量的“化学现象”,甚至对这些现象感到莫名其妙,但无法做出合理的解释。因此,绪论课上,教师应抓住学生这一心理契机,使学生的好奇心得到满足,激发学生学习化学的兴趣,使他们从生活、生存的角度了解化学的内涵,认识到化学是与我们的生活、 相似文献
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一、引言绪论,是一门课的开端。绪论课的讲述,对于学生摆正学习化学的态度有着举足轻重的作用,绪论课的目的是使学生了解学习内容、明确学习方向、掌握学习方法,从而激发学习兴趣、调动学习积极性,使他们顺利地进入课程学习的正常轨道。所以,每个教师都应上好化学第一堂绪论课———给学生打开一扇智慧的门。 相似文献
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对于高职高专选煤、煤化工等专业的学生来说有机化学是一门重要基础化学课程,由于我校招的学生大多数是文科学生,没有高中有机化学基础,绪论课又是教学中第一课,对高职高专学生今后的学习起着重要的作用。本文从因材施教、上好绪论课的重要性、有机化学研究的对象、有机化学的学习方法等几方面对有机化学绪论课的教学作了介绍和讨论。 相似文献
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在教学过程中,激发和培养学生学习兴趣成为提高化学教育教学质量的重要环节。一、充分准备绪论,建立培养学习兴趣的良好开端。二、设计趣味实验,激发学习兴趣。三、密切联系生产生活实际,培养学习兴趣。四、以拟人化启迪学生思维,带动学习兴趣。 相似文献
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小组合作学习对深入开展素质教育,提高学生的综合能力和化学学习兴趣有重要意义,本文结合笔者多年的教学实践,简要论述了小组合作学习在高中化学教学中的应用.为了更好地在高中化学教学中实施小组合作学习,首先应该对学生进行合理分组,其次还应该充分利用小组的优势进行课前预习,第三还要注意在课堂教学过程中重视“有效提问”,此外,还应该在复习课中注重应用“小组合作学习”. 相似文献
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刘静 《中国教育技术装备》2011,(21)
1上好绪论课,激发学生课程学习的兴趣
对于任何一门课程,上好第一堂课也就是绪论课至关重要,本课程也是一样.在绪论课教学中打破常规,除"教"的部分内容外,增加"育"的内容. 相似文献
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传统的化学复习课常常沿用"授-受"式教学,以教师的归纳为主,剥夺了学生主动参与学习的机会,学生往往认为复习课枯燥无味,从而导致学生没有学习积极性,学习自主性差,课堂效率低。新课程提出:使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。这在新课的教学中往往容易做到,可是如何在初三的化学复习课上调动学生的积极性,构建高效课堂,却有一定难度。我也 相似文献
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研究性学习是一种探索式学习.化学教学中可用于新课教学、实验课及复习课.实际运用中应注意选题的适用性,方法应灵活多样,以达到学生自主探索新知识,提高学生学习与实践能力的最终目的. 相似文献
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化学教学尤其是初中化学教学作为化学教育的启蒙显得尤为重要,化学教学中如何提高教学成绩呢？培养学生学习的兴趣,引导学生乐学;加大课前投入,提高课堂教学效率;精选习题,认真批改作业。总之,从学生出发,充分调动学生学习的积极性和主动性, 相似文献
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近几年来对《科学》课的教学实践，我认为要教好科学课．应在以下三个方面下功夫。
一、讲好绪论,引发兴趣
绪论是学生系统学习《科学》学科的开端。良好的开端是成功的一半。第一节绪论课的成功与否对启迪学生学习科学课兴趣及培养学生学习积极性、主动性都起着承前启后的作用．甚至很大程度上决定他们以后对《科学》学科的学习和探求。 相似文献