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1.
杨冠英 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):180-182
“以人为本”思想是科学发展观的核心,“以学生为本”理念是“以人为本”核心思想在学校工作中的具体化．大学生是高校进行教育和管理工作的对象,高校教育者必须理解“以学生为本”理念的内涵和重要性,在El常工作中切实进行落实,从学生的具体情况出发,加强思想引导,改进教育改学,完善常规管理,促进学生个性化发展。为学生的成长成才提供全面服务． 相似文献
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郝东光 《希望月报(上半月)》2005,(4)
从事教育部门工作40年,退休以后,被聘请到尧乡学校担任校长工作。在繁忙的行政管理事务的实践中,深深体会到以人为本的重要性,尤其是学校教育教学业务研究与管理各个方面,必须树立以学生为本的观念,以学生为本的思想要贯穿于学校教育各项活动和各个层面之中。学校以学生为本,就是要立足于学生的成长、发展。围绕这一永恒的主题,才能谈得上办好学校。 相似文献
3.
学校的中心工作是育人,教师是推动学校发展、实现育人目标的生力军,学校管理者的核心任务之一就是要千方百计为教师的发展搭台,为学生的成长铺路.学校管理归根到底是对"人"的服务和管理.
一、实行民主管理,唤起教师的主人翁意识
实施民主管理,就必须着力唤起教师的主人翁意识,把学校的办学思想、价值观念转化为教师的共同追求.学校的管理者必须引导教师建立良好的共同愿景,而这一愿景中必然有个人发展的内涵,是每一个人与学校共同成长,而不仅只是管理者的行为和规划. 相似文献
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面对社会不断高涨的优质教育需求,学校管理创新必须为实施素质教育服务。素质教育的核心是以人为本、全面发展,故创新应该紧密围绕"促进学生成长与全面发展"这一理念来开展。作为教育工作者,要根植于学校的实际工作,不断更新育人理念、拓展课程资源、创新学校管理方式,切实推进学校管理改革,培育"真性情",开发"新课程",打造"好校园"。一、用爱培育"真性情"学生能不能幸福地生活,能不能成长为自觉的 相似文献
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学校教育就是要发现和唤醒学生成长愿望,正如苏霍姆林斯基所说:"世界上没有才能的人是没有的.问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导."为了能够发现学生兴趣、爱好和特长,并为他们全面而有个性的发展提供指导,北京市玉渊潭中学于2008年开始"优势教育"研究,并申报了北京市研究课题"以优势教育为特色的学校文化建设".2010年学校成为北京市高中特色建设实验项目学校,2012年成为全国特色学校. 相似文献
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苑少岩 《中小学图书情报世界》2008,(8):43-44
图书馆工作要以促进学生成长、服务教学为目标,要在引导师生读书、开展丰富多彩的活动中为师生,营造浓厚的书香氛围。我校依托学校图书资源．发挥图书馆自身优势,以“学生在故事中成长”为学校特色品牌,在促进学生全面发展,实现终身发展等方面奠定了坚实的基础。 相似文献
8.
谷有为 《中国现代教育装备》2010,(10):I0001-I0001
教育技术装备工作,已不是简单的仪器配置供应,更不是简单的供需采购或买卖。今天的教育技术装备,已经成为教育教学的要素之一,其作用或功能越来越为大家所认识。教育装备部门的主要职能就是服务——提供专业的服务。为学生全面发展服务,为教师的专业成长服务,为学校的发展服务。这个服务一是保障性服务,二是促进性服务,三是融入性服务。以教育技术装备保障教育教学工作的基础与条件,以教育技术装备促进教育教学改革、促进教师专业成长、促进学校优质与特色发展,以教育技术装备的效益管理融人教育教学之中。 相似文献
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李玉荣 《中小学心理健康教育》2016,(12):46-48
大连教育学院心理健康服务中心于2005年9月学院改革转型之际成立,定位于大连市中小学心理健康教育的业务统领机构。10年的探索与实践,中心秉承服务社会、服务学校、服务学生、服务家长的理念,现已形成两轨并行、协同促进的工作模式。一轨为面向中小学校,以推进区域中小学心理健康教育科学、规范、高效发展为目标的研训工作;一轨为面向学校、企事业单位、家庭,以解决心理困惑、提升幸福感为目标的社会化服务工作。 相似文献
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学校教育的目的是促进学生的发展,目标管理的目标也是发展。辅导员工作是为促进学生的发展服务的,辅导员需要在工作中进行双重的目标管理,一方面要明确职业角色定位和工作定位,通过教学、科研、管理三管齐下,不断提高自身的工作胜任力,实现自身的发展,成为专业化、职业化的学生工作专家;另一方面通过管理和引导学生的自我管理达到促进学生发展的目标,引导学生健康发展、科学成才、快乐成长。学生的发展和辅导员的发展是相辅相成的,两个目标管理过程也是相辅相成的。 相似文献
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学校的中心工作是育人，教师是推动学校发展、实现育人目标的生力军，学校管理者的核心任务之一就是要千方百计为教师的发展搭台，为学生的成长铺路。学校管理归根到底是对“人”的服务和管理。一、实行民主管理。唤起教师的主人翁意识实施民主管理，就必须着力唤起教师的主人翁意识， 相似文献
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优秀教师资源是学校发展的根本,学校管理和评价应围绕提高教师的内驱力、发展教师的教育教学能力而展开,促使教师业务素养随优秀学生而成长。因此,学校管理意识中要有人,教是为学服务,学校是为教师和学生的成长服务,学校的一切管理和评价应围绕着人而进行,要坚持以人为本,这才是新时期教育的内涵。 相似文献
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人是万物之灵,教育是对人的成全,学校教育是成全人的事业。教育要成全人的生命成长,成全人的成功成就,成全人当下和将来的幸福人生。教育的实质是成全和造就人格健全并富有个性的人。因此,我们把"一切为了引导、服务、支撑、促进学生的成长"作为学校一切工作的出发点和落脚点。我们以"为人服务、成全成长"为核 相似文献
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我们的教育如果适合每一个学生的发展,让每一个学生都得到全面而各具个性的发展,就是真正意义上的素质教育。瞄准这一目标,我们将学校教育定位为两个字：服务。 相似文献
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加强学生管理是实现高校根本教育任务的重要途径,是学校管理水平的重要标志。"以人为本"的科学发展观为高校学生管理工作注入新理念,"以人为本"就是以生为本,以满足学生需要,发挥学生主动性与创造性,促进学生健康成长和全面发展为管理目标。从根本上说,就是促进大学生自由、全面、可持续地发展,就是强调集教育、管理、服务于一体的学生工作在高校全局工作中的基础性地位。 相似文献
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2008年,西城教育信息化工作在市区领导部门的支持下,在西城区各学校的积极配合下,以科学发展观为指导,以提高信息化效益为目标,以加强应用研究和服务支持为主线,以优质资源共建共享为重点,抓住课程改革全面推进的发展机遇,全力构筑一个支持教师专业发展和学生全面 相似文献
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许箭星 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z2):148-149
高校学生思想政治教育管理工作必须进一步统一认识,明确指导思想,调整工作思路,紧紧围绕培养社会主义建设者和接班人这一中心,在为学校教育教学改革出力,为学生成长成才服务上不断探索,采取有效措施促进学生素质提高与全面发展,自觉地肩负起新时代所赋予的历史使命。 相似文献