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1.
曹生华 《吉林广播电视大学学报》2013,(6):133-134
高校英语语法教学一直是英语教学中较为枯燥的一个环节。笔者以"高校英语语法教学"为题,结合自己的实际教学实例,指出当今大学英语听力教学中的存在的问题以及相应的对策,希望对于高校英语语法教学有所贡献和建议。 相似文献
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大学英语语法教学在大学英语教学改革背景下形成了两种截然相反的观点.一种观点认为大学英语教学应该淡化英语语法教学应该淡化甚至取消英语语法教学,另一种观点主张大学英语教学应该继续加强英语语法教学.首先分析了2种观点分别面临的困境,指出了大学英语语法教学的必要性,并建议使用任务型英语教学方法来平衡英语语法教学和学生交际能力的培养,达到提高学生英语综合应用能力的目的. 相似文献
3.
袁凤平 《中国科教创新导刊》2011,(14):92-92
英语语法知识的进一步学习、巩固和恰当运用,是大学阶段的英语学习重要任务之一。本文从英语语法学习的必要性入手,分析了当前大学英语语法的教学现状,并结合本人大学英语语法的教学实践,提出了大学英语语法的教学策略,从而使英语语法教学更加恰当而富有成效。 相似文献
4.
浅谈大学英语语法教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
葛翠恩 《中国校外教育(理论)》2010,(6)
英语语法知识的进一步学习、巩固和恰当运用,是大学阶段的重要任务之一.本文从英语语法学习的必要性入手,分析了当前大学英语语法的教学现状,并结合笔者大学英语语法的教学实践,提出了大学英语语法的教学策略,从而使英语语法教学更加恰当而富有成效. 相似文献
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大学英语语法教学是大学外语教学重要的环节之一。如何运用最富于吸引力的、最有效的方式传授语法知识,一直是语法教师们在探讨的问题。Cognitive Approach是大学英语语法教学最有效的途径之一。 相似文献
6.
微课教学越来越受到教学界的广泛关注。但现实教学中,还有许多不尽如人意的地方。文章通过对微课在大学英语语法教学中应用优势的分析,研究微课教学在大学英语语法教学设计中应注意的事项,旨在帮助学生通过自主学习,完成大学英语课程的学习任务。 相似文献
7.
英语语法规则零碎、应用灵活,因此,无论对老师还是学生,大学英语语法课都是一门挑战性课程。其"专业必修"的课型规定了它在大学英语专业课中的重要地位;"大纲"对语法要求的"熟练使用",规定了大学英语语法重在"应用"教学目标。针对大学生有一定的英语语法基础的特点,高校英语教师应选择"挑战性"语法项目,在形式、意义和用法三方面进行归纳性教授。不仅讲规则,更重要的是讲规则背后的原因,引导学生在理解的基础上灵活应用所学语法知识。论文从统觉论的角度,阐明高校英语专业语法课堂的教学思路,与同仁共勉。 相似文献
8.
语法教学在非英语专业大学英语教学中一直没有得到应有的重视,导致学生的语法水平普遍较差,甚至影响了他们语言应用能力的进一步提高。该文在分析现状的基础上提出大学英语语法教学的必要性,并结合自身的教学实践提出了任务型语法教学,为大学英语教师提供了一种语法教学的新思路。 相似文献
9.
语法教学是英语教学的重要组成部分,有助于学生更好地掌握语言结构,学会准确使用英语。本文首先比较了中学英语语法教学与大学英语语法教学的不同,接着分析了大学英语语法教学存在的问题,并针对这些问题提出了三种优化语法教学的方法：情景教学法、任务型教学法、浸入式教学法。最后,本文还指出了使用各种语法教学方法的基本原则。 相似文献
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语法教学是英语教学的重要组成部分,有助于学生更好地掌握语言结构,学会准确使用英语。本文首先比较了中学英语语法教学与大学英语语法教学的不同,接着分析了大学英语语法教学存在的问题,并针对这些问题提出了三种优化语法教学的方法:情景教学法、任务型教学法、浸入式教学法。最后,本文还指出了使用各种语法教学方法的基本原则。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
近年来,大学英语教学改革受到了广泛的关注,作为大学英语教学的重要组成部分,大学英语语法教学的重要性也引发了人们的质疑与探讨。然而,在实际的英语运用中,英语语法的作用不容忽视,因此,在坚持大学英语语法教学的基础上,结合时代发展的要求,改革英语语法教学模式,成为现代大学英语语法教育必须解决的课题。本文在阐述大学英语语法教学重要性的基础上,结合教学实践,分析大学英语语法教学中存在的问题,并进一步探索解决问题的对策。 相似文献
12.
王扬州 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):14-14
语法教学是高中英语教学的重点，也是高中学生英语学习的难点之一。语法一直以来都是我国英语教学工作中忽略的一点，在英语使用力度越来越强的今天，加强英语语法教学已经成为高中英语教学改革必不可少的一个环节。如何才能提高高中英语语法教学的效率与质量，是当前高中英语教师所关注的重要问题。任务型教学法在高中英语语法教学中的应用，对于学生语法学习目标的明确以及方法的确定有着积极的作用。因此，本文以任务型教学法在高中英语语法教学中应用为题，对高中英语教学中任务型教学法的应用策略进行分析。 相似文献
13.
刘春雷 《西北成人教育学报》2014,(5):97-99
语法是外语教学的重要组成部分,大学英语语法在“教与不教”以及“怎样教”等问题上,一直受到研究者和教学者的密切关注。以Long为代表的西方学者在吸收交际---任务教学原则的基础上,提出了针对语言形式教学的focus on form理论。本文分析了这一理论的产生及其定义与理论基础,重点探讨了Focus on form在大学英语语法教学中的应用,为探索有效的大学英语语法教学提供了新的方向。 相似文献
14.
一直以来英语语法教学都被认为是英语教学过程中最枯燥无味,最难让学生产生兴趣的一个环节,因此,在英语教学模式方面也就有了很多的尝试,然而笔者相信教学有法,教无定法,尝试性的将现在教学的几中常用教学模式——任务型教学,体验式教学,情景教学相结合,设计出自己的特色教学模式。 相似文献
15.
谈中职学校英语语法教学 总被引：1，自引：0，他引：1
何新哲 《宁波教育学院学报》2011,13(3):115-117
在中职学校英语教学的诸多环节中,语法教学倍受争议。根据英语语言学习规律和中职学校英语教学任务,通过对中职学生英语学习现状分析,证明加强中职学校英语语法教学十分必要。突出重点、比较分析和利用多媒体技术是提高中职学校英语语法教学效率的主要途径。 相似文献
16.
本文从任务型教学的意义、任务设计、任务教学的基本步骤几个方面,探讨了在大学英语教学中如何进行任务型教学,并用教学实例阐述了大学英语阅读中"任务型"教学模式. 相似文献
17.
利用克拉申(Krashen)的语言输入理论假说进行任务型英语语法教学,一方面可以使英语语法的教与学在语言输入理论的指导下按习得规律进行;另一方面任务型教学弥补了语言输入理论的不足,不仅能使学生循序渐进地掌握知识,而且可以大大提高学生学习的自主性,使英语语法课的教学形式更加生动和有趣。语言输入理论在任务型英语语法教学中的具体应用分为任务设计、任务实施以及任务完成情况的评价三个阶段,并通过任务目标确定、教师与学生角色转换、输入材料选取以及活动形式等得以实现。 相似文献
18.
在现实的英语课堂中,传统的PPP教学法和回避英语语法教学法的弊端都十分明显。任务型教学法应运而生。高中英语语法课堂中"任务型"教学的巧妙运用,在提高学生兴趣的基础上既保证了学生的信息摄入量,又加强了学生语言应用能力的培养。 相似文献
19.
李红星 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(4):77-78
大学英语课堂教学应有"变化中互动"的"任务",学生在完成任务的过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。这是任务型教学在大学英语教学中的应用体现。 相似文献