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一、巧妙导入,初读感知 (板书课题,生高声读) 师:看到<去打开大自然绿色的课本>这个题目,你希望知道些什么? 生:这种"课本"指的是什么? 生:为什么"课本"前要加上"绿色的"三个字? 生:怎样才能"去打开大自然绿色的课本"呢? 生:"去打开大自然绿色的课本"能像打开语文课本一样,让我们学到丰富的知识,感受到精彩的内容,获得美好的享受吗? 相似文献
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教材简析国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然中汲取丰富的营养。文题蕴涵丰富,以“绿色的课本”喻“大自然” 相似文献
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案例:苏教版国标本五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学片断:师:请听大自然绿色的课本里都有些什么?(播放课文第二小节的范读录音) 相似文献
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窦桂梅 《中国小学语文教学论坛》2004,(28)
好课涉及的因素很多,课堂评价尺度也已走向多元———新“课标”是尺度,学生接受程度是尺度,动态生成的效果是尺度,听课教师的主观感受也是一个潜在的尺度。那么,透过这些表象的“尺度”,新课程理念关照下的语文课堂是否还应该具备某些本质性的价值追求?没有“围场”的课堂让我们看看周益民老师教学的《去打开大自然绿色的课本》片断。师:想想,诗人为什么说大自然是绿色的呢?生:因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山,它们都是绿色的。生:不对,大自然里也有红花、彩霞呀,并不完全是绿色的。师:说得有道理!那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢?… 相似文献
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纵观现在的课堂教学“,霸王式的对话“”、放羊式的对话”屡见不鲜,那么真正的对话是什么?它的指导思想是什么?我们应该怎么做?下面就一则教例中的“对话”谈谈个人的粗浅体会。【教学内容】小学语文国标本(苏教版)第十册第四课《去打开大自然绿色的课本》。师:课文满怀激情地给我们描绘了这样一幅充满生气、美丽温馨的大自然画面,当我们身在其中,身临其境,投入大自然的怀抱,一定是感慨万千!如果是你,你最深的感受是什么?生:我最深的感受是远离城市的喧闹,自由自在,无忧无虑,尽情地呼吸那里的新鲜空气,尽情地欣赏那里的美丽风景。师:看来你… 相似文献
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李秀珍 《中国教育技术装备》2009,(25):164-164
1利用信息技术,激活学生阅读兴趣 如在教学<去打开大自然绿色的课本>一文时,为了激发学生的学习兴趣,笔者采用情境教学法,首先用大屏幕向学生展示一幅美丽的大自然风光图,有树林、小溪、竞相开放的花儿以及各种可爱的小动物.接着问学生:"你们看到了什么?听到了什么? 相似文献
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曹红燕 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
教材简析国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙友田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然中汲取丰富的营养。 相似文献
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<正>一、阅读、梳理、对比——中心句里有秘密师：同学们,今天我们要学的课文是——生：花钟。（师出示图片）师：这个图上,花在哪里？一起指给我。（生指图下面的“花”）师：钟在哪里？（生指图上面的“钟”）师：上面表示时间的大的,我们叫钟。小的叫——（指手腕表）生：表。师：花和钟有什么联系呢？把课文打开,请同学们读课文,边读边想：什么是花钟？这篇课文围绕花钟写了什么内容？ 相似文献
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片断１引导自学教师在黑板上给出一些例子，如３×、×、×等，学生试做之后——师：在计算中，你们注意到有什么特别的现象？生：每题两个数的乘积都是１。师：这种现象在数学中可取个什么新名称呢？请同学们自学课本第２３页前６行。学生阅读课本，并与同桌交流后汇报。师：通过自学，你学到了什么新知识？生：认识了“倒数”。师：请你们说说什么是“倒数”？学生复述教材中倒数的定义。师：请结合黑板上的例子具体说说，谁与谁是互为倒数？生：因为３×＝１，所以３是的倒数，是３的倒数，３与互为倒数。师：说得真好。还有谁愿意用黑板… 相似文献
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参加过一次教学研讨会,老师们围绕教师该不该离开书本组织教学展开了激烈的辩论。有的老师说：“H老师一堂课只在快结束时才让学生打开课本看一下,这容易造成误导,让学生觉得课本作用不大。”有的老师说：“我看课本也没什么内容,照书本去学,根本没多少东西可学的,即便分解开来,讲解细一点,学生也会腻烦,不感兴趣。课本上提供的无非是个例子,H老师换个例子有什么不可？” 相似文献
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岑元媛 《学生之友(小学版)》2011,(12):13-13
最近教了《去打开大自然绿色的课本》一文,我感触颇深。大自然如此绚丽多姿,可如今我们的孩子亲近自然的本能却令人堪忧。对于每个人而言,少年时代是最值得回忆的人生一部分,成长的岁月里人们可能会忘记很多东西。而现在,我们在钢筋森林里生活的孩子缺少了与自然亲近的机会．不会领略大自然的无穷妙处。 相似文献
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姜树华 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正从整体上看,小学语文苏教版五上第二单元显然是以"观察自然"为主题的。但细究每一课又似各有分工,分别指向于"观察自然"主题下的不同维度。第一篇《去打开大自然绿色的课本》,充满了吸引学生走进大自然进行观察的诱惑,旨在激发学生打开大自然之门;第二 相似文献
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岑元媛 《学生之友(小学版)》2011,(6)
最近教了<去打开大自然绿色的课本>一文,我感触颇深.大自然如此绚丽多姿,可如今我们的孩子亲近自然的本能却令人堪忧.对于每个人而言,少年时代是最值得回忆的人生一部分,成长的岁月里人们可能会忘记很多东西.而现在,我们在钢筋森林里生活的孩子缺少了与自然亲近的机会,不会领略大自然的无穷妙处. 相似文献