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高师学生职前的教育教学实践日益受到重视,实践形态日趋丰富.在20世纪90年代初期,高师院校师范的特色课程设置了教育学、心理学、学科教学法,在教育教学理论的层面上解决了学生应该具备的教育原则、规律、知识的问题,但在涉及培训学生掌握教学方法、手段、技能这些具有实践性的问题方面,只是在最后一学年开设了集中到中学的教育实习课程.这样,学生从教育教学理论到教育教学实践的跨度是很大的,在理论与实践之间出现一个断层.它的直接后果表现为一个高师毕业生从教后有长达3至5年的实践适应的过程.如何提高师范生职前的教育教学实践能力,缩短从教后的适应期,值得我们重视与研究. 相似文献
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英语专业师范生的教育实习对提高毕业生的质量、促进就业、缩短入职周期非常重要．由于课程设置不够合理、教育实习流于形式,民族地区英语专业学生在英语课堂教学中存在许多问题．表现为语言基本功不扎实、课堂组织管理能力不强、缺乏科学现代的教学方法理论、教师职业技能不强、和缺乏教学反思等问题。教学实践表明有优化课程设置、提高教育实习质量、加强语言知识和技能训练才是解决这些问题的有效途径,以此完善并探索出适合于民族地区英语师范生的培养模式。 相似文献
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美国高师数学教育课程的设置及启示（续） 总被引：2，自引：0，他引：2
2．2对我国高师数学教育课程的建议
从课程内容方面来看，我国高等师范院校数学专业的课程设置主要包括三个方面：一是公共基础课程，它是为毕业生作为未来中学教师所需的较为广博的综合性文化知识而设置的课程，内容一般是政治、外语、体育、计算机等；二是数学专业课程，也就是为学生毕业后从事中学数学教学所应具备的专业知识而开设的；三是教育专业课程，主要是毕业后从事教师职业所必需的教育理论与技能，学校会开设教育学、心理学、数学教材教法等课程． 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(8):140-143
实习是综合运用和检验师范生教学技能的一个重要平台,通过对教学设计、教学视频和实习日志等的梳理,发现不少高校学前教育专业实习生在教学技能方面存在很多问题,如准备技能较弱,课堂教学基本技能整体水平低,课后技能严重缺乏等。若要解决这些问题,实习生必须要提高自身的角色意识,主动积累技能技巧;师范院校要合理设置教学技能理论与实践课程,并建立起长效的技能训练机制,还要加强教育见习管理,严格顶岗实习指导;合理利用教育资源,加强教育实习的基地建设,在互惠互利中共同进步。 相似文献
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冉苒 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(8):45-46
职业教育心理学是高等技术师范学院的公共必修课之一,是体现职业师范性,培养合格职教师资的一门重要课程,也是职业教育学及教材教法、教育实践(实习)等系列课程的基础。如何改革职业教育心理学的课程设置和教学内容,使其在培养未来合格职教师资中发挥应有的作用,已成为职业教育心理学教学中亟待解决的问题。一、存在的问题(一)教师从教师方面看,不少职业教育心理学教师是刚毕业的年轻教师,缺乏教学经验,对高等技术师范学院的教育目标及学生素质知之不多,因而仅限于教书,不能很好地实现这门课程的教学目标。而有经验的中老年教师由于科研任务… 相似文献
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徐源 《金华职业技术学院学报》2015,(2):20-24
小学教育专业实践教学存在着教育理论课程与实践课程之间缺乏融通,教师技能实训与教师技能课程之间缺乏衔接,学生的日常教师技能训练和实习指导有效性亟待提高等问题。解决以上问题可以从以下几个方面做起:改革小学教育专业课程体系;以案例教学为方法,以基地实践为平台,构筑起教师教育理论课程和实践课程之间融通的桥梁;完善教师教育实践实训体系;提升专业教师的"双师素质";探索成立"教师专业发展联盟"。 相似文献
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面对当前基础教育美术课程的重大改革,西部高师美术教育面临着许多亟需解决的问题:如课程设置和教学内容偏重美术技能训练,原有的教学体系束缚着现行高师美术教育的发展等。从西北师大美术学院学生教育实习中,我们也发现了一些现实问题:学生所学知识单一,难以适应当前素质教育的需要;课程结构偏重技能训练,对文化素养和教育理论有所疏忽;缺乏教学实践能力等。这都直接影响了西部高师美术教育的质量和规模。制约了自身的长足发展。在当前高师教育改革的趋势下,笔者以为高师美术教育应从以下方面加以改善: 相似文献
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教育学课程改革与案例研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘德华 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(6):49-52
教育学课程教学采用传递-接受性的教学模式。缺乏以问题探究为基础的研究性学习。教育学课程改革的目标应该是既要亲近教育实践，也要走进教育研究领域。因教育案例内隐着教育活动的实践性和教育研究的理论性。所以让教育案例走进教育学课程。开展案例教学。有利于师范学生理解教育理论对教育实践的超越与回归。 相似文献
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年复一年,培养青年一代的工作都在进行;年复一年,培养新一代教师的工作也在进行。新的一代应该如何培养,新的教师应该如何训练,历来是人们关注和探讨的问题。众多的讨论中,理论联系实际是人们公认的,而如何联系实际,往往又是人们感到困难和困惑的。见习、实习的各种困难一直使理论联系实际受到限制,几十年来,《教育学》教材因很少联系教育教学的实际而效果欠佳。改变这种现状,有一个较简单的方法,就是建构“教育案例库”与“教育案例学”,使理论联系实际成为现实。 一、什么是“教育实例库”与“教育案例学” （一）什么是“教… 相似文献
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由于教育理论的发展一贯地滞后于教育实践，才使们忽视教育理论的指导作用，认为教育缺乏实效性。传统教育学课程只侧重在怎样教上，对学生怎样学置之不理，不能体现教育的双边活动，摆脱教育学课程教学的困境，是个综合效应问题。要纠正对教育学课程功能的认识，加强教育学学科的自身建设，使教育学课程成为教师职业训练必不可少的知识支柱。 相似文献
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郑洪冰 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(2)
本研究结合心理学、教育学、教法学的教学和毕业实习,对师专部分学生进行为期二年的系统地教学技能训练,以提高学生毕业后的实际从教能力.实验结果表明:1、训练后学生的心理素质和教学技能的掌握及运用都显著地高于对照组;2、实验组学生实习成绩优秀率明显高于对照组,约有90%左右的学生基本达到中学三级教师的任职水平. 相似文献
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中职教育要体现为经济建设服务的根本宗旨，必须回应社会需求，大力推进课程改革，走自己的特色之路——课程设置、课程开发应重视市场分析，教材使用应该重视实用性，学生学习应该重视个体学习目标，培养目标应该重视复合型，技能培养应该重视实习实训，能力评价应该贯彻灵活性原则。 相似文献
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<正> 教育学是目前我国高等师范院校仅有的几门教育理论课程之一,也是高等师范院校体现师范性的重要标志,在师范教育中有着重要的地位和作用。然而,随着师范教育的不断发展和改革的逐步深化,对教育学的不满和批评也越来越多,教育学的改革势在必行。教育学如何改革?似乎焦点在教材的改革。以我的看法,单纯就教材论教材,教育学的处境短时期内不会有明显的改善。近些年来教材编写的实践已经可以说明这一点。在教育学理论出现突破性进展之前,不能指望突然出现有突破性发展的教材。但我们也不能因此而无所作为。我们应该把教育学的改革看做一个系统,从系统的整体与部分之间,部分与部分之间,以及系统与环境之间 相似文献
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陈理宣 《内江师范学院学报》2006,21(1):20-24
高等师范院校教育专业开办有两类,一类是为培养中小学教师的教育类专业,另一类是为培养中等学校教育理论教师和教育行政管理部门工作者的教育学专业。这种设置把教育理论与实践分割开来,造成教育理论缺乏实践性和教育实践缺乏科学性,这也是多次基础教育改革深入不下去的原因之一。为此,把两种专业结合起来,通过课程改革和教学改革,使教育学专业的学生具备“教育理论 学科知识 教学技能”的素质结构,采用交互渗透的方式进行教学,使学生综合素质逐步、全面、扎实发展,培养真正适应基础教育改革所需要的教师。 相似文献
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模拟教学法是指在教师指导下,创设教学内容所需要的具体场景,学生在这种场景中模拟扮演不同角色,进行技能训练的一种方法。幼儿园教育活动设计课程是一门融合学前教育理论与学前教育实践,注重学生实际训练的应用型课程,它与学生的技能训练、见习观察、实习实践等共同构成实践课程体系,在学前教育课程体系中居于核心地位。根据幼儿园教育活动设计课程的学科特征及教学要求,分析采用模拟教学法的必要性和可行性,结合自身的教育实践,阐述了模拟教学法的实施步骤和实效反思。 相似文献
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黄永言 《课程.教材.教法》1984,(4)
《中等师范学校规程》(试行草案)第四章第三十二条指出:“分散在各学期内的教育实习和见习应与教育学、心理学、各科教材及教学法等课程密切配合进行。毕业前夕,应进行集中实习,培养学生独立担任小学教育、教学工作的实际能力。”集中实习一般是安排在中师生毕业之前进行的,所以又叫做毕业实习。毕业实习是在平时见习和初步实习的基础上进行的,由平时见习、实习到毕业实习,是一个由简单到复杂,由部分到整体,由低级到高级的过程。所以,毕业实习是包括小学教育一切内容的综合 相似文献
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中等师范学校是“优秀小学教师的摇篮”,培养高水平的师资是提高小学教育质量的根本保障。中等师范教育的发展是随着小学教育的发展而发展的,随着经济的发展、社会的进步和教育改革的全面深入,中师教育类课程设置也需有所改革。现行中师教育类课程不但科目偏少,而且课程设置形式单一。第一,在课程实施过程中,虽然教育类课程的构成包括理论课程和实践课程,但长期以来的重理论轻实践,使毕业生难以迅速适应由学生到教师的转变。因此,促进教育科学理论向教育实践自然过渡的教学技能与基本功训练,亟待进一步加强。第二,学生缺乏选择课… 相似文献